1、六 年 级 下 册小学科学实验报告单年级 六、 时间 2011.9.6 实验类型分组 ：（ ） 演示 ：（ ）实验名称 选择最合适的工具实验器材： 钉有三颗图钉、两颗铁钉、和两颗木螺丝钉的木板一块，剪刀、螺丝刀、 开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工锤。猜测： 选用不同的工具，拔出三种东西所用的力和方便程度是不一样的。实验过程：用剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳和钳工锤分别去取出木板上的图钉、铁钉、和木螺丝钉。感觉取出三种钉子应用哪几种工具最简单、最方便、最省力。然后做好记录。（先进行演示实验，然后分成四组做分组实验）观察到的现象或实验的结果：取图钉比较方便的是用小刀或剪刀
2、来撬；取木螺钉比较省力的工具是用螺丝刀来撬；取钉子比较省力的工具是用羊角锤来撬；评定等级： 优秀 指导教师： 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.2.9 实验名称 放大镜下的新发现实验器材： 放大镜 2 只【3X、5X 各一】 / 每组 我的猜测：放大镜观察物体，比用肉眼看得要清晰，看得要大步骤： 1、用放大镜观察书上的字把放大镜放在字的上方，逐渐向外移动，发现透过镜片后，字体变大了；2、用放大镜观察钱币上的微缩文字将放大镜放在钱币的微缩文字上方，可以看到微缩文字为“RMB 100”，而不用放大镜却看不清楚；3、用放大镜观察照片：我们用放大镜观察了一只小鸟的照片，可
3、以看到鸟的羽毛上的小绒羽，而只用肉眼看，却不能发现；4、用放大镜观察电脑、电视机的屏幕：用 10X 的放大镜观察屏幕上的图像，发现图像都是由红、蓝、绿三种色点组成的，单看屏幕的一块地方，根本就不是画面。观察到的现象： 用放大镜观察物体，比肉眼看的清晰，原来不能看到的细微之处也能看清了 结论：我认为 放大镜不仅能放大物体的图像，还能看到物体的许多细节。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.02.14 实验名称 放大镜的特点实验器材： 放大镜 1 只、玻璃塑料瓶 1 个、圆柱玻璃杯 1 只、 烧杯 1 只、 烧瓶 1 只、 保鲜
4、膜 3 张、 透明塑料绳 2 米我的猜测： 放大镜能放大是因为它不同于普通玻璃，形状与平板玻璃 有较大差异。步骤： 1、比较放大镜与平板玻璃：放大镜的中间鼓，周围较薄，而平板 玻璃 厚度均匀，没有放大功能；2、在圆柱玻璃杯、烧杯、烧瓶中灌上清水，透过瓶体观察物体，发现比直接观察看到的图像要大；3、再次比较圆柱烧杯和烧瓶，我们发现，圆烧瓶比烧杯放大的倍数要大。观察到的现象：放大镜的镜片是透明、中央厚、边缘薄，具有放大图像的功能 结论：我认为 放大镜的镜片特点是透明、中央厚、边缘薄，凡是和放大镜镜片具有同样特点的器物，都具有放大功能。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单
5、学校 年级 六 年级 实验者 时间 2012.02.16 实验名称 奇特的身体构造实验器材：放大镜 2 只、蝇子蟋蟀蝴蝶等动物的标本 1 套 我的猜测：用放大镜可以观察到肉眼观察不清楚的细微部分 步骤： 1、观察昆虫的触角：发现触角不是一根直的，而是一节一节的；2、苍蝇的眼：发现不是一个，网格状的分布着几千个小眼；3、蝴蝶的鳞片：彩色的鳞片其实是扁平的细毛；4、蟋蟀的外壳：光滑的外壳上，还有许多“小刺”；5、苍蝇的脚：脚的底端有“吸盘”，所以可以在天花板上倒立观察到的现象： 观察的小昆虫和肉眼大不相同，借助放大镜，可以观察到小动物的细微之处结论：我认为 观察的小昆虫和肉眼大不相同，借助放大镜，
