1、二年级语文分层次作业设计讨论小结王小鹰为了更好地减轻学生课业负担，开展“自主教育，自主评价，自主发展”教育活动，充分发挥学生的个性和特长，培养学生的兴趣、爱好及分析问题和解决问题的能力，更好地贯彻因材施教的原则，在作业布置上使优秀的学生“吃得饱” ，使相对后进的学生“吃得了” ，促进学生的和谐发展，我们二年级尝试了“自主选择，分层作业” 。经过上周二备课组教研活动讨论得出以下结论，特此小结：作业分层是指教师布置作业时因人而异，区别对待，班级不同层次的学生其作业要求与内容也不相同。如：对理解领悟力强且好学肯钻研的学生，增加稍有深度的作业而减少机械抄写的作业；对反应较慢、接受能力稍差的学生，先让他
2、们消化课本上的基础知识，在打好基础的前提下布置相应的简单作业，并及时加以表扬、鼓励，克服其对学习的畏难情绪，不让他们碰到太多的困难和障碍，扫除心理上的障碍。生字书写本要求全班同学都要完成，指导丛书教师可根据学生实际情况进行分层次完成，较基础的字、词、句，要求学生都要做，较为灵活的题目，老师标注由星号题，可由学生自主选做，会做则做，确实不会做可不要求学生完成，尽量鼓励学生都做。课文背诵也可采用分层次背诵，对于基础差，记忆力差的学生背诵时可附带提醒一两个字，能完整背诵的即可让学生完整背诵，能在背诵的基础上有感情背诵地就有感情地背诵。课堂之外的阅读也是必不可少的，每周能看几本课外书的就看几本，看完后学到的好词好句可摘抄，学到多少就抄多少，看完后有所得即写所得，有则多写，无则少写。
