1、金美育艺术幼儿园教师梯队建设行动梯队式管理、促进教师专业成长教师梯队建设是促进幼儿园发展的关键因素。怎样加快教师梯队的形成是园所可持续发展的保障。针对不同的教师群体，开展多元培训机制，搭建多种交流平台，逐步形成了一支理念先进、开拓创新、朝气蓬勃的教师成长梯队是我园一直以来孜孜追求的目标。一、我园教师的现状分析: 以我们幼儿园为例，全园 10 名在职教师，教师队伍呈现的结构为青年（3040）3 人、新教师（20-30 岁）8 人三部分。其中具有大专学历的有 9 人，通过一些调查数据和观察记录，从教师队伍的结构、学历、专业、职业感等几部分来作一个现状分析：1、教师的专业素质参差不齐。部分幼儿教师都
2、是初中毕业后直接就读幼儿师范，他们虽然具备幼师必备的能力和素质，比如动手操作能力较强，有较好的弹唱舞美基本功，活泼、大方，有耐心、童心等，但有些弱点不容忽视，即知识结构单一，文化功底薄弱，给孩子上课用词不规范，逻辑性差，新教师的反思、研究能力较弱等等。2、教师队伍的结构不合理。年龄结构不合理，青年教师缺乏,年轻教师虽具潜力和活力，但教学水平和学术水平的提高有一个过程。3、教师队伍的职业认同感、归宿感差，老教师有职业倦怠感。幼儿园教师平均时间相对于一般职业而言本来就要长，工作项目繁多。通过一点一滴的积累才形成孩子的良好发展，也因为教育琐碎，这一点一滴不能很好的被人所认同，教师自己也感觉不到成就感
3、，所以教师职业认同感和归宿感差。针对这些现状，结合指南的学习，我们幼儿园进行了梯队式管理的研究，采取科学、人文的管理方式，促进教师的专业成长，让教师在幼教生涯中获得成功与幸福。二、制定分层目标1、青年教师目标：亮特色 、重服务、做骨干，具有鲜明的教学特色开展不同领域的教学服务。2、新教师目标： 打基础、重全面、 做新人，具有年轻、活力、冲劲的特点和不断提升专业素养。三、探究梯队式管理的措施（一） 树立教师职业理想，找到人生的坐标。1、在了解了教师普遍存在的工作现状以后，针对教师的心里困惑进行思想的沟通，找到教师职业成就感的内在源泉在哪里？分析教师因缺乏内在驱动力而感到疲惫倦怠的原因。幼儿园教师
4、原初的从业动机是喜欢孩子，喜欢和孩子在一起，让教师的心灵回到出发的地方，就能找到教育得核心价值。2、鼓励教师关注自己的专业发展，更要关注作为一个自然人、社会人的自我成长。开阔的视野，丰富的生活，广阔的心灵空间，不局限于专业和职业，尽可能从多种角度关注人和事，这些都是必要的认知建构。拥有充实的内心世界，才能减缓因被动和繁杂而带来的压力和焦虑，才能在规划自身专业发展得时候更清楚自己需要学习和完善的地方，更明晰地定位自己的目标，并且在实现的过程中获得愉悦，找到自己人生的坐标。开展上述两种类型的师德师风培训和心里讲座。引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，全面提升教师的师德修养和育德能力。（二）激
5、发老教师的职业热情：（1）师徒结对、教学互助：组建青年教师和新教师一对一形成师徒结对关系，规定新教师每学期到师傅课堂听课，每学期徒弟上汇报观摩课，并得到师傅的深入指导和点评。通过师徒结对活动，很多新教师的专业成长得很快。老教师从这些活动中增强了责任意识，起到了引领的作用，认识到工作的价值。（2）用特色促进自身发展：在老教师群体中，有的班主任工作做得好，有的家长工作有亮点，有的注重孩子的习惯培养，有的宣传做得有特色。于是我们针对每个人的特色，充分运用电台平台举荐她们去做各类讲座，增加她们的知名度，同时也将她们在教学中好的经验加以推广。（3）担重任 、多引领：在幼儿园的活动中，都会让老教师组织，发
6、表重要意见，做到制度公开，管理开放、民主。因此，老教师在幼儿园担当着重要的引领角色。（三）锐意进取，促进青年教师的快速发展。搭建平台、挖掘骨干教师的辐射作用：为加快我园青年教师的成长，为青年教师的发展提供更多的机会与舞台，我园举行了青年教师教育教学比武活动。比武的内容分班级环创评比、早操评比、活动方案评比、教学展示与现场说课。通过比武活动，比出了青年教师的才能和朝气，也提高了对新教材的理解与实施能力，从中发现了优秀的苗子成为园教学能手、教研组长等，真是百花齐放，各吐芬芳。按照“一年过关、三年成熟、五年挑大梁”的要求，落实青年教师培养工程，引导青年教师苦练基本功，尽快适应教学工作的需要，从而缩短
7、成熟期。（四）夯实新教师基础，激发内驱力（1）多学习、促提高：幼儿园制定了“师徒结伴工作方案”，为新教师配备师德表现好、教育观念新、实践经验丰富的带教老师，定期开展互动式学习、实践活动，使新教师能快速成长，实现对新教师“一年胜任工作、两年提高能力、三四年不断成熟，五年成为教学骨干”的培养目标。我们除了开展师徒结对活动以外，还可组织新教师观摩骨干教师的各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织评课，使新教师更直观地学习幼儿教育的方法，综合提高业务水平。规定新教师每学期到骨干教师课堂听课 15 次，每学期新教师上汇报观摩课 5 次。此外，我们还形成了一个传统：送出培训的教师学习归来，一定让
8、他们公开交流学习体会，达到“少数人培训，多数人获益”的效果。（2）在活动中得到锻炼：我们组织新教师园内的说课、赛课活动，在看看、说说、评评活动中得到磨练，不断提升。（五）做好教师职业规划，关注教师专业成长。帮助教师做好职业规划，关注他们的专业成长，不仅可弥补他们专业上的缺陷，而且可以让他们享受到成长的快乐，看到自身价值所在。（1）实施名师工程。即，提倡每一位教师都积极向“名师”发展。对于每一位教师，要指导他们做好职业规划，帮助他们分析自身优势与问题，确定自我发展的目标，树立专业学习的榜样，明确今后发展的方向与步骤，并为每一位老师设立了专业成长档案袋，详细记载他们的专业成长过程。（2）鼓励教师自
9、我修养。鼓励教师进行教学反思，坚持写教学日记，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，所说所做，促使他们思考，及时总结教学中的经验与教训。同时鼓励教师开展自学，配备一定的藏书，并定阅报刊杂志，让教师们在阅读与思考中用新的理念武装自己的头脑，改进自己的行为。幼儿园购置多种图书资料，订阅了几十种报刊、杂志，供教师们阅读，要求教师每月阅读两本书，每周写一篇读书小记，每月分组开展一次读书交流会教师自觉养成了买书，爱书，读书的好习惯。幼儿园的发展最重要的是师资队伍的发展，归根到底是人的发展。教师的工作不单单是“育人”，同时还要不断在反思教育行为的同时“育己”。对教师实行梯队式管理就是让各个层面的教师专业成长的需求得到满足，通过外因和内因的相互作用，从而达到提升专业能力的目的！金美育艺术幼儿园2015 年 3 月 9 日金美育艺术幼儿园教师梯队建设行动梯队式管理、促进教师专业成长2015年 3 月 9日