6、可以观察到小动物的细微之处指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六 年级 实验者 时间 2012.02.21 实验名称 蚜虫和它的天敌-草蛉实验器材： 蚜虫标本 1 片、草蛉标本 1 片 、 放大镜 2 只【3X、5X 各一】我的猜测： 肉眼看不清的蚜虫，身体构造也是完整的，草蛉像螳螂 步骤： 1、安装显微镜，对光，调焦 2、观察蚜虫的结构标本 将标本切片放在显微镜下观察 3、观察草蛉的结构标本 、 观察到的现象： 蚜虫、草蛉结构和大的昆虫基本相同，只是体形要小 结论：我认为 用放大镜观察极小的昆虫，可以看清它们的外在的形体， 越用倍数大的放大镜，观察得越清
7、楚指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六 年级 实验者 时间 2012.02.23 实验名称 美丽的晶体实验器材： 放大镜 2 只、食盐 20 克、白糖 30 克、碱面 20 克、味精 10 克 我的猜测： 晶体的细微颗粒和肉眼观察的形状有不同之处 步骤： 1、观察食盐的晶体：用 10X 的放大镜观察，它的小颗粒是正方体 2、观察味精的晶体：味精的晶体是长柱体，长的两端有尖 3、观察白糖的晶体：白糖的晶体是合起来的两个梯形，类似长方体 4、观察食用碱面的晶体：碱面的晶体是扁片状的小颗粒 观察到的现象： 不同物质的晶体，形状是不同的 结论：我认为 晶体物质都
8、有它们各自的几何形状，物质不同，晶体形状 就不同 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六 年级 实验者 时间 2012.02.28 实验名称 制作晶体实验器材：放大镜 2 只、食盐 20 克、白糖 20 克、碱面 20 克、 味精 20 克、滴管 4 支、玻璃片 4 片、100ml 烧杯 4 只 我的猜测： 小颗粒的晶体形状和大颗粒的形状应该是相同的 步骤： 1、将四只烧杯中分别放入 50ml 的清水， 2、分别加入食盐、白糖、味精、碱面 ，搅拌，使其溶化 3、分别用滴管汲取它们的饱和溶液 ，滴在玻璃片上，让水分自然蒸发 4、用放大镜观察玻璃片上晶体的形状
9、 观察到的现象： 这四种晶体的几何形状是不同的 结论：我认为 不同物质的晶体颗粒的形状是不同的，同种物质的大小 颗粒，晶体的形状是相同的 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.01 实验名称 做个简易显微镜实验器材：不同倍数的放大镜镜片 2-3 件、纸筒 4 个、剪刀 2 把、 胶带卷 1 卷 我的猜测： 用我们自制的显微镜可以观察更细微的物体的细节 步骤： 1、调整两个放大镜镜片的距离 透过两个镜片观察到的图像最清楚时，量出两个镜片的距离 2、固定镜片 用胶带和纸筒把两个镜片固定下来，两个镜片的中心在一条直线上 3、用
10、自制的显微镜观察物体 观察到的现象：用自制的显微镜观察物体，与放大镜相比，放大倍数增加了 好多倍，物体的细微之处更清晰、结构更明确了 结论：我认为 显微镜比放大镜放大的倍数更大、观察的更细致指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.07 实验名称 观察洋葱表皮细胞实验器材：显微镜 1 台、小刀 1 只、镊子 2 把、培养皿 1 只、 烧杯 1 只、 碘酒 10ml、 载玻片 2 片、 盖玻片 2 片 、滴管 1 支 我的猜测： 洋葱表皮细胞的样子，和罗伯特胡克发现的细胞结构应该 是相同的 步骤：一、制作洋葱表皮标本装片 1、
11、把洋葱从中间纵切两半，取其中一块，在内表皮上，用小刀划“#” 字，用镊子撕取“#” 字中间的表皮； 2、用镊子把取下的洋葱表皮放到载玻片的中央，展平，从一端放置 盖玻片，把气泡排出， 3、在标本的边缘滴上稀释的碘酒，并用吸水纸吸去多余的水。 二、将做好的洋葱表皮装片放到显微镜的载物台上观察1、把标本装片放到载物台上，使标本正好处于通光孔中央， 2、调节显微镜的准焦螺旋，使标本图像达到最清晰， 3、左右移动载玻片，可以观察到标本的各个部分 观察到的现象： 洋葱表皮细胞，放大 100 倍时，好像排列的砖墙，放大 400 倍时，我们就清晰地看到了细胞的结构，内部的细胞质、液泡等 都能看得较清晰。 结
