1、生理学教案第一章 绪 论第 1 次课 授课时间： 年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 2授课题目（章、节） 第一章 绪 论基本教材或主要参考书 生理学第五版主编刘玲爱教学目的和要求：了解生理学发展简史；熟悉生理学研究内容、研究方法、研究对象与任务，以及与医学的关系；掌握生命活动的基本特征、内环境与稳态的概念和人体功能活动的调节方式。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：第一节概述 1 学时，第二节生命活动的基本特征 1 学时，第三节机体生理功能的调节与第四节体内的控制系统 1 学时
2、。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点兴奋性与人体功能活动的调节方式。难点1、刺激、反应、兴奋性之间的相互关系；2、生理功能的自动控制原理。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 概 述一、生理学发展简史二、生理学的概念、研究对象和任务三、生理学研究的三个水平（一）细胞和分子水平的研究（二）器官和系统水平的研究（三）整体水平的研究四、生理学研究方法（一）离体（组织、器官）实验法（二）在体（活体解剖）实验法（三）慢性实验法五、生理学与医学的关系六、学习生理学的指导思想与方法第二节 生命活
3、动的基本特征一、新陈代谢（metabolism）二、生殖（reproduction）三、兴奋性（excitability）（一）刺激（stimulus）（二）反应（reaction）第三节 机体生理功能的调节一、内环境与稳态（internal environment）二、生理功能调节方式：（一）神经调节（nervous regulation）（二）体液调节（humoral regulation）（三）自身调节（autoregulation）第四节 体内的控制系统一、非自动控制系统二、反馈控制系统（一）负反馈控制系统（二）正反馈控制系统三、前馈控制系统50 分钟50 分钟35 分钟15 分钟（教
4、案末页）小 结生理学是研究生命活动现象的基本规律和功能及其产生机理的一门科学，其研究对象是正常人体，任务是研究正常人体及其器官、组织等各组成部分所表现的各种生命现象的活动规律、生理功能，阐明其产生机理，以及机体内、外环境变化对这些活动的影响。研究方法是生理学实验，从细胞和分子水平、器官和系统水平和整体三个水平进行研究。有生命的生物体必须具备新陈代谢、兴奋性、生殖和适应性等基本特征，阈值是衡量组织兴奋性大小的客观指标。细胞生活的环境即细胞外液称为内环境，机体通过神经、体液和自身调节等机制调节各器官、系统之间的活动，经体内许多负反馈控制系统维持内环境的相对稳定即稳态，并进行正常生命活动。神经调节的
5、基本方式是反射，在人体功能的调节中起主导作用；体液调节和自身调节起辅助作用。复习思考题，作 业 题1、兴奋性、兴奋、阈值、内环境、稳态、反射、神经-体液调节的概念2、神经调节、体液调节的概念、作用特点及生理意义。3、举例说明正反馈和负反馈的调节特点及其生理意义。4、临床上进行高频电疗时，尽管电流足够大，为什么患者没有痛的感觉？5、在给患者进行肌肉注射时，为什么要求进针、出针快，推药慢？6、试述机体稳态的维持机制。实施情况及分 析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解
6、，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点，形成自己的授课风格。第二章 细胞的基本功能第 2-4 次课 授课时间： 年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 05 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 7授课题目（章、节） 第二章 细胞的基本功能基本教材或主要参考书教学目的和要求：1.熟悉细胞膜的基本结构与功能、骨骼肌的细微结构、骨骼肌收缩原理与过程、骨骼肌收缩形式及负荷概念。2.掌握细胞膜的物质转运功能与特点、细胞生物电（AP、RP）产生机制、神经- 肌接头兴奋传递过程、兴奋-收缩耦联。大体内容与时间安
