1、黑河市 2018 年生物学科考试说明一、命题范围与原则 （一）命题范围1、义务教育生物课程标准（2011 年版）。2、教育部审定的义务教育教科书，人民教育出版社出版的生物学七年级（上、下），八年级（上、下）。（二）命题原则1、依据生物课程标准确定考查内容。生物课程标准反映了国家对义务教育阶段生物课程的教育宗旨、目标和要求，是生物教学和考试命题的唯一依据和准绳。学业考试的命（市生物学科教研中心成员去山西太原考察中考改革的学习中，山西省初中教研部的主任在作中考改革专题讲座时，明确提出了生物课程标准是教学和中考命题的唯一标准，这是国家教育部颁发的，无论各省、地市有什么特殊的要求都要以生物课程标准为唯
2、一的依据和准绳，所以在此有必要在考试说明上明确一下。）题以义务教育生物课程标准（2011 年版）为依据，注重基础知识和基本技能考查，注重考查学生探究学习能力和实践能力；注重考查学生的创新精神和创新能力。加强命题内容与生活实际相联系、运用所学知识分析和解决问题的能力、坚持基础性和发展性的原则，体现“以学生发展为本”的理念。2、注重从知识、能力、情感、态度与价值观进行考查。切实有效的把生物知识与考查学生学习能力、情感、态度与价值观有机结合起来。用基础性、探究性题目考查学生的学习能力、情感、态度价值观等方面的发展情况，从而更好地发挥考试在培养学生的独立思考、发散思维等能力和发展情感、态度和价值观等方
3、面的导向作用。3、充分发挥不同类型生物试题的功能，适当注意试题的开放性与探究性。生物试题的编制既要以生物问题为出发点，也要贴近学生的生活实际和现实社会实际，加强理论与实际、生物与现实的结合，充分发挥生物教育的社会功能，促进学生身心的全面、健康发展。4、试卷结构简约，题型搭配合理，合理调控难度系数。试题数量适中，留给学生足够的思考时间和自由发挥的余地，给学生提供发展、创新的条件。杜绝设置偏题、怪题和人为编造似是而非的题目。二、考查内容与说明（注：教材正文中的小字部分及想一想、议一议，小资料，课后阅读资料不做考试内容）主题一 科学探究(科学探究不考查实验组和对照组的界定)考点一：探究影响鼠妇分布的
4、环境因素（光）1、提出问题2、作出假设3、知道实验的变量4、说出要用多只鼠妇做实验而不用 1 只的原因5、说出计算平均值的道理考点二：练习使用显微镜1、说出用显微镜进行观察时调节镜筒下降时眼睛一定要看着物镜。2、显微镜成像的特点及应用3、计算显微镜物像的放大倍数考点三：制作并观察植物细胞临时装片1、滴加碘液的目的2、盖盖玻片的方法及目的考点四：观察人的口腔上皮细胞1、滴生理盐水的目的考点五：种子萌发的环境条件1、提出问题2、作出假设3、明确哪两组形成一组对照实验，变量分别是什么4、实验现象5、实验结论考点六：绿叶在光下制造有机物1、实验方法及步骤2、实验现象3、实验结论考点七：呼吸作用的三个演
5、示实验 （以前只考查了呼吸作用的第二个演示实验“二氧化碳使澄清的石灰水变浑浊” ，由于高中光合作用和呼吸作用是植物学中的两大块，两大生理功能，不完整的实验教学会影响学生对呼吸作用的理解，因此把呼吸作用的三个演示实验都纳入到考试说明中，这样有利于学生在中考复习时全面地掌握呼吸作用的原理。 ）1、实验现象2、实验结论考点八:馒头在口腔中的变化1、实验过程（说出试管放置的水浴温度是 37； 针对教材 27 页 3 个试管会判断哪两个试管为一组对照并知道 1、2 号试管这组对照实验的变量是什么）2、实验现象及原因3、实验结论考点九:观察小鱼尾鳍内血液的流动1、识别低倍镜下的三种血管2、毛细血管的作用主
