1、基础实验 1 氧气的制取与性质【教学目标】 1知识与技能：(1)练习仪器装配、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本实验操作。 (2)学习实验室制取氧气的方法。 (3)加深对氧气性质的认识。 2过程与方法： (1)知道反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。 (2)学会边实验、边分析、边讨论的方法。3情感态度与价值观：培养学生的科学的学习态度，养成良好的学习习惯。 【教学重点】氧气的制法与性质及实验操作。 【教学难点】细铁丝在氧气中燃烧的实验操作及实验现象的描述。 【教学方法】复习提问实验探究得出结论拓展视野提高兴趣。 【实验准备】 药 品：高锰酸钾、水、木炭、细铁丝、
2、蜡烛。仪器、材料：铁架台、铁夹、大试管、单孔橡皮塞、橡皮管、导管、集气瓶、水槽、毛玻璃片、棉花、坩埚钳、燃烧匙、火柴、酒精灯、烧杯、木条、木块、纸片、砂纸等。【课时安排】1 课时 【教学过程】 引入展示一盛满氧气的集气瓶和一空集气瓶。问哪一瓶是氧气？如何检验？ 复习提问 实验室如何制取氧气呢？ 回答实验室可以用分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾或加热混有二氧化锰的氯酸钾固体的方法制取氧气。 提问为什么选择这样的方法而不选择氧化汞（氧化汞加热生成汞和氧气，汞有毒） 、 空气或者水（水通电生成氧气和氢气）？ 回答因为高锰酸钾或过氧化氢分解制取氧气的方法，具有反应快、操作简便、便于收集等优点，适合实验室
3、制取少量气体。 教师那么又将选择什么样的装置呢？下面请同学们做好自学指导和活动准备，各小组根据所提供的实验用品设计制取氧气的方案，看哪组设计的又快又合理？讨论后各小组：板书反应原理；展示连接好的发生装置并回答问题 2；收集装置并回答问题 3。 学生讨论教师巡视 学生代表陈述讨论结果 教师我们设计好了实验方案。哪位同学愿意自己动手来体验做化学实验的乐趣？学生愿意。 教师各小组分好工，按方案规范操作亲自动手制取氧气，用一种方法收集三瓶氧气（其中一瓶底部留有少量水或铺层细砂）并验证它的性质并思考问题与交流 。注意事项 1首先要检查装置的气密性，气密性良好，实验方可进行。 2用高锰酸钾制氧气，试管口要
4、塞一团棉花，防止加热时高锰酸钾粉末进入导管。 3试管口要略向下倾斜，防止固体受热时放出的水蒸气冷凝成水，回流到热的试管底部， 使试管炸裂。 4先对试管进行预热，然后对准有药品的部位集中加热。 5导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集(思考：为什么？) ，当气泡连续并均匀放出时，再把导管口深入盛满水的集气瓶中。 6停止加热时，先把导管移出水面，然后再熄灭酒精灯。(思考：如果先熄灭酒精灯，可能会造成什么后果？) 问题与交流 1.检查装置的气密性时，除了用手握的方法，还可以用什么方法？ 2.如果某同学制得氧气不纯，你认为可能的原因是什么？ 3.把红热的木炭插入盛有氧气的集气瓶中，为什么要由瓶口向下缓慢
5、插入？ 学生实验，教师巡视，发现学生操作中的一些错误及时指出并纠正。 附：实验报告（一）制取氧气步骤和方法 现象 结论或解释(1)查：检查装置的气密性。如下图所示，连接好仪器后，先把 ，再 ，观察现象。现象： 如果 没有气泡冒出，说明_ _ _应重新塞紧或更换。如果 _ ，说明装置不漏气，可以使用。(2)装：装入药品。观察高锰酸钾外观，并将少量高锰酸钾溶于水，观察现象。用 取适量高锰酸钾送入试管，使其平铺于试管底部。在接近试管口的地方放置一小团蓬松的棉花团，用橡皮塞塞紧试管口。高锰酸钾是 色状固体，溶于水后得到 色溶液。说明高锰酸钾易溶于水。棉花团的作用是 (3)定：固定仪器。根据 的高度固定