7、排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 7 学时，第一节 2 学时，第三节 2.5 学时，第四节 2.5 学时。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点 易化扩散、离子泵、静息电位、动作电位、神经-肌接头处兴奋的传递、耦联过程。难点1.生物电（AP、RP）产生机制；2.神经肌接头兴奋的传递。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 细胞膜的结构和物质转运功能一、细胞膜结构（一）脂质双分子层（二）细胞膜蛋白质（三）细胞膜糖类二、物质的跨膜转运（一）单纯扩散（二）易化扩散（三）主动转运（四）入
8、胞与出胞第二节 细胞的跨膜信号转导功能（自学）一、G 蛋白耦联受体介导的信号转导（一）参与 G 蛋白耦联受体跨膜信号转导的信号分子（二）G 蛋白耦联受体信号转导的主要途径二、离子通道受体介导的信号转导（一）化学门控通道（二）电压门控通道（三）机械门控通道三、酶耦联受体介导的信号转导（一）酪氨酸激酶受体（二）鸟苷酸环化酶受体第三节 细胞的生物电现象一、静息电位（一）静息电位的记录与概念（二）静息电位产生机制二、动作电位（一）动作电位概念、波形（二）动作电位产生机制（三）动作电位产生条件（四）动作电位的传导三、组织细胞的兴奋和兴奋性（一）兴奋和可兴奋细胞（二）组织兴奋后兴奋性的变化第四节 肌细胞的
9、收缩功能一、神经-肌接头处的兴奋传递（一）神经-肌接头结构（二）传递过程（三）传递特征二、骨骼肌细微结构和收缩原理（一）骨骼肌的细微结构（二）骨骼肌收缩原理肌丝滑行学说（三）骨骼肌的兴奋-收缩耦联25 分钟75 分钟自学40 分钟65 分钟20 分钟40 分钟40 分钟（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注三、肌肉收缩的外部表现和力学分析（一）肌肉收缩的外部表现（收缩形式）1、等张收缩与等长收缩2、单收缩和强直收缩（二）力学分析影响骨骼肌收缩的主要因素1、前负荷（初长度）对肌肉收缩的影响2、后负荷对肌肉收缩的影响3、肌肉收缩能力对肌肉收缩的影响四、平滑肌（消化系统介绍）45
10、分钟（教案末页）小 结细胞膜是由液态的脂质双分子层为基架，其间镶嵌着许多具有不同结构和功能的蛋白质构成（液态镶嵌模型） 。通过细胞膜的跨膜物质转运功能（单纯扩散、易化扩散、主动转运和出胞与入胞作用） ，细胞才能进行正常生命活动和完成其生命功能。静息电位是细胞处于静息状态下存在于细胞内外两侧的电位差，它主要是由细胞内的K+向外扩散形成的 K+电-化学平衡电位（E K） 。动作电位是细胞受刺激发生兴奋时细胞膜在静息电位的基础上产生的可逆、可扩布的电位变化，它包括去极化和复极化两个过程，去极化过程是由刺激引起膜钠电导（G Na）增强，Na +通道大量开放，Na +o 大量内流形成；复极化过程是由 G
11、Na 减弱，钾电导（G K）增强， Na+通道关闭，K +通道大量开放，K +i 大量外流形成。动作电位具有“全或无”现象、不衰减性传导和脉冲式传导特点。动作电位在无髓纤维上以局部电流的形式传导，在有髓纤维上跳跃式传导。神经-肌接头处的兴奋传递具有化学性传递、单向传递、时间延搁、易受环境因素和药物的影响、11 传递和易疲劳等特点。肌纤维兴奋和肌纤维收缩连接起来的中介过程叫做兴奋-收缩耦联，起关键作用的耦联物质是 Ca2+。在一定范围内，前负荷越大，骨骼肌收缩力越大，最适初长度时，肌肉收缩可以产生最大的主动张力。复习思考题，作 业 题1、刺激引起神经兴奋的内因和外因是什么？2、当兴奋在球形细胞上
12、传导时，为什么不会沿细胞膜反复在细胞上循环不停？3、血 K+浓度变化对兴奋性、静息电位和动作电位分别有何影响？说明其机制。4、为什么终板电位无超射现象？5、刺激神经-肌肉标本的神经，肌肉不发生收缩，可能有哪些原因？如何鉴别？ 6、为什么动作电位的大小不因传导的距离增大而降低，这是否有违能量守恒定律？ 实施情况及分 析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点，形成自己的授课风格。第三章 血 液第 5-
