1、1第三课 滚动乐园课 题 第三课 滚动乐园 时间教 学目 标在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。 友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表现受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。重 点通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生积极性，发挥体验和表现的能力。 难 点引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。 教具学具 滚动的物体、彩笔、油画棒 教 学 补 充教学过程教第一课时一、组织教学 教师将学生分成几小组，推选小裁判。 二、讲授新课 1、教师给学生提供能滚动的物体，为丰富感知活动创造条件。教师问：什么形状的物体会滚动？ 探索：学生寻找滚动的物
2、体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的物体，联想回随认知展开，让学生走向生活，拓宽学习空间和学习资源。 2、小组游戏 感受：学生在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响学生对物体的认识。 体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。 联想：滚动的物体位置不断的变动，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。 教师与学生共同游戏、共同感知，创设愉快的学习氛围。 小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。 个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。根据学生自己的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动
3、形式，尊重学生自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。 第二课时一、组织绘画1、绘画表现 教师引导学生给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。 2学过程通过联想引发更多的滚动的物体。学生画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。 2、作品评价、评说 教师引导学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。 运用评价引起竞争，促进小组间、学生间的表现力。 3、提出问题课后讨论 滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。 课后小记：在上本节课之前，我想了很多方法，最终确定、制定出了一种
4、有利于激发学生创新能力发展的教学方法，确定“创境探究，个性表现“课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，并且收到了不错的效果。 教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。在教学滚动乐园一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，这样做既丰富了学生的感官，增强了学习的兴趣，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观察,乐于思考的美术行为。培养学生的想象力，从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。