6、题二 生物体的结构层次考点一：观察细胞的结构1、用显微镜观察时对观察材料的要求是观察材料必须薄而透明2、七上植物细胞模式图结构名称及作用（只考查书中明确指出的作用）3、七上动物细胞模式图结构名称及作用（只考查书中明确指出的作用）4、比较动物细胞和植物细胞结构的异同5、说出细胞是生命活动的基本结构和功能单位考点二:细胞的生活1、说出叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器考点三：细胞怎样构成生物体1、说出组织的形成是细胞分化的结果2、说出绿色开花植物体的结构层次的组成3、说出人体的结构层次的组成主题三：生物与环境考点一：生物圈是所有生物的家1、举例说出影响生物生活的非生物因素（温度、水）2、举例说出
7、生物对环境的影响3、说出生态系统的组成。通过简单的食物网判断生态系统的组成成分。4、识别简单的食物链（不要求数出食物链的条数） ；举例说出某些有毒物质会通过食物链不断积累5、说出生态系统的自动调节能力是有一定限度的6、说出生物圈是最大的生态系统7、说出森林生态系统有“地球之肺”和“绿色水库”之称8、说出湿地生态系统有“地球之肾”之称主题四：生物圈中的绿色植物考点一：种子植物1、七上种子结构图的名称及作用（除胚轴作用外）2、比较菜豆种子和玉米种子结构的异同考点二：被子植物的一生1、说出种子萌发的自身条件(胚是完整的、活的、且不在休眠期)2、说出幼根生长的原因（与哪两方面有关）3、说出植物生长主要
8、需要的三种无机盐4、七上桃花的基本结构图的名称5、说出花中最主要的结构6、说出果实和种子的形成必须经过的两个生理过程是传粉和受精。7、说出受精完成后子房、子房壁、胚珠、受精卵将分别发育成果实的哪一部分考点三：绿色植物是生物圈中有机物的制造者1、光合作用的产物、条件、场所考点四：绿色植物与生物圈中的碳氧平衡1、光合作用反应式2、呼吸作用反应式3、呼吸作用的场所4、呼吸作用在生活生产上的应用（松土、排涝、粮食、水果、蔬菜储存）5、七上光合作用示意图6、说出绿色植物的光合作用有助于维持生物圈中的碳氧平衡主题五 生物圈中的人考点一：人体的营养1、说出人体消化系统由消化道和消化腺组成2、说出人体需要的六
9、类营养物质名称3、说出三大有机物的主要作用4、识别维生素 A 维生素 C 维生素 D 及钙、铁、碘的缺乏症5、人体三大有机物消化的起始部位及淀粉和蛋白质最终分解产物6、说出小肠是消化和吸收的主要场所7、学会判定一份营养合理的食谱考点二：人体的呼吸1、呼吸系统组成图的结构名称 2、说出呼吸系统由呼吸道和肺组成3、说出肺是呼吸系统的主要器官4、概述肺泡与血液之间气体交换的过程（说出血液成分的变化、气体运动的方向）考点三：人体内物质的运输1、说出血液由血浆和血细胞组成2、说出三种血细胞的功能3、七年级下册心脏解剖图的结构名称4、左心室壁的特点，瓣膜的作用5、说出体循环、肺循环的起止部位及血液成分的变
10、化6、安全输血原则考点四：人体内废物的排出1、说出人体泌尿系统的组成2、说出肾单位的组成3、识别尿的形成过程示意图，并说出尿液形成的两个步骤考点五：人体生命活动的调节1、说出人体神经系统的三部分组成2、说出人体神经调节的基本方式是反射，能区分简单反射和复杂反射3、说出反射弧的五个组成部分（因为高中人体的神经调节是一块重要内容，而神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础就是反射弧，如果不掌握反射弧的五个组成部分，学生就不能很好地掌握反射是如何进行的，所以还要加上）4、识别引起巨人症、侏儒症、地方性甲状腺肿、糖尿病的原因主题七 生物的生殖、发育与遗传考点一：人的生殖和发育1、说出卵巢、子宫、睾丸的
11、作用考点二：动物的生殖和发育1、八年级下册鸡卵结构图的名称及作用考点三：生物的遗传和变异1、区分遗传和变异现象2、判断生物的相对性状3、了解染色体、DNA、基因三者之间的关系。4、说出生物的性状是由基因控制的5、生物体细胞、生殖细胞、受精卵内染色体数目的关系6、人体体细胞、生殖细胞内染色体的数目及性染色体的组成7、能够根据亲代的基因组成和性状表现说出子代的基因组成和性状表现（以前只考查通过给出亲代基因组成判断子代的基因组成和性状表现，现在加上了亲代性状表现再推出子代的基因组成和性状表现，这样相应地就增加了一定的难度和灵活性，现在高中遗传部分是高考的难点和重点，初中考得少，只考简单理解及记忆的部