13、6 次课 授课时间： 年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 5授课题目（章、节） 第三章 血 液基本教材或主要参考书教学目的和要求：1. 熟悉血液的组成、血细胞的功能和血细胞生成的调节。2. 掌握血液在内环境中的地位和作用、生理止血机制、血液凝固和血型的基本理论。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 5 学时，第一节 1 学时，第二节 1.5 学时，第三节 1.5 学时，第四节 1 学时。教学方法：自学+ 问题式+ 讲授式教学方法。教学重点、难点：重点血浆渗透压的作用、红细胞
14、的功能与生成调节、生理止血机制、血液凝固与抗凝、血型鉴定与输血原则。难点等张与等渗溶液、血液凝固、Rh 血型与输血的关系。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 血液的组成和理化特性一、血液的组成（一）血浆（二）血细胞二、血量三、血液的理化特性（一）血液的比重（二）血液的粘度（三）血浆渗透压（四）血浆 pH 值第二节 血细胞生理一、血细胞生成的部位和一般过程二、红细胞生理（一）红细胞的数量和形态（二）红细胞的生理特性和功能（三）红细胞的生成和调节（四）红细胞的破坏三、白细胞生理（略）（一）白细胞的分类与数量（二）白细胞的生理特
15、性和功能（三）白细胞的生成和调节（四）白细胞的破坏四、血小板生理（一）血小板的数量和功能（二）血小板的生理特性（三）血小板的生成和调节（四）血小板的破坏第三节 生理性止血一、生理性止血的基本过程二、血液凝固（一）凝血因子（二）凝血的过程（三）血液凝固的控制三、止血栓（纤维蛋白）的溶解（一）纤溶酶原的激活（二）纤维蛋白与纤维蛋白原的降解（三）纤溶抑制物第四节 血型和输血原则一、血型与红细胞凝集二、红细胞血型（一）ABO 血型系统（二）Rh 血型系统三、输血原则与交叉配血试验50 分钟75 分钟75 分钟50 分钟（教案末页）小 结血液是位于心血管系统内流动的红色流体组织，由血浆和血细胞组成，基本
16、功能是运输物质，正常成人的血液总量约相当于体重的 7%8%。血浆渗透压：血浆晶体渗透压主要作用是保持细胞内、外水的平衡和细胞的正常体积；血浆胶体渗透压主要作用是调节血管内、外水的平衡和维持正常的血浆容量。红细胞具有可塑变形性、悬浮稳定性和渗透脆性，其主要功能是运输 O2 和 CO2。蛋白质和铁是合成血红蛋白的重要原料，而叶酸及维生素 B12 是红细胞成熟所必需的物质。当铁的摄入不足或吸收障碍，或长期慢性失血以致机体缺铁时，可使血红蛋白合成减少，引起低色素小细胞性贫血，即缺铁性贫血。缺乏叶酸或维生素 B12 时，DNA 的合成减少，幼红细胞分裂增殖减慢，红细胞体积增大，导致巨幼红细胞性贫血。促进
17、红细胞生成的物质有爆式促进激活物（BPA） 、促红细胞生成素（EPO）和性激素。血小板具有粘附、释放、聚集、收缩和吸附等生理特性，从而具有生理止血、参与血凝和维持血管内皮完整性功能。血液凝固是指血液由流动的液体状态变成不能流动的凝胶状态的过程，其实质就是血浆中的可溶性纤维蛋白原转变成不溶性的纤维蛋白的过程。凝血过程可分为凝血酶原酶复合物的形成、凝血酶原的激活和纤维蛋白的生成三基本步骤。血型是指红细胞膜上特异性抗原的类型。ABO 血型系统是根据红细胞膜上是否存在 A抗原和 B 抗原而将血液分四型。在准备输血时，首先必须进行血型鉴定，再进行交叉配血试验，配血相合，可以进行输血。复习思考题，作 业
18、题1、血液的概念与功能（什么是血液？有何生理功能） 。2、血液由哪些成份组成。什么是血细胞比容？3、试述血浆渗透压的形成。各有何生理作用？4、红细胞有何生理特性与功能？5、试述红细胞生成原料、成熟因素与红细胞生成之间的关系，以及红细胞生成的调节和破坏。6、简述血小板的生理特性与生理止血功能。7、什么是血液凝固？凝血因子有何特点？8、简述血液凝固基本过程与特点。内、外源凝血始动因子有哪些？9、抗凝系统中主要抗凝物质有哪些？作用机制如何？10、简述纤溶系统的组成与作用。11、血型概念。ABO 血型系统分型原理，鉴定方法与依据。12、输血时为什么要进行交叉配血试验？什么是 Rh 血型。实施情况及分
19、析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点，形成自己的授课风格。第四章 血液循环第 7-12 次课 授课时间： 年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 15授课题目（章、节） 第四章 血液循环基本教材或主要参考书教学目的和要求：1. 熟悉心肌细胞的生物电现象，心脏射血过程、心电图、心音、微循环功能及心、