6、试管的位置，并使试管口略向下倾斜。组装仪器的顺序一般是从 到，从 到 。固定试管时应注意：试管夹应夹在试管的 部；试管口应 ，将两个集气瓶分别盛满水，用毛玻璃片盖住瓶口，然后把盛满水的集气瓶连同毛玻璃片倒立在盛水的水槽内。集气瓶倒立在水槽后，瓶底 气泡。目的是 集气瓶装满水的标志是 若集气瓶内没有装满水，其后果是 (4)点：点燃酒精灯，加热。先在试管下方来回移动酒精灯，预热试管，观察导管口现象，分析原因。思考：此时能否将导管口移到集气瓶口下方，开始收集气体？将酒精灯的 焰对着放有药品的部位加热，观察现象。导管口有 。现象： 原因是 （填“能”或“不能” ）收集，原因是 （5）收集氧气。当导管口
7、气泡 放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶；当观察到 ，说明集气瓶内已集满氧气，此时在水面下用毛玻璃片盖好集气瓶口，将集气瓶移出水槽， 立放在桌面上。用同样的方法再收集三瓶氧气，其中一瓶用于做细铁丝燃烧实验，在收集时要在集气瓶中留少量的水，目的是什么？氧气 ，可以用排水法收集。因为_所以要把集气瓶正放在实验台上。目的是 (6)离：将导管从水槽中取出。(7)熄：熄灭酒精灯。思考：此时试管能否立即清洗？为什么？试管内剩余的固体是纯净物还是混合物？(6)与(7)先后安排的目的是 文字表达式：(二)观察、检验氧气实验操作 实验现象 结论或解释(1)观察氧气。取一瓶刚收集的氧气，仔细观察它的颜色和状态，
8、闻一闻气味。观察到氧气是 色、 味的气体。(2)检验氧气如图所示，将一根带火星的木条 。此操作可重复观察现象。观察到带火星的木条会 一般情况下，此法可用于检验氧气。(三)氧气的化学性质的探究实验操作 实验现象 结论或解释(1)木炭在氧气中的燃烧如下图所示，用 夹取一小块木炭，在酒精灯上加热到发红，观察现象。把点着的木炭由瓶口向下缓慢插入氧气瓶中，观察现象。思考：为什么操作中要“由上而下缓慢伸入氧气瓶中” ，而不是直接伸入瓶内？燃烧停止后，取出坩埚钳，向集气瓶内加入少量澄清石灰水， 振荡。有什么现象？木炭在空气中持续 ，发出 。木炭在氧气中燃烧比在空气中燃烧得 ，发出 木炭燃烧的剧烈程度与 有关
9、。原因是 。说明木炭燃烧生成了 木炭燃烧的文字表达式是：(2) 细铁丝在氧气中的燃烧把铁丝用砂纸打亮，然后绕成螺旋状，一端系一根火柴，用坩埚钳夹住铁丝并点燃火柴，观察现象。思考：为什么要将细铁丝绕成螺旋状？待火柴梗快要烧完时，将它们由上往下缓慢伸进盛有氧气的集气瓶（底部预留少量水）中，观察现象。现象： 现象： 原因是 思考：为什么要待火柴梗快要燃尽时，才将铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中？燃烧停止后，用手轻轻触摸集气瓶靠近水面的外壁。感觉到 原因是： 说明铁丝燃烧 热量。铁丝燃烧的文字表达式为：(3) 蜡烛在氧气中的燃烧。将蜡烛固定在燃烧匙上，在空气中点燃，缓缓伸入氧气瓶中，比较蜡烛在空气中燃烧和在
10、氧气中燃烧的不同点。蜡烛取出后，往集气瓶中倒入澄清石灰水，振荡，观察现象。现象： 蜡烛在氧气中燃烧更 。文字表达式：思考：请归纳氧气的化学性质。 氧气的化学性质比较 ，具有 性。(学生活动) (实验完毕，选择学生代表陈述实验的现象) 陈述 1木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊。 回答说明木炭燃烧生成二氧化碳。 继续陈述 2铁丝在氧气中剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成一种黑色固体。 教师接下来把这两个反应的文字表达式写出来。 可让学生板演 板演如下 1碳氧气 二氧化碳 2石蜡+氧气 二氧化碳+水3.铁氧气 四氧化三铁过渡接下来各小组思考并讨论问题与交流 。 课后作业 1.检查装置的气密性时，为什么可用手紧捂容器外壁的方法？你认为还可以用什么方法检查装置的气密性？ 2.此装置中 可能漏气的位置在哪些地方？如何发现漏气的位置？3.如何处理高锰酸钾加热后的剩余固体？4.请分析用高锰酸钾和用过氧化氢与二氧化锰混合物两种制取氧气的方法，哪种更方便、环保？5.进行铁丝在氧气中燃烧的实验时，将引燃后的铁丝伸入集气瓶中，如果没有出现剧烈燃烧的现象，可能的原因是什么？点燃 点燃 点燃 6.如何区别氧气、二氧化碳、氮气和空气四瓶气体？答： 【安全警示】【教后记】