12、论：我认为 细胞的结构太奇妙了，肉眼观察不到的细胞竟如此复杂， 包括：细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡等指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.12 实验名称 生物细胞的观察实验器材：显微镜 1，玻片标本 1 套（ 洋葱表皮细胞、 叶表皮细胞、 蓖麻叶 细胞、血液细胞、口腔上表皮细胞、苔藓类植物细胞） 我的猜测： 不同的生物体，细胞应该是不同的； 步骤： 1、安放好显微镜，对光，调焦， 2、将要观察的洋葱表皮细胞切片，放到载物台上，对准镜头 调焦，得到清晰的图像； 3、将要观察的血液细胞切片，放到载物台上，同样调焦，对
13、光 观察血液细胞的结构； 4、同样的方法，依次观察叶表皮细胞、口腔细胞等 观察到的现象：不同的组织，细胞结构是形同的，形状有所不同，细胞内 的成分有差别 结论：我认为 不同器官的细胞因为 功能不同，结构和形状也是不同的指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.15 实验名称 观察水中的微生物实验器材： 显微镜 1 台、 烧杯 2 只、 鱼缸 1 只、滴管 1 支、 载玻片 2 片 盖玻片 2 片、 医用棉球若干个 我的猜测： 大自然水域里的水，生活着众多微生物 步骤： 1、取一烧杯校前东西大沟里的自然水，存放在教室里，由于是
14、不流动的水，水中的微生物数量较多； 2、用滴管吸取一滴池沼水，放在载玻片上， 3、盖上盖玻片，用棉球吸去多余的水， 4、将载玻片放在显微镜下观察。 观察到的现象：自然水域里的水里，微生物种类较多，我们观察到的就有 草履虫、喇叭虫、绿藻、变形虫等 结论：我认为 自然水域的水，微生物较多，虽然肉眼看不见，但它们都是生命体 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.20 实验名称 混合沙和豆子实验器材： 黄豆 50 克、 沙子 500ml、 烧杯 2 只、 白纸 3 张、 筛网 1 个、 玻璃棒 （或筷子、搅棒）1 支 我的猜测：
15、 沙子和黄豆混合，不会发生变化，仍旧沙子是沙子，黄豆是黄豆 步骤： 1、观察沙子、豆子在混合前的颜色、形状、气味、状态，它们都是 颗粒状态，固体，较硬，黄豆是黄色，沙子黄色，均没有什么特别气味；2、将它们混合，搅拌，静置一段时间；3、用筛子将黄豆和沙子分离，沙子漏下来，黄豆留在了筛子里观察到的现象： 黄豆和沙子混合后，没有发生什么变化，分离后，沙子 还是沙子，黄豆还是黄豆。结论：我认为 有些物体混合后，观察不到它们有什么变化（或说：观察 到它们没有什么变化）指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.23 实验名称 观察白糖的
16、变化实验器材：白糖 20 克，长柄金属汤匙 1 把，药匙 1 只， 蜡烛 1 支，玻璃片1 片，火柴 1 盒（或打火机 1 只），手套 1 副 我的猜测： 白糖在加热后，要发生变化 步骤： 1、用药匙将白糖 5 克，放入汤匙中， 2、把蜡烛点燃， 3、手持勺柄，将勺头置于蜡烛火焰的外焰上方，对白糖加热， 4、白糖经过了以下的变化过程：先是由透明的颗粒，熔化成 液态（透明液体），继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，并且可以闻到有焦糊味。再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。 观察到的现象： 先是由透明的颗粒，熔化成 液态（透明液体）， 继续加热，颜色变成黄红、褐红、直至变成黑色，并且 可以闻