20、脑、肺器官循环。2. 掌握心肌的生理特性、心动周期与心输出量的影响因素，动脉血压的形成与影响因素，组织液的生成，中心静脉压和心血管活动的神经体液调节。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 15 学时，第一节 4 学时、第二节 3.5 学时、第三节 4 学时、第四节 3.5学时。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +案例式+多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点心肌生理特性、动脉血压的形成与影响因素和心血管活动的神经、体液调节。难点心肌细胞的生物电现象、心血活动的神经调节。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第
21、一节 心肌的生物电现象与生理特性一、心肌细胞的跨膜电位及其产生原理（一）工作细胞的跨膜电位（以心室肌为例）（二）自律细胞的跨膜电位二、心肌的生理特性（一）兴奋性（二）自动节律性（三）传导性（四）收缩性（五）离子对心肌生理特性的影响（简介）三、体表心电图(electrocardiogram，EGC)四、植物神经对心肌生物电活动和收缩功能的影响（一）迷走神经和乙酰胆碱的作用（二）交感神经和儿茶酚胺的作用第二节 心脏的泵血功能一、心动周期与心率（一）心率（二）心动周期二、心脏泵血过程和机制（一）心室收缩期（二）心室舒张期（三）心房在心脏泵血活动中的作用（四）心音与心音图三、心脏泵血功能的评价（一）心
22、脏的输出量（二）心脏做功量四、影响心输出量的因素（一）每搏输出量（二）心率五、心脏泵血功能的贮备（心力储备）第三节 血管生理一、血流量、血流阻力和血压（一）血流量（Q）与血流速度（V ）（二）血流阻力（R ）（三）血压（blood pressure， BP）二、动脉血压和动脉脉搏（一）动脉血压（二）动脉脉搏三、静脉血压与静脉血流（一）静脉血压（二）静脉回心血量四、微循环(microcirculation)（一）微循环的组成与血流通路60 分钟90 分钟25 分钟25 分钟25 分钟50 分钟35 分钟50 分钟15 分钟30 分钟50 分钟30 分钟30 分钟（教案续页）基 本 内 容 辅助手
23、段和时间分 配 备 注（二）毛细血管的特点（三）微循环的血流动力学（毛细血管血压与血流）（四）血液与组织液之间的物质五、组织液的生成（一）组织液的生成与回流（二）影响组织液生成的因素六、淋巴循环（一）淋巴液的生成（二）淋巴液的回流（淋巴循环）（三）淋巴循环的生理意义第四节 心血管活动的调节一、神经调节（一）心血管的神经支配（二）心血管中枢（三）心血管活动的反射性调节二、体液调节（一）肾素-血管紧张素系统（二）肾上腺素与去甲肾上腺素（三）血管升压素（vasopressin，VP）（四）心房钠尿肽（心钠素）（五）血管内皮生成的血管活性物质（六）局部舒血管物质第五节 器官循环（略）40 分钟20 分
24、钟115 分钟60 分钟（教案末页）小 结血液循环是指血液在血液循环系统中，按一定方向周而复始地流动。由于心肌细胞具有兴奋性、自律性、传导性和收缩性的生理特性，自律性最高的窦房结 P 细胞产生的兴奋，通过心脏特殊传导组织传给心房和心室肌细胞，引起心脏收缩射血，因此心脏成为血液循环的动力。在每一心动周期中，不同时期心房、心室和主动脉内压力、容积发生变化，瓣膜开闭情况和血流方向发生改变，并可以监测到心音和心电图。评价心脏泵血功能好坏的指标有每搏输出量与射血分数、每分输出量与心指数和心脏做功量。当前负荷、后负荷、心肌收缩能力和心率发生改变时，心输出量随之发生改变。血管是运输血液的管道和物质交换的场所
25、。血压是指血管内流动的血液对单位面积血管壁的侧压力，心血管系统中有足够的血液充盈是动脉血压形成的前提，心脏射血和外周阻力是其形成的必要条件，大动脉管壁弹性对动脉血压具有缓冲作用，凡是影响动脉血压形成的因素都可以影响动脉血压。静脉血压包括中心静脉压和外周静脉压，外周静脉压变化很大，易受重力的影响，测定中心静脉压可以反映心脏射血功能的好坏和静脉回心血量的多少，并作为临床上控制输液量和输液速度的指标。正常情况下，组织液不断生成，又不断被重吸收，始终保持动态平衡，使血量与组织液量能维持相对恒定。如果生成过多或重吸收减少，则动态平衡被破坏，组织间隙中有过多的液体潴留，形成组织水肿；反之则脱水。心脏和血管
