1、河北省教育科学“十三五”规划课题开 题报告立项编号 课题名称农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究课题类别 学科分类 小学数学课题承担人 所在单位 李家营中心小学河北省教育科学规划领导小组办公室 制一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）开题时间：2017 年 2 月 10 日 地点：办公楼主持人： 评议专家： 参与人员： 课题组成员及部分教师代表 主要内容： 一、简要介绍课题申请过程，宣布课题通过审批，已立项。 二、阐述课题实施方案，介绍课题研究意义、目标、研究内容及具体步骤。 三、评议专家进行可行性分析，给出指导意见。 四、根据评议专家意见适度调 整研究计划。五、初
2、期研究工作安排。开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限 5000 字，可加页）题目：农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究一、课题的界定农村小学数学课堂教学发展学生数学核心素养的研究 所做的研究是如何教学生在数学课堂中提高自身的数学素养。 二、课题研究的目标和内容为促进农村小学生数学核心素养的发展，特制定研究目 标 如下：1.通过更新教师教学理念，关注学生 发展核心素养，构建有效的农村数学课堂。2.在课堂上注重农村小学生自主学习习惯和数学实践活动参与度的培养，探索出以发展学生核心素养为中心有效的学习方式。3.以教师的新理念为引领，以学生良好的数学思想
3、 为基础 ，探究出适合 农村小学生发展数学核心素养的课堂教学模式。介于以上研究目标并 通过调查我校区各教学点的小学生的数学核心素养水平，以及数学教师的课堂教学方法，找到影响小学生发展数学核心素养的各种因素。更新农村教师的教学理念，探索出适合农村小学生的 课堂教学方法，及培养小学生自主学习的习惯以及学习数学的方法，为他们以后的数学学 习奠定基础。最 终的研究是形成一套以 发展学生核心素养为中心的、有效的、合适的农 村小学数学课堂教学模式，并落实到数学的实践教学工作中。三、课题研究的思路与方法1.研究视角：本课题研究将依据新课标的要求，立足于 农村小学数学课 堂， 发展学生的核心素养，为社会培养全
4、面发展的人才，在本学区内 进行研究，形成研究成果后，在全 县范围内推广。2.研究方法：（1）文献研究法：检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档案，了解关于小学数学课堂教学中如何发展学生的数学核心素养研究已做的工作，吸取 对本课题研究有用的研究思路和方法。（2）调查研究法：通过问卷、访谈 、研究等科学方式，收集有关 问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于 课题研究的科学 认识。（3）行动研究法：在一定的理论指导下， 创造条件， 对实验对 象施加影响。深入开展课题研究，并聘请市内外的专家指 导，提高 课题研究的计划性和效益性。（4）案例研究法：选取所有参与研
5、究的骨干教师所在班级，以他们在教学实践中开展有效课堂教学发展学生数学核心素养的探索为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成 经验总结和实验研究报告。四、课题研究的保障条件课题组成员均为我学区骨干教师，并有多人次在 县优质课评选 中获奖，并 发表过论文。他们经验丰富，年富力强，在完成教学任务的条件下有时间、能力和精力完成该课题。我学区从 2009 年开始进行提高数学课堂教学效率的尝试和探索，并取得一定进展，为保证课题研究顺利进行，我学区 计划拨付足够的专项研究 经费，用于 购买图书资料等，并对课题组教师的学习及研究创造一切有利条件。五、课题研究步骤（一）、准备阶段（2017.022017.03
6、 ）1、组建课题组；2、撰写课题论证报告、申报立项；3、组织课题组成员学习有关理 论；4、组织开题论证。（二）、实施阶段（2017.042018.6 ）1、组织课题组理论学习；2、开展课题研讨活动；3、展示发展学生核心素养优秀 课活动；4、收集有效课堂教学案例；5、邀请新课程专家讲学，上研讨课；6、撰写有关计划、总结、论文等。（三）、深入阶段（2018.072018.08 ）1、课题专项研讨；2、收集信息、整理资料；3、收集教师成果。（四）、总结阶段（2018.092018.12 ）1、撰写研究报告和结题报告；2、整理课题研究论文；3、收集整理各类资料；4、编写研究报告乡村小学数学 课堂教学促
7、进发展学生核心素养的研究 ；5、组织鉴定结题六、研究的预期效果及成果形式本课题的研究，目的是让学生在学 习数学知识和技能的同 时， 发展学生的数学核心素养，使学生建立数学的思想方法，培养发现、分析和解决 问题的能力。对立足于教育环境相对薄弱的农村小学，努力在数学课 堂实践教学中，探索培养学生数学核心素养的有效路径， 进而让农村小学生也能成长为全面发展的人，使基 础教育得到全方位的提高，让农村人的素质得到提升。为今后数学教学提供一条 崭新的思路， 为我省提高学生数学素养和教学 质量作出应有的贡献。课题主持人签名年 月 日三、专家评议要点（侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出建议）专家