17、到有焦糊味。再接着加热，黑色的物质就燃烧起来。 结论：我认为 白糖由固体变成液体是 物理变化；由液体变成褐色、黑色 是化学变化。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.27 实验名称 米饭、淀粉和碘酒实验器材： 培养皿 2 只、 淀粉 30 克、 米饭少许、 碘酒 1 瓶、 滴管 1 支 我的猜测： 米饭、淀粉里滴上碘酒，米饭就不能吃了，淀粉也不能使用了， 米饭和淀粉变成了新物质步骤： 1、在 1 只培养皿里放上 1 汤匙米饭，用滴管汲取碘酒，往米饭上滴上 1-2 滴，观察米饭的变化， 2、在另一只培养皿里放约 20 克
18、淀粉，同样用滴管往上滴碘酒 1-2 滴， 观察淀粉放上的变化； 观察到的现象： 米饭、淀粉滴上碘酒之后，颜色变成了蓝色。 结论：我认为 滴上碘酒后的米饭、淀粉颜色变成了蓝色，这种蓝色的 物质是不同于米饭和淀粉的新物质。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.03.27 实验名称 制作神秘的信件实验器材： 毛笔 淀粉液 白纸 我的猜测： 用淀粉液书写的字，在白纸上看不出来，用碘酒溶液可以 使字迹显示出来步骤： 1、配制澄清的淀粉液 将 20 克的淀粉放入清水中，搅拌，等几分钟，让大颗粒沉淀 ； 另用一个容器，把上层的澄清溶液倒入
19、；2、书写用细毛笔蘸着澄清溶液在白纸上书写 3、晾干观察到的现象： 用棉球蘸着碘酒液在晾干后的“白纸”上，涂抹， 原来写字的地方就显示出字迹了。 结论：我认为 碘酒可以使淀粉变蓝，以此可检验物品中是否有淀粉 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.04.01 实验名称 小苏打和白醋混合后的变化实验器材： 白醋 20ml、小苏打 30ml、玻璃杯 3 只、玻璃片 3 片 我的猜测： 液体的白醋和固体的小苏打混合后会发生变化。 步骤：取一只玻璃杯，倒入三汤匙醋，然后倒入一汤匙小苏打， 在杯子口上盖上一块玻璃片， 小苏打和白醋混合后马
20、上产生反应，平静的液体产生大量的气泡， 等小苏打在液体中 完全消失后，气体气泡也观察不到了。 用手触摸玻璃杯的外壁，感觉比原来温度要低； 将玻璃片从玻璃杯口平移开，把点燃的火柴伸入玻璃杯当中，火柴马上就熄灭了 将玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上，火焰会熄灭 观察到的现象：小苏打和白醋反应，产生大量气泡，反应后的液体温度 比原来要低， 用产生的气体倒在燃烧的蜡烛火焰上，火焰会熄灭。 结论：我认为 小苏打和白醋反应会产生新的物质，它们的变化是化学变化。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.04.07 实验名称 观察铁锈实验器材：
21、铁片 1 片、 铁锈 1 块、 羊角锤 1 把、 电池及盒 1 套、 导线 4根、小灯泡 1 只、 磁铁 1 只 我的猜测： 铁锈和铁钉铁片的性质是不同的，铁生锈是化学变化 步骤： 1、比较铁和铁锈的外观： 铁片的颜色灰白色、有光泽、片上无空隙、手感光滑； 铁锈的颜色红褐色、无光泽、片上有空隙、手感粗糙。 2、实验比较： 敲击：铁片有韧性，铁锈较脆； （用羊角锤轻敲击） 导电性：铁片能导电，铁锈不能导电（把铁片铁锈分别接在电路上）磁铁吸引：铁片能被磁铁吸引，铁锈不能被磁铁吸引。（用磁铁吸）观察到的现象：从外观的形态及实验比较上，说明铁片和铁锈是不同的物质 结论：我认为铁片和铁锈是不同的物质，铁