26、的活动受神经和体液因素的调节。颈动脉窦和主动脉弓压力感受性反射（窦弓反射） ，是维持动脉血压相对稳定最重要的反射性调节。当平均动脉血压60mmHg、低 O2、窒息、酸中毒时，颈动脉体和主动脉体化学感受性反射，才对血压起调节作用。体液因素中血管紧张素有较强的缩血管作用，肾上腺素具有强心作用，去甲肾上腺素具有升压作用。复习思考题，作 业 题1、钙通道阻断剂对心肌细胞生理特性分别有何影响？试说明其机制。2、心脏为什么能有节律地、有序地收缩与舒张？3、肾上腺素和钠泵抑制剂、强心甙对心肌收缩与舒张分别有何影响？试说明其机制。4、试说明血钾变化对心肌细胞生理特性的影响。5、试说明血钙变化对心肌细胞生理特性
27、的影响。 6、 如何证明心血管中枢有紧张性活动？7、试举例说明降压反射的临床意义。8、试述去甲肾上腺素对心血管活动的调节作用。9、利用已学过的血液循环知识，如何理解休克的原因与机制？10、机体在剧烈运动时动脉血压将出现何种变化，为什么？ 实施情况及分 析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点，形成自己的授课风格。第五章 呼 吸第 13-16 次课 授课时间： 年 月 日 教案完成时间： 年 月 日
28、课程名称 生理学 年 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 10授课题目（章、节） 第五章 呼 吸基本教材或主要参考书教学目的和要求：1. 熟悉和了解呼吸的意义及其各环节的基本过程。2. 掌握肺通气和肺换气的原理，血液气体运输的形式，呼吸节律的维持和呼吸运动的调节。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 10 学时，第一节 3.5 学时，第二节 1.5 学时，第三节 2.5 学时、第四节2.5 学时。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +讨论式+多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点肺通气和肺换气的原理，氧和二氧化碳的运输，呼吸节律的
29、维持和呼吸运动的反射性调节。难点胸内负压的形成，表面张力和肺泡表面活性物质的作用，氧离解曲线的意义，通气/血流比值及其意义，呼吸基本节律的形成。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 肺通气一、肺通气原理（一）肺通气的动力（二）肺通气的阻力二、肺通气功能的指标（一）肺容量（二）肺通气量和肺泡通气量（三）呼吸功第二节 气体交换一、气体交换原理（一）气体交换的方式和动力（气体的扩散）（二）呼吸气体和人体不同部位气体的分压二、肺换气（一）肺换气过程（二）影响肺换气的因素（三）肺扩散容量三、组织换气第三节 气体在血液中的运输一、氧和二
30、氧化碳在血液中运输（存在）的形式二、氧的运输（一）Hb 的分子结构（二）Hb 与 O2 结合的特征（三）氧解离曲线（四）影响氧解离曲线的因素三、二氧化碳的运输（一）CO 2 的运输形式（二）CO 2 解离曲线（三）O 2 与 Hb 的结合对 CO2 运输的影响第四节 呼吸运动的调节一、呼吸中枢与呼吸节律的形成（一）呼吸中枢（二）呼吸节律形成机制二、呼吸运动的反射性调节（一）肺牵张反射（二）化学感受性反射（三）呼吸肌本体感受性反射（四）防御性呼吸反射120 分钟55 分钟20 分钟45 分钟10 分钟15 分钟65 分钟45 分钟50 分钟75 分钟（教案末页）小 结1、胸膜腔内压的形成2、弹性
31、阻力和顺应性3、影响肺换气的因素4、氧解离曲线及其影响因素5、化学感受性呼吸反射6、氧和二氧化碳的运输形式复习思考题，作 业 题1、试述胸膜腔内负压的形成及其生理意义。2、何谓肺泡表面活性物质？有何生理作用？3、什么是氧解离曲线？试述影响氧解离曲线的因素。 4、试述影响肺换气的因素。5、试述血液中二氧化碳、氧、氢离子浓度的改变对呼吸运动的影响。实施情况及分 析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点
