1、七年级上册杞人忧天教案广海中学 黄艳霞教学目标 ： 知识与能力目标：流利地朗读，准确翻译，概括寓意，积累文言实词。过程与方法目标：开展朗读比赛，激发学生阅读兴趣；指导学生自悟自究，合作探究，疏通文意，体会寓意；利用寓言培养学生的发散思维能力。情感态度与价值观目标：在对解忧过程的探究中，培养学生积极乐观的心态。教学重难点： 重点：了解课文内容，理解课文中蕴涵的深刻寓意。 难点：流利地朗读，准确翻译。 教学过程 ： 一、看杞人忧天的视频。二、 引导学生说说列子，了解作家作品众生共享课前搜集整理的列子资料 （出示投影）三、 朗读课文，听读 ，自读， 正音。1、提出自读要求：读准字音，读顺句子，鼓励学
2、生查字典认识生字、生词，鼓励学生领读。 2、激发学生齐读速读 3、引导学生揣摩人物语气，再读课文。4、正音：杞（qi)人 躇(chu2)步 跐(ci3)蹈 舍(she4)然 中(zhong)伤（投影出示）四、个别学生朗读、翻译，结合课下注释。（出示投影）、重点字词：亡：无，没有； 晓：告知，开导； 积气：聚集的气体； 若：你； 行止：行动，活动； 奈何：为何，为什么； 只使：纵使，即使； 中伤：伤害；积块：聚积的土块；四虚：四方； 躇步呲蹈：踩、踏的意思；舍然：消除顾虑的样子；、重点句子；（1）又有忧彼之所忧者 另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，（2）充塞四虚，无处无块 填满了四处，没有什
3、么地方是没有土块的，(3)奈地坏何？ 如果地陷下去怎么办（4）奈何忧其坏？ 怎么还担心地会陷下去呢?”、翻译全文杞人忧天古代杞国有个人担心天会塌、地会陷，自己无处存身，便食不下咽，寝不安席。另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说 :“天不过是积聚的气体罢了，没有哪个地方没有空气的。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，怎么还担心天会塌下来呢 ?” 那人说 :“天是气体，那日、月、星、辰不就会掉下来吗 ?” 开导他的人说 :“日、月、星、辰也是空气中发光的东西，即使掉下来，也不会伤害什么。 ” 那人又说 :“如果地陷下去怎么办 ?” 开导他的人说 :“地不过是堆积的土块罢了，填
4、满了四处，没有什么地方是没有土块的，你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢 ?” (经过这个人一解释 )那个杞国人才放下心来，很高兴 ;开导他的人也放了心，很高兴（投影出示翻译） 五、学生讨论这则寓言的寓意。 1杞人“忧”什么？“忧”到什么程度？后来杞人的情绪发生了什么变化？天地崩坠，身亡所寄 废寝食 舍然大喜2“晓之者”是怎样解“忧”的？（由表及里 化消极心态为积极心态）如何理解“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤”这句话？ （这句话的意思是：日月星辰，也不过是聚集在一起的有光的气体，即使坠落，也不会击中甚至打伤人。这句话揭示了杞人的无根据的瞎担心。） 3、从
5、这则故事中你了解到“杞人忧天”这个成语是什么意思？ 这是庸人自扰，毫无根据地瞎担心，后比喻没有根据或不必要的忧虑。（投影出示）六、练习：、身亡所寄，废寝忘食。、又有忧彼之所忧者，、因往晓之，4、积气耳，无处出气。5、若屈伸呼吸，6、终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”7、“地，积块耳，充塞四虚，8、若躇步跐蹈，9、其人舍然大喜，七、拓展 讨论：1、如何看待杞人忧天中那个好心人的解释？ 寓言中那位热心人对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平，但他那种关心他人的精神、耐心诱导的做法，还是值得学习的。2、现实环境中的你，面对今天的环境，杞人的行为对你有什么启发？ 八、课堂总结：杞人忧天似的做法大可不必，但生活中大大小小的烦恼忧愁在所难免。如何更好地化解忧愁，笑对人生？相信大家通过这节课的学习会有所感悟和启迪。九、板书设计 投影出示） 天，积气奈何忧崩坠乎？忧 天地崩坠，身无所寄。晓 日月星宿，亦积气之有光耀者只使坠，亦不能有所中伤 地，积块奈何忧其坏？（废寝食） （忧彼之所忧者）十、作业1、翻译全文2、背诵全文