22、变成了铁锈，就是化学变化 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.04.08 实验名称 观察硫酸铜溶液与铁钉的反应实验器材： 250ML 玻璃烧杯 2 只、 硫酸铜溶液 200ML 铁钉 1 支 镊子 1 把 我的猜测： 铁钉和硫酸铜溶液会发生变化，铁钉可能会生锈， 步骤： 1、配制硫酸铜溶液： 将硫酸铜颗粒放入烧杯的水中，搅拌，进行充分溶解 2、用镊子夹住铁钉的一端，把铁钉的一部分浸入溶液中， 观察发生的变化 观察到的现象： 浸入溶液的铁钉表面有红色物质附着，浅蓝色的溶液逐渐 变浅。再过一段时间，溶液逐渐变成红褐色。 结论：我
23、认为 铁钉和硫酸铜溶液会发生了化学变化， 生成了新物质。指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单学校 年级 六年级 实验者 时间 2012.04.14 实验名称 铁生锈的快慢实验器材：培养皿 3 只（或试管 3 支）、铁钉 3 支、吸水纸若干、 清水200ML 盐水 200ML 我的猜测：铁钉在不同环境条件下，生锈的速度是不同的 步骤： 1、三只相同的培养皿里，其中两个分别放入同样多的清水、盐水 2、把一个铁钉放在空培养皿里，另一个放在清水里，再一个放在盐水里， 3、每天对这三个铁钉进行观察并记录 观察到的现象： 记录表如下： 第一天 第二天 第三天 第四天 第五天 第六天
24、 空培养皿 无变化 无变化 无变化 无变化 无变化 有锈点 清 水 里 无变化 无变化 无变化 有锈点 锈面增大 锈面又大 食盐水里 无变化 有锈点 有锈点 锈面增大 锈面占半 几乎全锈 结论：我认为 在有水有空气的环境里，铁钉要生锈，越是腐蚀性强的， 铁钉生锈越快。指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 3.22-4.20 实验名称 月 相实验器材： 记录纸、铅笔 我的猜测： 月相的变化是有规律的 步骤：1、观察在一个月内，月相的变化情况，并做了详细的记录，即使遇到多云，也进行观察 2、我观察到的月相变化如下，记录时间是每天相同的时刻
25、观察到的现象： 结论：我认为月相的变化是具有规律性的，上半月左暗右明，明亮部分 逐渐增大；下半月左明右暗，明亮部分逐渐减小直至完全变暗。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 实验名称 模拟月相变化实验器材： 太阳图片 1 张、双面胶（或胶水）、 皮球 1 只 我的猜测： 月相的变化和月球运行的位置有关、和人的观察点有关 步骤： 1、在教室的黑板上贴上太阳的图片，场地中间画上地球，在地球的周围，再画一个大圆圈，表示月球的运行路线，2、由一名同学举着贴有一半白纸的皮球，代表被照亮一半的月球，沿月球的的路线转动一周，表示月球绕地球运动一个月
26、。3、在运行过程中，“月球”的亮面始终对着“太阳”，表示月球只能有一面被太阳照亮。当“月球”运行到相应位置时， 画下过程到的“月相”。 观察到的现象： 我们在地球上过程到的月相，其实是看到的明亮部分 的形状，有时看到的明亮部分大，有时小；至于是左边明亮还是右边明亮，主要和太阳的位置有关。 结论：我认为月相实际上就是我们从地球上看到的月球被 太阳照亮的部分。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 实验名称 模拟环形山成因实验器材： 细沙子 5000ml、 20-30ml 注射器 1 支、 塑料软管 2 米、 台球球 1 只（或大号玻璃球