32、，形成自己的授课风格。第六章 消化和吸收第 17-20 次课 授课时间： 年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 10授课题目（章、节） 第六章 消化和吸收基本教材或主要参考书教学目的和要求：1. 了解食物在消化道中进行的消化和吸收的基本过程，以及神经和激素对消化腺分泌和消化道运动的调节作用。2. 掌握胃、十二指肠区域的消化功能及其调节。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 10 学时，第一节 2 学时，第二节 0.5 学时，第三节 2.5 学时，第四节各2.5 学时，第五节
33、0.5 学时，第六节 2 学时。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +案例式+多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点胃肠激素的生理作用，胃液和胰液的成分、作用及分泌的调节，小肠的运动形式，糖、蛋白质和脂肪在小肠吸收的途径与机制。难点消化道平滑肌电生理特性，胃的排空及其控制，消化腺分泌和消化道运动的调节。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 消化生理概述一、消化方式（一）机械性消化（二）化学性消化二、消化道平滑肌的生理特性（一）一般生理特性（二）电生理特性三、消化腺的分泌功能（一）消化液的作用（二）分泌机制四、消化道的神经支
34、配（一）内在神经系统（壁内神经丛）（二）外来神经系统（副交感和交感神经）五、消化道的内分泌功能胃肠激素（一）胃肠激素的生理作用（二）几种主要胃肠激素的生理作用第二节 口腔内消化一、唾液及其作用（一）唾液的性质和成分（二）唾液的作用（三）唾液分泌的调节二、咀嚼和吞咽（一）咀嚼（二）吞咽（三）食管上括约肌和食管下括约肌的作用第三节 胃内消化一、胃液的分泌（一）胃的结构（二）收集胃液的方法（三）胃液的性质、成分和作用（四）胃粘膜屏障作用（五）胃液分泌的调节二、胃的运动（一）胃运动的形式（二）胃运动的调节（三）胃的排空及其控制（四）消化期间的胃运动（五）呕吐第四节 小肠内消化一、胰液的分泌（一）胰液的
35、性质、成分和作用（二）胰液分泌的调节二、胆汁的分泌和排出10 分钟30 分钟20 分钟20 分钟20 分钟15 分钟10 分钟75 分钟50 分钟50 分钟25 分钟（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注（一）胆汁的性质、成分和作用（二）胆汁的分泌、排出和胆囊的功能（三）胆汁分泌和排出的调节三、小肠液的分泌（一）小肠液的性质、成分和作用（二）小肠液分泌的调节四、小肠的运动（一）小肠运动的形式（二）小肠运动的调节（三）回盲瓣的功能第五节 大肠内消化一、大肠液的分泌二、大肠的运动和排便（一）大肠的运动形式（二）粪便的形成及排便反射三、大肠内细菌的活动第六节 吸收一、吸收过程概述（
36、一）吸收的部位（二）吸收的途径和机制二、主要营养物质的吸收（一）糖的吸收（二）蛋白质的吸收（三）脂肪的吸收（四）水的吸收（五）无机盐的吸收（六）维生素的吸收（七）胆固醇的吸收20 分钟30 分钟5 分钟15 分钟5 分钟20 分钟80 分钟（教案末页）小 结1、消化道平滑肌的生理特性2、胃内消化的概述3、胃液的性质、成分及其作用4、胰液的分泌5、胆汁的分泌和排出6、小肠液的分泌复习思考题，作 业 题1、简述消化道平滑肌的生理特性。2、胃酸的主要作用有哪些？3、简述粘液和碳酸氢盐对胃粘膜的保护作用。4、试述胰液的成分及其作用。5、胆汁的生理作用有哪些？6、为什么说小肠是消化和吸收的主要部位？实施
37、情况及分 析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点，形成自己的授课风格。第七章 能量代谢与体温第 25-26 次课 授课时间：年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 5授课题目（章、节） 第七章 能量代谢与体温基本教材或主要参考书教学目的和要求：1. 了解机体能量代谢情况、体温正常变异与测定方法。2.
