1、 四 年级上册第 7 课蟋蟀的住宅教学设计学校： 宁阳县第一小学 教师姓名： 程芳芳 教学目标教学目标：（主要依据单元目标和课后题设计）一、日积月累 （教学重点） （一）重点字词。住宅、隐蔽、抛弃、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出。1.应会读字：宅 蔽 弃 慎 择 穴 搜2.趣味识字（字理识字）： 3.易读错字：慎 择 穴 搜4.多音字：扒 b(扒皮) ；p(扒手)5.应会写字：宅 蔽 弃 毫 遇 择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛（1）写正确：择（右边是两横） ，搜（右边竖的写法）（2）写美观：蔽（上下结构）指导书写的字： 蔽择 址 穴 掘 搜 倾 扒 抛指导要
2、点：择 址 掘 搜 倾 扒 抛（左窄右宽） 6.需要重点积累的词语：6.需要重点积累的词语： 四字词语：毫不可惜 随遇而安 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用：（一）共性目标：1.学习概括课文主要内容（1）课文主要内容：本文介绍了作者观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能。（2）概括方法：段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来如：本文开头点明，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，然后作者分两方面介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的特点。 ）2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：2、5、7 段（重点段写
3、清序号即可）（2）体会方法：按照观察顺序描写及拟人描写方法的表达方法3. 学习体会重点词句表情达意的作用（1）重点词句：随遇而安（2）体会方法：联系上下文4.迁移运用，仿写段落或句子：课文第 7 段。（二）本课重点问题：1.课后思考题：从哪些地方可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？它的住宅为什么可以算是“伟大的工程”？2.学生质疑提出的问题：三、情感体验：（1）具体的情感态度价值观导向。培养学生认真观察事物的兴趣，激发学生观察周围事物的兴趣。（2）体验方法：朗读教学重难点：1.读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣。2.体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的具体方法。1、教师：（一）
4、设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。2.学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：了解蟋蟀这种昆虫、法布尔及其昆虫记 。教学准备四 年级上册第 7 课蟋蟀的住宅预习提纲（或学案）学校： 班级： 姓名：一、日积月累（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易写错的字： 2.易读错的字（写出并注上拼音）： 3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：4.趣味识字： （二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实
5、际理解本课生词：隐蔽、毫不可惜、随遇而安，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。（三）熟读课文的 2、5、7 段。二、文本细读：1.全文围绕蟋蟀的“住宅”来写，作者是怎样评价这座住宅的呢？（在课文中用标出句子，用自己喜欢的符号标出重读的词语。2.这座住宅之所以是“伟大 的工程”那是因为 a它选址在： b它的修建工具： c住宅内部设计的特点是：d蟋蟀修建住宅的方法是： e蟋蟀修建住宅的态度是： 。反复读这些词语和句子，把你的感想写在一边。同时你会感觉到作者的观察特别 。3.文中有很多句子把蟋蟀当做人，把蟋蟀的巢穴当做人的住宅。把这样的句子用自己喜欢的符号
6、标出。你觉着这样写好吗？为什么？三、拓展延伸：1.请了解蟋蟀这种昆虫。2了解法布尔及其昆虫记 。预习提纲（或学案）设计要严格体现如何解决教学目标的。教学时间 1 课时栏目设计 预习提纲 预习展示 精讲点拨导入 1、课堂导入。同学们，今天我们来学习一篇非常有意思的课文。预习评价二、预习评价。（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：(课件)1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：初读课文（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价： 1
