1、1b p m f第一课时实小青湖 金婷教学目标：1. 借助情境图、口诀等正确认读 b、p、m、f，认清字母形。2. 在老师的帮助下正确拼读声母 b 和单韵母 组成的音节，初步掌握两拼音节的拼读方法。教学准备：字母、音节卡片，课件。教学过程：一 、游戏导入，激发兴趣1.看口型，猜六个韵母。我们来玩一个游戏，请你来看看金老师的口型，猜猜这是哪一个韵母。、o、e、i、u、 猜对的学生带领大家认读。2.看图引入新课。今天，我们继续在拼音王国里畅游。这是什么地方？原来小明和他的爸爸一起去爬山。请再仔细观察，说说“谁在干什么？”或者“什么怎么样？”（小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖
2、。小明手里拿着的收音机正在播放美妙的音乐，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。 ）3.教师板书课题，学生齐读课题。这幅图里就藏着我们今天要学的四个拼音字母。二、结合情境，学习 b、p、m、f(一)学习声母 b。1.读准音(1)听收音机的音乐，识记声母 b，示范发 b 的音，边读边讲清怎样发音。听，小明的收音机里正在播放美妙的音乐。出示声母卡片 b，我们今天要学2的 b 和“播放”的“播”发音是差不多，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。仔细看老师的口型：双唇紧闭，然后突然张开，送气，b，读时要轻而短。(2) 学生观察、模仿，体会发音要领。个别。开小火车。（3）模仿跟读，出示图片。我们可以这样
3、记：播放，播放，bbb；你还会说什么，什么，bbb？（广播，广播，bbb；菠菜，菠菜，bbb）2.识记形。（1）再次引导学生认真观察图片。我们来看看图，这个 b 像什么呀？媒体 b 变红（像小明手里拿着的收音机。）（2）引导学生编口诀。右下半圆 bbb(二)学习声母 p。1.读准音。（1）出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。小明和爸爸在干什么？(他们在爬山坡。)（2）出示声母卡片 p，示范 p 的发音。上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。听老师读，你们认真看口型，双唇先紧闭，突然张开，送出很强的一口气，P。（3）学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流
4、较强。自己试试。开小火车。注意：要往外送气，气流较强。（4）模仿跟读。山坡山坡，ppp；泼水泼水，ppp；2.对比读 b、p。b、p 长得很像，你能说说他们有什么不同吗？预设 1:发音不同。老师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。请同学们口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。3预设 2：样子不一。右下半圆 bbb；右上半圆 ppp。3.游戏：猜口形。同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。（三）迁移学习，模仿认读声母 m 和 f1.我们接下来要认识的 m 和 f 就藏在这幅图画中，谁能把他们找出来。预设：找不出。什么的形状就是
5、m 和 f？ 两个门洞就是 m，一根拐杖就是 f。2.读准 m。（1）请生来教,注意得轻而短。（2）给 m 编口诀。两个门洞，mmm。3.读准 f。（1）请生来教,注意上牙齿碰到下嘴唇，读得轻而短。（2）给 f 编口诀。一根拐杖，fff。4.读情境儿歌。老师把这四个声母编成了一首儿歌。个别读，齐读。（爸爸带我上山坡，迎着风儿爬上坡，收音机里正广播，爱护花草不乱摸。 ）三、学习 b 和 的拼读。过渡：小朋友们一下子把四个声母都学会了，了不起。他们和我们之前学的单韵母组合在一起，就能组成一个完成音节，叫两拼音节。1.教师演示，体会拼读过程。看，声母 b 遇到了单韵母 a，很激动，想抱在一起，就拼成
6、一个音节。听我拼读：b。2.小结两拼音拼读的方法。发现了吗？ 拼的时候声母要轻，韵母要响，跟我读声母轻韵母响，两音相撞猛一碰。自己试着拼拼看。3.学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。谁来试一试？同桌互相拼一拼。4. 拼读带调音节。4(1)观察图片，说说与 ba 有关的句子。韵母 戴上声调帽子，你会不会拼读呢？请你仔细观察书上四幅图片，说说：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(2)教师出示 b、b、b、b 四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。现在谁能把这四个声调的音节，放到合适的图片中？（3）学生看图自由拼读、开火车读 b、b、b、b 四个音节。谁来拼？全班一起拼。四、总结今天我们认识了四个声母，分别是 b、p、m、f，还进行了带调的拼读，下节课我们学写这四个声母，再去拼读其他两拼音节。板书：b p m fbb