38、 掌握能量代谢测定的原理、影响能量代谢的主要因素与维持体温相对稳定的机制。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 5 学时，第一节 2.5 学时，第二节 2.5 学时。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点能量代谢测定的原理，影响能量代谢的主要因素，维持体温相对稳定的机制。难点体温调节机制：调定点学说。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 能量代谢一、能量的来源和去路(食物的能量转化 )（一）能量的来源（二）能量的去路二、能量代谢的测定（一）与能量代谢测定有关的几个概
39、念（二）能量代谢的测定原理和方法三、影响能量代谢的主要因素（一）肌肉活动（二）精神活动（三）食物的特殊动力效应（四）环境温度四、基础代谢（basal metabolism）第二节 体温及其调节一、体温（一）体表温度和深部（体核）温度（二）体温的生理变动二、机体的产热与散热（一）产热过程（二）散热过程三、体温调节（一）温度感受器（二）体温调节中枢（三）体温调节机制调定点学说25 分钟50 分钟30 分钟20 分钟35 分钟40 分钟50 分钟（教案末页）小 结1、食物的热价、氧的热价、呼吸商、非蛋白呼吸商的概念2、影响能量代谢的主要因素3、机体的四种散热方式4、体温的调节机制复习思考题，作 业
40、题1、间接测热法的基本原理是什么？其计算步骤有哪些？2、影响能量代谢的因素有哪些？3、基础代谢在什么情况下测定？为什么？4、 体温是如何保持相对恒定的？5、引起正常体温变动的因素有哪些？实施情况及分 析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点，形成自己的授课风格。第八章 肾脏的排泄第 21-24 次课 授课时间：年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 专业、层次 临床医学教
41、师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 10授课题目（章、节） 第八章 肾脏的排泄基本教材或主要参考书教学目的和要求：1. 了解肾脏在机体排泄过程中的重要地位，肾脏在维持内环境相对恒定中的重要作用，肾脏产生生物活性物质的功能。2. 掌握尿生成过程、影响因素及其调节。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 10 学时，第一节 2 学时，第二节 1 学时，第三节 2 学时，第四节 2 学时，第五节 2 学时，第六节 0.5 学时，第七节 0.5 学时。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +案例式+多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点尿生成过程、影响因素及其调节。难点
42、尿浓缩和稀释的机理逆流假说。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 肾的功能解剖和肾血流量一、肾脏的功能解剖（一）肾单位的组成（二）球旁器二、肾血流量及其调节（一）肾脏的血液供应特点（二）肾血流量的调节第二节 肾小球的滤过功能一、与滤过有关的基本概念（一）原尿是超滤液的证明（二）肾小球滤过率与滤过分数二、滤过膜及其通透性（一）滤过膜的结构（二）滤过膜面积（三）滤过膜的通透性三、有效滤过压四、影响肾小球滤过的因素（一）有效滤过压（二）滤过系数（三）肾血浆流量第三节 肾小管和集合管的物质转运功能一、肾小管和集合管的转运方式（一）主