12、分使得高中学习带来困难，所以在遗传这部分增加了一点难度，但也不是很大，可以让学生平稳过渡）主题八 生物的多样性考点一：根据生物的特征进行分类1、说出生物分类单位从大到小的等级2、说出“种”是生物分类最基本单位考点二：病毒、细菌和真菌1、 说出病毒结构特点2、 说出细菌是单细胞生物、没有成形细胞核（属于原核生物） 、分裂生殖(高中部分的细菌和真菌，需要辨别原核生物和真核生物，而这两个名词是在初中阶段学习的，高中就不再重复了，而是直接应用，如果考试说明中不强化，学生就不重视，高中学习时将会出现概念不清，为初高中衔接，所以有必要加上这个知识点)3、识别八上细菌结构示意图的结构名称考点三：生物圈中有哪
13、些绿色植物1、说出藻类植物的主要特征，识别海带、紫菜是可食用的藻类。2、说出蕨类植物的主要特征，识别煤炭是古代的蕨类植物形成的。考点四：各种环境中的动物1、 识别无脊椎动物（腔肠动物、环节动物、软体动物、节肢动物）的典型代表动物2、 识别脊椎动物（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类）典型代表动物及主要特征考点五：生物多样性及保护1、说出生物多样性的三方面内涵2、说出建立自然保护区是保护生物多样性最有效的措施考点六：生命的起源和生物进化1、说出生物进化的总体趋势主题十 健康地生活考点一：传染病和免疫1、说出传染病流行的基本环节及典型预防措施2、说出人体免疫的三道防线，识别特异性免疫和非特异性免疫
14、考点二：用药和急救1、说出急救电话的号码2、判断出血血管的类型三、长度与难度（一）长度考试时间 60 分钟，100 分的试题，整张试卷页面设计 16 开 6 页，闭卷。建议试题数量在 35 题之内，涵盖课标的 8 个一级主题。注意试题的表述规范、准确；数据可靠、齐全，逻辑缜密；专业名词用全称。（二）难度积极发挥各种题型的作用，保证试题的信度、效度、区分度；适当设计综合试题、开积极发挥各种题型的作用，保证试题的信度、效度、区分度；适当设计综合试题、开放试题，全面地考察学生的理解力和创造力放试题，全面地考察学生的理解力和创造力。试题创设的情境新颖，以课程标准对该问题的认知的水平为度，注重考查学生的
15、分析问题和解决问题能力、思维过程和综合能力。试题难易比拟定为易:中:难为 7:2:1，试卷整卷的难度值拟为 0.75。四、题型、赋分与说明（一）题型好的题型会有利于考查学生的实际水平或某一方面的专长，对形式的过于追求会导致好的题型会有利于考查学生的实际水平或某一方面的专长，对形式的过于追求会导致忽视对命题思想和命题要求的把握。忽视对命题思想和命题要求的把握。建议试题类型可以采用单项选择题、连线题、实验探究题、识图作答题等。 合理合理利用各种题型的优势互补，发挥主客观试题的不同功能。第一题：单项选择 约 50 分（25 个考点）第二题：对号入座 约 10 分（10 个考点）第三题：实验探究 约
16、20 分（10 个考点）第四题：识图分析 约 20 分（20 个考点）（二）赋分建议各主题具体内容在试卷中的分布及占分大体为：主 题 所占分值科学探究科学探究渗透到各主题的考查中，不单独计分生物体的结构层次 10 分左右生物与环境 10 分左右生物圈中的绿色植物 25 分左右生物圈中的人 25 分左右生物的生殖、发育和遗传10 分左右生物体的多样性 15 分左右健康地生活 5 分左右（三）说明第一题：单项选择 说明：考查内容的答案应是明确的、唯一的。第二题：对号入座说明：编制的内容科学准确。第三题：实验探究 说明：所列出的实验探究问题清晰准确。第四题：识图分析 说明：所编制的考题在相应的结构或功能的范围内。讨论稿2018.1
