1、1Unit5 Numbers第二课时课前准备1教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4数字卡片。5生日蛋糕（聚乙烯模型，教师自备） 。教学内容A Look, listen and say1学习英语数字 67。2初步学习询问年龄的交际用语。3对交际用语的要求视学生情况而定。最基本要求为学生说出“我”是谁， “我”几岁即可。B Look, listen and colour1Pair work 或 group work：听录音，并根据录音内容给相应数量的蜡烛涂上颜色。2本项最后一行是让学生按自己的年龄给蜡烛涂色。然后再在右图的生日蛋糕上画出符合自己年龄数量的蜡烛。教学建议1教师在学习本课新内容之
2、前，应采取多种方法来复习英语数字 15。2在复习的基础上，教师可以设计练习活动，自然引入学习英语数字 6 和 7，以及询问年龄的交际用词。如利用学生自已的生活经验（仅供参考）：1）教师出示生日蛋糕的实物或图片（或简笔画） ，说：This is a birthday cake2）出示 Binbin 的人物图片，说：Today is Binbins birthdayBinbin is six years old教师在生日蛋糕上插上（或贴出、画出）6 个生日蜡烛，边插边说：One, two, three, four, five, sixSix years old教学生说英语数字 6。3）教师出示 L
3、ily, Andy 和 Joy 的图片，请学生听录音，引出英语数字 7，并进一步让学生感受询问年龄的交际用语。4）帮助学生学习询问年龄的交际用词。T: （手指四位主线人物）Binbin is sixLily is sixAndy is sevenJoy is sevenHow old are you? Ss: Im . 23教师设计帮助学生巩固新内容的练习。以下练习（角色扮演）供参考：1）准备工作：学生根据自己的意愿扮演一种小动物（以可用戴头饰或做动作来表示） ，并为自己扮演的小动物设计年龄。2）活动开始后，可先以小组为单位说一说自己是谁，几岁了。然后在全班范围内用英语进行表达。4在充分练习的
4、基础上，做 B 项活动。在做此项活动时，可以参考以下步骤：1）学生观察课本中的图画，说出有谁，画面表达了什么含义。2）请学生看图听录音。3）口头表达。T: How old is cat? Ss: EightT: How old is Lucky? Ss: FourT: . Ss: . 4）再听录音，并给蜡蚀涂颜色。5）教师帮助学生给最后一行蜡烛涂颜色，并在蛋糕上画蜡烛。6）学生俩人一组指着最后一行蜡烛说年龄。 （此步骤可以与课堂教学评价结合，采取同伴评价的方法，如果学生认为同伴说得好，可以在蛋糕旁画笑脸。 ）5建议 group work 使用如下格局：6录音材料：A 项：DIALOGUEBil
5、l: Im BillIm sixBill: How old are you, Lily?Lily: Im six, tooBill: How old are you, Andy?Andy: Im sevenJoy: Im seven, tooB 项：DIALOGUECat: HelloIm a catIm eightDog: HelloIm a dogIm LuckyIm fourDuck: HelloIm a duckIm twoRabbit: HelloIm a rabbitIm threeF: How old are you? Six? Seven? Eight? Nine? Ten?课
6、堂学习评价1引导学生把掌握数字 17 的英语单词的情况用 和 符号记入学习档案。要求学生将 B 项的最后一行在家里用英语进行表达，请父母用笑脸在书上给以评定。3参考课堂教学活动 4、6。2教师具体而简要地记录学生当堂表现：积极参与对话的学生有多少人？能听懂并模仿说出 6、7 两个数字的学生有多少人？能听懂录音、并能根据录音内容正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？能根据自己年龄正确地给蜡烛涂色的学生有多少人？3本课对学生掌握学习内容情况的评定方法：请学生表演 A 组的对话。教师进行现场记录。在学生完成 B 项活动后，请学生举起自己画的蜡烛，说一说自己几岁了。教师进行现场记录。组织 pair work 或 group work，选一个学生的画，让另两个学生根据这幅图来问答。教师进行现场记录。