43、动转运（二）被动转运二、肾小管和集合管的选择性重吸收（一）Na +和 Cl-的重吸收（二）K +的重吸收（三）水的重吸收（四）葡萄糖的重吸收（五）其他物质的重吸收三、肾小管和集合管的分泌和排泄（一）H +的分泌（二）NH 3 的分泌（三）K +的分泌（四）其它物质的分泌第四节 尿的浓缩与稀释一、尿浓缩和稀释的机理逆流假说（一）逆流倍增和逆流交换概念（二）肾小管袢的逆流倍增作用（三）直小血管的逆流交换作用二、尿液的浓缩和稀释（一）尿液的浓缩（二）尿液的稀释50 分钟50 分钟10 分钟15 分钟10 分钟15 分钟15 分钟55 分钟30 分钟65 分钟15 分钟（教案续页）基 本 内 容 辅助
44、手段和时间分 配 备 注三、影响尿液浓缩的因素（一）肾小管袢逆流倍增作用的减弱（二）集合管对水通透性的改变（三）直小血管逆流交换作用减弱第五节 尿生成的调节一、神经调节二、体液调节（一）抗利尿激素（二）醛固酮（三）心房钠尿肽（略）第六节 肾清除率一、肾清除率概念及其计算方法二、测定肾清除率的意义（一）测定肾小球滤过率（二）测定肾血流量（三）推测肾小管功能第七节 尿的排放一、输尿管的运动二、膀胱和尿道的神经支配三、排尿反射20 分钟10 分钟90 分钟10 分钟15 分钟5 分钟5 分钟15 分钟（教案末页）小 结复习思考题，作 业 题1、哪些因素可影响肾小球的滤过？2、哪些因素影响肾小管的重吸
45、收和分泌功能？实施情况及分 析课堂中，采用简练、通俗易懂的语言讲解，注意前后内容的相互衔接，注意开场语句和过度语句。在讲解重点和难点内容时，通过改变语调，提高声音，减慢语速或采用身体语言，或重复讲解，引起学生的重视，激发同学们积极思考和学习兴趣，力求突出重点，讲清难点，形成自己的授课风格。第九章 感觉器官的功能第 27-28 次课 授课时间： 年 月 日 教案完成时间： 年 月 日课程名称 生理学 年 级 05 级 专业、层次 临床医学教 师 专业技术职 务 授课方式（大、小） 大 学时 5授课题目（章、节） 第九章 感觉器官的功能基本教材或主要参考书教学目的和要求：1. 了解各主要感觉器官的
46、功能。2. 掌握感受器的一般生理特性、光与声的感受原理。大体内容与时间安排，教学方法：大体内容与时间安排：本章共 5 学时，第一节 0.5 学时，第二节 2 学时，第三节 2 学时，第四节 0.5 学时。教学方法：讲授式+ 启发式+ 提问式 +案例式+多媒体等教学方法。教学重点、难点：重点感受器的一般生理特性、眼的调节、眼的感光换能作用、外耳和中耳的传音功能和耳蜗的感音换能作用。难点眼的感光换能作用和耳蜗的感音换能作用。教研室审阅意见：（教研室主任签名）年 月 日（教案续页）基 本 内 容 辅助手段和时间分 配 备 注第一节 感受器及其一般生理特性一、感受器的定义和分类二、感受器的一般生理特性
47、（一）感受器的适宜刺激（二）感受器的换能作用（三）感受器的编码作用（四）感受器的适宜现象第二节 眼的视觉功能一、眼的折光系统（一）眼的折光系统的光学特性（二）简化眼（三）眼的（近反射）调节（四）瞳孔对光反射（五）眼的调节能力和折光能力异常（六）房水和眼内压二、眼的感光换能系统（一）视网膜的结构特点（二）视网膜的两种感光换能系统（三）视杆细胞的感光换能机制（四）视锥细胞的换能和色觉三、与视觉有关的若干生理现象（一）视敏度（二）暗适应和明适应（三）视野（四）后像和融合现象（五）双眼视觉和立体视觉第三节 耳的听觉功能一、耳的传音系统（一）外耳的集音和共鸣作用（二）中耳的传音和增压作用（三）咽鼓管的功能二、耳的感音换能系统（一）耳的结构要点（二）耳蜗的感音换能作用（三）耳蜗的生物电现象三、与听觉有关的若干生理现象（一）听阈和听域（二）耳蜗对声音频率和强度的分析（三）对声源的空间定位第四节 前庭器官的平衡感觉功能一、平衡觉感受细胞二、前庭器官的适宜刺激5 分钟20 分钟40 分钟40 分钟20 分钟40 分钟40 分钟20 分钟5 分钟10 分钟
