1、五年级科技实践活动绿豆种子发芽的对比实验西屯中小 崔红梅一、实验目的: 1.培养学生的认知能力,熟悉日常生活中常见植物的种子。2. 观察种子发芽的过程,探究种子发芽必需的条件。开发学生探索种子发芽的兴趣。3.在完成任务的基础上有所拓展,积极引导学生发现身边的科学,通过提问和解答让学生在思考中学到知识。二、实验原理:狭义上说,种子是裸子植物和被子植物特有的繁殖体,它由胚珠经过传粉受精形成。一般由种皮、胚和胚乳 3 部分组成,有的植物成熟的种子只有种皮和胚两部分。种子还有多种适于传播或抵抗不良条件的结构,为植物的种族延续创造了良好的条件。三、实验器材及用品:吸水纸(可用软纸代替) ,土壤溶液澄清液
2、,放大镜,直尺,标签纸,记录纸,各种种子(超市购买) ,豌豆种子及豌豆苗(不同时期) ,土壤,栽培容器等四、开展分组对比实验1.从课件中抽出对比实验的视频,让学生更深刻地理解实验和操作细节。 2.让学生分成 6-8 人的小组进行规范的对比实验活动。全班分成了 8 人的 4 组,7 人的 1 组,共 5 个小组。3.每组选出一个小组长负责表格的填写,以及组织各组员分工合作完成。五、实验过程:重点观察绿豆种子的发芽过程(一) 试验步骤:1.种子的选择及准备:选用黄豆、绿豆植物的种子,进行发芽实验。原因是这些种子容易取得、发芽快、现象明显2.种子进行实验前,均置于水(只要不是高温的)中 2 小时进行
3、催芽3.绿豆种子发芽与水分的多少、温度的高低、光照的强弱有没有关系呢?为了证明我的猜想正确与否,我设计以下实验来证明4.控制条件种子发芽实验记录表 1)要改变的条件:水 不改变的条件:光照实验方法:给一组种子加适量的水,一组种子加很少的水观察到的变化(时间)种子的变化试验组 对照组种子膨大 12 20种皮破裂 16 36 小时出现根 3 天 不成活出现叶 一星期 不成活2)要改变的条件:温度 不改变的条件:水 光照实验方法:给一组种子放在常温中,一组种子放在低温环境中观察到的变化种子的变化试验组 对照组种子膨大 12 24种皮破裂 16 32出现根 3 天 5 天出现叶 一星期 11 天3)要
4、改变的条件:光照 不改变的条件:水 温度观察到的变化种子的变化试验组 对照组种子膨大 12 12种皮破裂 16 16出现根 3 天 3 天出现叶 一星期 一星期光照组和黑暗组的实验记录没有明显差别,说明光照不是种子发芽的必要条件。 (二) 实验记录A 种子 B 种子 C 种子水分 空气 温度 水分 空气 温度 水分 空气 温度甲组 没有 有 25 有 有 25 有 没有 25在丙组的环境中(60左右)萌发啦!中间那个种子在甲组环境中(25左右)乙组 没有 有 4 有 有 4 有 没有 4丙组 没有 有 60 有 有 60 有 没有 60在乙组环境(4左右)在这次实验中,只有甲组中的 B 种子萌
5、发了,甲组中的 A 种子因为没有充足的水分,种皮都干裂了,甲组中的 C 种子因为一直在水中,没有空气,所以也没有萌发.另外乙组和丙组,因为温度太低或太高,所以也没有萌发.六、实物观察点评活动:1.让学生轮流把同学和老师的绿豆芽进行近距离观察和对比;2.针对学生的自制容器进行点评,指出容器的优点和有待改进的地方:用透明带“天窗”扁平培养皿可以有利于做缺乏空气的实验,但用普通纸作为封口则容易使纸霉烂;用纸盒做培养皿就很环保,而且非常适合做缺乏阳光的实验,不过就不合适用来做缺乏空气的实验;提醒学生要根据不同的对比实验寻找或制作适当的培养.七、验证成果展示1.实践成果记录展示(原件见附件)由于进行第二
6、次对比实验,需要多个器皿和多个条件进行。对比实验成功的小组记录表:对比实验没完成的小组记录表:2.对比实验成果展示八、实验的收获和体会:1.通过对比实验,引导学生说出他们的收获,并帮助他们进行实践活动小结。2.学生讨论得出:(1)绿豆芽的生长必须要有充足的水分和适当的温度;(2)盐水和污水都会影响豆芽的正常生长。九、结论讨论.种子发芽的条件: 种子发芽除了本身发育完全的内在条件外,尚需要有适当的环境条件配合才能进行。所谓环境条件主要包括水分、温度、空气和光线等。 (一) 水分 : 水分是种子发芽所绝对必须的。有了水分,种子贮藏的养分才能水解产生作用,细胞也才能膨胀伸长。(二) 氧气 :种子开始活动就要进行呼吸作用,也就需要氧气。所以播种时浇水太多,种子反而会腐烂,就是因为缺氧的原故。只有少数水生植物的种子,能在缺氧状况下发芽。 (三) 温度 : 植物种子的发芽温度可以从 0-40的范围,但每一种植物都有其发芽适温,也就是最适合于发芽的温度。对同一种植物的种子来说,在适合发芽的温度内,温度越高,发芽越快。