8、组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备资料，经过认真评议，形成如下论证意 见：1、课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，通过对八年级数学活动课程实践的研究，来推进综合实践活动课程的有效实施，促 进学生学习方式和教 师教学方式的改变。 课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。2、课题研究目标明确。通过对本课题的研究，实现针对八年级数学活动课课程资源的整合，开发针对市郊学生特点的活动课素材，探索 针对数学活动课 程开展有效性的评价方式，既兼 顾了学术价值又突出了实践意义。3、课题研究内容具体。课题明确了研究对象、研究范围、研究内容，学生学习方式以及教师指导方式，面
9、向实际，有较强的实用性。建议课题组在研究时可以学习、借鉴经验，找到数学活动课程开展的突破口，研究出自己的特色。4、课题研究方法得当。如本课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。由于在实际研究过程中可能涉及到其余的研究方法，建议酌情 补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5、课题研究计划全面。本课题按时间序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分，课题组成员结 构合理，研究任 务分工明确。为保证课题研究的落实，建议课题组可定期召开课题研讨会，形成例会制度，并把课题研究和学校的教研工作联系起来。6、课题研究预期成果多样化。本课题预期成果的数量较合适，种类较丰富。结
10、合研究目标，建议教师注意成果的学术性和实践性， 为以后在该领域的深入研究打好基 础。7、由于研究经费的有限，将研究经费主要用于资料的采购和收集是合理的。课题组各成员老师也可以通过多种途径收集资料，并最大限度地利用好已有 资源和学校图书馆资源， 节省经费开支。建议一部分经费用于课题组 老师的培训和外出学习 。专家组最后建议，课题组应进 一步修改完善开题报告， 组织 开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，及时对研究过程性资料及佐证材料进行归档和整理。综上所述，论证组同意该课题 如期开题。评议专家组签名 年 月 日四、重要变更（侧重说明对照课题申请书、根据评议专家
11、意见所作的研究计划调整，可加页）评议专家组认真听取了课题研究开题报告， 审阅了课题研究的有关前期准 备资料， 经过认真评议，给出了合理的建议，现针对专家的建议调整研究计 划如下：1、加强理论学习。组织课题组全体人员要领会基础教育课程改革与发展纲要精神，把握数学课程标准新的教学理念，组织学习讨论陶行之生活即教育理 论、建构主义思想、系统理论等，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题 研究实践。同 时，及时通过各种途径了解与本课题相关的发展动态和信息，不断调整本课题实验 的研究工作。除邀 请专家 进行 2 次课题理论培训外，组织课题组成员走出去，到一线课改先 进学校学习活动经验。2、合理运用研
12、究方法。根据教学内容的安排和学生身心发展水平的特点，采用语言直观、 实物演示、游戏、多媒体教学等教学手段，创设课堂的生活情景，使抽象的数学 问题 具体化，以更便捷的方式沟通书本知识与数学现象的联系，激发学生的学 习兴趣。确保研究方法实施时的科学性、规范性。3、透过现象挖掘本质。在前期研讨课的基础上对课题研究进行深入反思， 结 合课例深度探讨活动课教学策略，鼓励每位成员在课后及时进行反思， 书写心得体会，再通 过同课 异构，对比交流，对经验二次加工，形成系列有推广价值的论文。找到数学活 动课程开展的突破口，研究出自己的特色。4、数学活动课教与学方式的 转变教学方式的转变主要有：一是教学目标的转变
13、；二是活动过程的转变；三是管理方法的转变；四是评价方式的转变。 学习方式的转变主要有：过程与结果并重；接受与建构并重；独立思考与合作交流并重。5、将课题和校本教研相结 合。课题研究常态化。为保证课题 研究的落实， 课题组定期召开 课题研讨会。在全校数学组例会上推广开展活动课的经验，同 时将活动课教学成果融合到常 规数学课教学中，提高常 规数学课的教育价值。6、师生共同成长建立学生数学活动经验积累档案、学生数学知 识应用、学生数学学习的调查问卷、学生实践活动作业评价标准等相关过程性资料，以便能在 实际工作中有效 调控实验对象的数学活动行为，保证课题实施能在真实的生活背景下，具有充足的生活实 践条件和依据。课题主持人签名年 月 日五、市教育科学规划办公室、高校教育科研管理部门意见盖 章年 月 日河北省教育科学规划领导小组办公室 地址：石家庄市中华北大街 122号河北省教育厅（北院）办公大楼 3楼（ 306）电话：0311-66005937 66005936