7、.朗读：（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。（2）重点朗读：（含易读错字较多的句段，含有本课应会认字、会写字的句段）第二段：注意的字音：慎 择 穴第五段：注意的字音：堤岸 隋道 骤雨 耙扫第七段：注意的字音有：扒土。此处出示某学生预习提纲中整理的关于“扒”的资料。(课件)（二）理解运用1.整体感知（1）主要内容：展示某同学归纳的主要内容，并简要说明归纳方法。（2）表达顺序：展示某同学总结的表达方法，并简要说明寻找的方法。（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1. 易读错的字（写出并注上拼音） 1.识记生字（1）出示本课生字：交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2
8、）引导趣味识记：(课件)2.易读错字：慎 择 穴 搜2. 典型多音字（写出一两个，注音、组词）： 多音字：扒 b(扒皮)；p(扒手)识字学词3. 趣味识字：3.趣味识字：（1）交流自己用有趣的方法记住了哪个字？（2）教师点拨：穴（家里住了八间房） 慎（心真的要竖起来） 4.易写错的字：嘱 熟 肃1.书写指导（1）写正确：（易写错字指导）：出示全部生字，易写错字颜色变红（含学生找出的易写错字）：择 搜学生观察，找出易写错的笔画。并交流明确：(课件)择（右边是两横），搜（右边竖的写法）（2）写美观：按规律分类指导书写：蔽 (课件)出示生字，观察字形结构规律。“蔽”笔画比较多，书写时要注意，蔽，上下
9、结构，下边右半部分笔顺为（点、撇、竖、横折钩、竖、左点、右点）学生练习书写。（二）词语1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词，把你的理解写在词语的旁边。2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：隐蔽、毫不可惜、随遇而安，把你的理解写在词语的旁边。2.请在课文中分类标记。概括方法： 段意联接法：领学生逐段读课文，概括段意，然后练习用简练的话把段意连接起来如：本文开头点明，蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅，然后作者分两方面介绍蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的特点。）整体感知 2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪
10、些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。集体交流：1.对于写得好的，或者意思深刻的，只要学生回答得大体正确即可。2.对于不明白的，让学生互相解答。重点品读1.这小蟋蚌的住宅是什么样的?2.引导学生体会这句话时，老师设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅” ，而且还说是个“伟大的工程” ，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？）1. 这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。(反馈交流讨论)2.理解体会重点句子，指导感情朗读。a、蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的
11、阳光。b当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?(自豪、骄傲)带着这种心情朗读第二、五、六自然段。3.一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是伟大的工程了。 ”（引导学生体会这句话时，老师设疑：作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅” ，而且还说是个“伟大的工程” ，你觉不觉得有点太夸张了？为什么？）4.学习蟋蟀住宅是如何建筑的，体会蟪蚌的工作艰苦1）在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工
12、程师是如何挖掘的呢?2）研读第七、八、九自然段。a、哪一处使你感触最深?b、划出蟋蚌挖掘动作的词。引导学生体会作者观察的方法及表现手法。一 迁移运用1. 引导学生体会作者观察的方法及表现手法。(课件)2.写法运用：蟋蟀。(课件)二 拓展延伸课外阅读法布尔的昆虫记课堂小结本节课，你有哪些收获？ 引导学生从思考方法、理解内容、体会表达等方面来谈。限时检一、看拼音写汉字。zhi b q ho 住( ) 隐( ) ( ) 去 ( )不可惜y zh zh xu ju测 随( )而安 选( ) 住( ) 洞( ) 挖( )shu qng p po( )索 ( )斜 ( )土 ( )出二、 、选择正确读音。
13、洞穴（xu xu）粗糙（zo co）慎重（shn sn） 即使（j j ）三、我会给下面的字组多词。宅（ ） （ ） （ ） 毫（ ） （ ） （ ）遇（ ） （ ） （ ） 倾（ ） （ ） （ ）弃（ ） （ ） （ ） 抛（ ） （ ） （ ）四、从课文中找出下列词语的反义词：柔弱- 明显- 光滑-潮湿- 热闹- 狭窄-五、按课文内容填空。它用前足（ ）土，还用钳子（ ）掉较大的土块。它用强有力的后足（ ）地。后腿上有两排锯，用它将泥土（ ）到后面，倾斜地（）开。板书设计7 蟋蟀的住宅 伟大的工程蟋蟀的出名：唱歌、住宅选址慎重（向阳、隐蔽）住宅的特点：门口门外（干净、平坦）屋子内部（简朴、干燥）初寒动工 工具柔弱建造的过程：不懈工作 不随遇而安长期整修 吃苦耐劳
