1、日照市外国语学校 2013 级作文指导及训练用纸0“借物抒情”作文指导及写作练习导学案姓名： 班级： 得分：周次 6 课时序号 1 总序号 26 课型 作文课主备人 单及洪 审核人 单及洪 授课人 授课时间 4.14课题：“借物抒情”作文练习一、 知识链接：借物抒情法，是指描写客观事物来表达自己思想感情的写作方法。这种方法的要点是描写事物要紧扣与此事物有关的人事的变迁、荣辱、生死等，一草一木，一砖一石，处处都浸染着人物的喜怒哀乐。虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。二、写作点拨：1.借物抒情类文章一般的行文结构：物事（人）情 2理清写“物”与抒“情”的关系：写好这类文章
2、，借物是虚，抒情、言志、寄意是实；前者是手段，后者是目的。由于抽象、空乏的情、志、意，只有借具体的浅近的事物来表现，才能变得生动、形象，易于领悟和理解，使读者乐于阅读。因此，要善于以所寄之“意”的形态、性质、情境等方面的特征，对“物”加以描绘和渲染，从而使“意”的表现自然、恰当， “水到渠成”。3.怎样把握写“物”与抒“情”的关系： （1）抓住特征，做好铺垫：从主旨出发，极尽“物”的特征，穷尽“物”的内涵，才能保证为“情”的抒发做足铺垫和渲染。示例 1：惟有母亲摘下的樱桃，让我饱尝一个夏天。那红果圆圆的，颜色是那么鲜艳，似红珍珠一般，果肉实足，薄薄的一层皮上有些细细软软的茸毛，不接近是看不出来
3、的。一把樱桃轻轻握地手里，那令人心动的手感像是在握着婴儿的小手一样。 （2）在寻常“物”中挖掘新奇：对大多数学生而言，生活、学习所触及的对象往往都是常见的，但是，生活恰恰就是如此，越是平常的东西，越易被人忽略，从而丧失了表达情感的最好依托。有人说“一花一世界”，其实，只要我们细致观察事物，生活中的每一件物品，又何尝不能折射人类丰富而多变的情感呢？如爱莲说一文，作者借“莲”表达不慕名利、洁身自好的生活态度，不与世俗同流合污的高尚情操。（3）开放联想，物意相系，在寻常“物”中萃取精神。在“物”与“情”之间连起一根“红线”：借物抒怀的文章往往以“物”或与“物”相关的对象为线索，围绕这个 “物”所要抒
4、发的感情，则成为一篇文章的主旨，显性的“物”和隐性的“情”的完美结合。依据自然事物的特点，向社会生活、生命精神、人生感悟等方面拓展延伸。只有开放性联想，才能使得“物”与“情”天衣无缝地连为一体，自然而然地凸现了主旨。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。示例 2：当我不认识昙花以前，只知道昙花是用来形容生命短暂和事物易于幻灭的。如今，我认识了它从含苞吐蕾到盛开。却不感动它生命的匆匆。所有生命不问它存在时间的长短，而在它给世人留下了什么。昙花在短短的开放季节，向我们展现了它生命的纯美和无比的璀璨。（3）情景相生
5、，借物抒情：处理“物”与“情”时，最忌二者脱节、油离，应该时刻注意依托线索，把“物”与“情”融合起来。示例 3：那夜，悲伤代替了欣喜，你要走了，去一个陌生的地方打工，为了你心爱的女儿和这个温暖的家。家里已没有烟花，你走了半个城市才买到，为的就是再和我看场烟花雨。夜空出奇地美，烟花与星星缠绵，我在你的怀里，听你唠叨，平时最不爱听的话也成了最美的语言。你走后，日照市外国语学校 2013 级作文指导及训练用纸1家中有属于你的味道；你走后，每夜我都望着远方的天空，希望能看到烟花，然后大喊一声：妈妈，这是你放的烟花，好美！三、 小试牛刀：人，总要仰望点什么，哪怕是一轮红日，一弯新月，一片云朵，一座山峰，
6、一颗古树 只要激起你心底的波澜，哪怕是一丝涟漪。仰望朝阳喷薄而出，你会在圣光充溢，喷涌流动，熠熠发光的世界里，感受到希望和渴盼，你会忘掉与之相比微不足道的悲哀，把自己容于那广阔无垠的苍穹；仰望飞流直下的瀑布，在那如天水般浩浩荡荡一落千丈的恢宏气势中，你会感觉到人类的渺小，你会感觉到一个更高的存在题目：仰望 （请把题目补充完整，然后写作。）日照市外国语学校 2013 级作文指导及训练用纸2日照市外国语学校 2013 级作文指导及训练用纸3评分项目 自评 互评 师评 合计1.文章立意新颖，结构完整，思路清晰。（15 分）2.联想自然，借物抒情，情感真挚，抒发恰当、得体。（15 分）3. 抓住事物特
7、征刻画，有铺垫、渲染。（10 分）4.恰当运用修辞手法，语言生动、有感染力。（5 分）5.字迹清楚，标点正确，无错别字（每字扣 1 分）。（5 分）日照市外国语学校 2013 级作文指导及训练用纸4“借物抒情”作文评改课导学案周次 7 课时序号 1 总序号 34 课型 作文讲评主备人 单及洪 审核人 单及洪 授课人 授课时间 4.24课题：“借物抒情”作文评改学习目标：1.学习借助读的方法品评习作成功之处。2在品评的基础上发现不足并修改。3通过学习，认识评改的意义，掌握评改方法。教学重难点：掌握评改方法，提高作文能力。学习过程 个性设计一、学生自读习作仰望 ，修改。二、小组合作品评仰望 引导：
8、从开头中间结尾三方面有序进行。1.评开头（读中感悟说体会）2.评中间：读文章，作者描写了哪些事物？（观察有序）在这些描写中哪儿给你留下的印象最深？（内容生动）3.评结尾4.点题目5.小结（指导学生从以上几方面把握文章，使文章结构完整）通过互相交流批改后的作文，小组内评出最佳题目、开头、结尾、精彩的细节描写等，并将成果展示出来供大家鉴赏。三、修改习作：合作研究修改成员作文的典型病问题。（指导学生从字、词、句、标点四方面进行）1.分组讨论，教师巡视2.汇报交流，统一修改3.比较阅读谈感受4.小结四、作业：借鉴别人的作文成果，对文章结构、细节描写等出现不足的地方加以修改或补充，课下修改自己的习作。五、心得感悟：