27、1 只）， 我的猜测： 环形山是由于外来的流星、陨石撞击月面形成的 步骤： 1、用细沙在地面上堆成 2 个较平缓沙丘的模样， 2、手持台球，在一个“沙丘”的高度上方约 1.5 米处往下丢，让台球自然下落， 撞击沙堆； 3、在另一“沙丘”里埋进塑料软管，管口向上，厚度约 3cm， 4、 注射器里吸满清水，接上塑料管，往水管里“注射”， 让喷出的水自然朝上喷出、流淌。观察到的现象： 两种方法都可以制作出来环形山，但撞击形成的环形山 最像月面的环形山的形状。 结论：我认为月球表面的环形山是由于受撞击形成的，而不是由 火山喷发形成的。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校
28、 年级 六年级 实验者 时间 实验名称 模拟日食和月食实验实验器材： 手电筒 1 只、乒乓球 1 只、 玻璃球 1 只 我的猜测： 日食、月食的形成，主要是由于日、月、地三个星体 位于不同的位置形成的步骤： 1、手电筒代表太阳，玻璃球代表月球，乒乓球代表地球， 2、玻璃球绕乒乓球转动一周，表示月球绕地球一周， 3、观察太阳不动，地球和月球在运行时，阴影光线分别在 “月面”和“地面”形成的景象 观察到的现象： 当“月球” 挡住太阳射向“地球”的光线时，就是 日食； 当 “地球” 挡住太阳射向 “月球”的光线时，就是 月食。 结论：我认为 日食和月食是 太阳、地球、月球三个球体，在运动过程中，处于
29、不同的位置，产生的光线互相遮挡的一种景象。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 实验名称 建一个“星座”模型实验器材： 硬纸板、尼龙线、橡皮泥、直尺、剪刀、投影仪及屏幕 我的猜测： 组成星座的各个星星，大小不一，没有联系，看到的星座 只是在地球上观察的形状步骤： 1、在边长 50 厘米的正方形硬纸板上，按图打上 7 个小孔【图一】 2、在 17 号小孔上，分别挂上 15cm、12cm 、15cm 、17cm、27cm、 27cm、14cm 长的细线，并在细线下端挂上相同大小的橡皮泥小球【图二】 图一 图二 3、用投影机的光从侧面照射它
30、们，观察记录小球在屏幕上的影子 观察到的现象：会看到 形成的影子是我们在地球上观察到的“北斗星”的形状；从不同的侧面照射，形成的影子会不同；在其它星球上观察“北斗七星” ，构成的图形就会不同。结论：我认为天空中看起来大小差不多的星星，离我们有远有近； 星座其实是距离不同的、没有联系的恒星 在天幕上排列的图像。 指导教师： 评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 实验名称 制作活动观星图实验器材： 星座图 1 张、 圆形纸板 2 个 、剪刀 1 把 我的猜测： 可以用自制的星座图观测夜晚的星座 步骤：1、将印着全天星座图的硬纸板，沿边缘线剪下，做成活动
31、圆盘； 2、将另一张印有椭圆的，也沿边缘线剪下，并将椭圆的空白处 挖空；3、用活动按钮将两个圆盘，把中心点扣接在一起，让这两部分 可以互相转动4、夜晚观测时，先把天盘及地盘四周边缘的日期、时刻对准，再将活动星座图举过头顶，方向和实际方向一致，就可以认识星座了。观察到的现象： 我们用星座图认识了许多星座及一些特定名称的星星 结论：我认为 天上的星座位置是固定的，短时间内是不会变化的， 可以用星座图很方便地寻找各个季节、不同日期的星座，还可以找一些特定的星。指导教师评定等级：优秀良好及格待改进 小学科学实验报告单 学校 年级 六年级 实验者 时间 实验名称 填埋垃圾模拟实验实验器材： 广口瓶 1 个、 细石子、吸水纸、 墨水、饮料瓶、 清水 我的猜测： 随便简单的填埋垃圾会污染环境步骤： 1、在广口瓶中放入干净的细石子 3 厘米厚，加入清水，使水 刚好位于石子高度的一半； 2、往瓶子中靠近瓶壁处放入浸过蓝墨水、红墨水的干纸巾， 然后用石子埋住； 3、用自制的塑料瓶喷水器，模拟下雨，往上面喷水， 观察瓶子底部 水的颜色、清晰度 的变化。 观察到的现象： 纸团淋湿后，上面沾染的颜色逐渐往下面渗透，底部的清水 慢慢变成浑浊的有色浑水 结论：我认为 粗糙的、简单的把垃圾填埋，会污染地下水
