1、 115 的认识1. 教学目标 1.1 知识与技能：1、能用 l5 各数表示物体的个数，知道 15 的数序，会读、认、写 l5 各数。2、能用 15 各数来表述日常生活中事物的数量，让学生感知生活中处处有数学，初步建立数感。1.2 过程与方法：创设学生熟悉的情境，激发学生的学习积极性和主动探究的欲望，从而掌握所学的内容。1.3 情感态度与价值观：培养学生观察和语言表达能力，体验与同伴互相交流学习的乐趣。2. 教学重点/难点 理解 15 的基数、序数含义。3. 教学用具 多媒体课件、实物、小棒等。4. 标签 教学过程 引入课题：第 1 节-15 的认识1、观察数数。（媒体出示主题图。）师：小朋友
2、们你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？这是一张动物园的图片，仔细观察并且数一数，说一说你看到了什么？分别有几个？生：1 只太阳、4 朵云、1 头大象、3 只长颈鹿、2 头犀牛、4 只小鸟、3 头羊、2 棵树、4 位学生、1 位老师、5 朵花、2 位男孩、2 位女孩、2、揭示课题。师：观察的真仔细，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，今天我们就一起来学习15 的认识。2（板书：15 的认识）新课讲授探究一：用 15 各数表示物体的个数。1、学习 l 的数量。(媒体出示：大象图。)师：图上有 1 只大象，那么大象个数就可以用 1 颗珠子来表示，可以用数 1 来表示。（第一次点击“大象”图
3、片，媒体演示：闪烁大象；第二次点击“大象”图片，媒体出示 1 颗珠子；第三次点击“大象”图片，媒体出示数字 1。师并板书： 1）师：你还能从图上找到哪些事物是可以用数 1 来表示的？(可以指导学生看书上的主题图.)（学生可能回答：1 只太阳可以用数 1 来表示。1 位老师可以用数 1 来表示。）（点击媒体依次出示：老师图片和太阳图片。）师：1 位老师、1 头大象、1 只太阳等都可以用数 1 来表示。2、学习 2 的数量师：你能不能找到哪些事物可以用数量 2 来表示呢？（板书： 2）生：2 头犀牛、2 棵树、2 位男孩、2 位女孩都可以用数 2 来表示。）（点击媒体依次出示：犀牛、树、男孩、女孩
4、的图片。）（第一次点击“犀牛”图片，媒体演示：闪烁犀牛；第二次点击“犀牛”图片，媒体出示 2 颗珠子；第三次点击“犀牛”图片，媒体出示数字 2。）3、学习 3、4、5 的数量师：那么图上其它的事物，你们都会用小棒和数来表示吗？在小组中说一说。（4 人小组讨论，教师巡视指导。）4、学生汇报生：3 头羊、3 只长颈鹿都可以用 3 颗珠子表示，可以用数 3 来表示；34 朵云、4 只小鸟、4 位学生都可以用 4 颗珠子表示，可以用数 4 来表示；5 朵花、5 个人可以用 5 颗珠子表示，可以用数 5 来表示。（根据学生回答，第一次点击“羊”图片媒体演示：媒体先闪烁“羊”图片；第二次点击“羊”图片，媒
5、体出示 3 颗珠子；第三次点击“羊”图片，媒体出示数字 3）（板书： 3）（根据学生回答，第一次点击“云”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“云”图片，媒体出示 4 颗珠子；第三次点击“云”图片，媒体出示数字 4。）（板书： 4）（根据学生回答，第一次点击“人”图片，媒体演示：先闪烁物体；第二次点击“人”图片，媒体出示 5 颗珠子；第三次点击“人”图片，媒体出示数字 5。）（板书： 5）探究二： 15 的数序1、感知 15 的顺序（媒体出示 1 颗珠子。）师：再摆 1 颗珠子是几根？可以用那个数来表示？（学生可能回答：2）师：这个 2 是怎么得来的？（学生可能回答：1 个再加 1 个就是
6、2。）（根据学生回答，点媒体依次出示：再摆 1 颗珠子，数 2。）师：再加 1 颗珠子是几根？ （学生可能回答：3）（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆 1 颗珠子，再出示数 3。）师：如果我想表示 4，我应该怎么摆珠子呢？（学生可能回答：再加 1 颗珠子；一共摆 4 颗珠子。）（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆 1 颗珠子，再出示数 4。）师：谁会摆 5？（请小朋友用珠子摆一摆。）（根据学生回答，点击媒体先出示：再摆 1 颗珠子，再出示数 5。）4（这时媒体呈现 15 颗珠子和相应的数 15。）2、认读 15师：我们一起来读一读。（是带领大家顺着读，倒着读，点着读等。）3、练一练（1）3
7、前面的数是（ ），后面的数是（ ）。（2）与 2 相邻的两个数是（ ）和（ ）。（3）与 4 相邻的两个数是（ ）和（ ）。（4）有一个数比 2 大，这个数可能是（ ）。（5）有一个数比 4 小，这个数可能是（ ）。（6）有一个数比 3 大而且比 5 小，这个数是（ ）。【附本题答案】（1）4，2 （2）1，3 （3）3，5（4）3、4、5 （5）1、2、3 （6）4探究三：写数 151、（媒体出示：日字格。）师：这像什么字？（日）师：所以我们称它们为“日”字格。我们以后学习写数字都是在日字格上书写的。2、观察的日字格，介绍上半格、下半格、四个角及中线的名称。3、观察各数的结构，教写每个数字的
8、起笔，运笔、落笔。4、学习数 1-5 的儿歌。“1”像铅笔直又长，“2”像鸭子水中游，“3”像耳朵两道弯，“4”像小旗随风飘，“5”像钩子挂半空。5、教师在黑板上示范写书，紧接着，学生书写。6、练一练：学生在书上描红写数字。5设计意图说明：学生是第一次写数字。通过媒体动态演示与教师示范的结合，让学生明白从哪起笔，怎么拐弯，在何处收笔，把握好每个数字的笔顺和在方格中的布局，更好地突破学生在书写中的难点，为独立地写好这些数字打好基础。巩固练习1、看图写数要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击媒体出示答案。）2、看图连数要求：（1）学生独立完成。（2）学生汇报。（师点击图片，媒体出示答案。）设计意图说明：让学生初步建立数与图之间的联系，会正确用数表示物体的数量。【附巩固练习参考答案】1、1，3，562、课堂小结 同学们有没有发现，在生活中有很多事物的数量都可以用 1、2、3、4、5 来表示。生活中处处有数学，所以只要学好了数学，就可以帮我们解决很多生活中的问题。同学们一定要努力学好它，为未来的学习和生活打好基础。板书 第 1 节 15 的认识1 2 3 4
