1、.教育学简答1.教育是一种有目的的培养社会实践活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。2.现代教育制度发展的趋势(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接(2)强化普及义务教育,延长义务教育年限(3)普通教育和职业教育朝着相互渗透的方向发展(4)高等教育的类型日益多样化(5)学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化(6)教育制度由于国际交流3.古代学校的特征(1)阶级性(2) 道统性(3) 专制型(4)刻板性(5)教育的象征性功能占主导地位4.近代教育的特征是什么？(1)国家加强了对教育的重视与干预，公立教育的崛起(2)初等义务教育的普遍实施。(3)教育的世俗化(4)重视教育立法
2、依法治教5.二战以后教育改革发展呈现的新特征是什么？(1)教育的终身化(2)教育的全民化(3) 教育的民主化(4) 教育的多元化 (5)教育技术的现代化6.为什么说教育是一种影响政治经济的舆论力量？(1)学校自古就是宣传灌输传播一定阶级的思想体系，道德规范，政策路线的有效阵地 (2)学校的教师和学生的言论和他们的行为，是宣传某种思想，服务于一定政治经济的现实力量。5.教育与政治经济制度(一)政治经济制度对教育的制约(1) 政治经济制度决定着教育的领导权(2) 政治经济制度决定着受教育的权利(3) 政治经济制度决定着教育的目的(4)教育相对独立于政治经济制度(二)(1)教育为政治经济制度培养所需
3、要的人才(2) 教育是一种影响政治经济制度的舆论力量7.教育的经济功能是什么？(1)教育再生产劳动力，劳动力质量和数量是教育发展的重要条件，教育担当着再生产劳动力的重任；劳动再生产的基本因素是教育和训练；教育培养人的劳动能力，是潜在的生产力转化为现实的生产力，(2)教育再生产科学知识8.科学教育的作用的具体表现是什么？(1)科学技术能够改变教育者的观念 (2)科学技术能够影响受教育者的数量和质量 (3)科学技术可以影响教育的内容，方法和手段。9.网络教育特征是什么？(1)不受时间、空间和地域的限制 (2)工作和学习完全融为一体(3)可以最大限度的发挥学习者的积极性、主动性(4)可以按照学习者的
4、意愿或需要进行选择，为学习者实现探索式，发现式学习创造有利条件。10.网络教育与传统教育的区别是什么？(1)传统教育是金字塔的等级式教育，网络教育是平民的开放式教育(2)传统教育的优劣标准是筛选制度，网络教育是“兴趣选择”(3)传统的学校教育是严格意义的“年龄段教育”网络教育是“跨年龄段教育”(4)传统的学校教育存在着时空的限制，网络教育是跨时空的教育。11.学生文化的特征是什么？(1)学生文化具有过渡性 (2)学生文化具有非正式性(3)学生文化具有多样性(4)学生文化具有互补性12.个体身心发展的一般规律(1)个体身心发展的顺序:个体身心发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的
5、出现也具一定的顺序(2)个体身心发展的阶段性:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面领着不同发展任务，这就是身心发展的阶段性(3)个体身心发展的不均衡性:首先是同一方面的发展速度，在不同年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。(4)个体身心发展的互补性:首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。互补也存在于心理技能和生理机能之间。(5)个体身心发展的个别差异性:在教育工作中发现研究个体间的差异特征，做好因材施教工作是非常重要的。13.学校教育对个体发展的特殊功能学校教育具有明确的目的、有指定的教育内容与
6、活动计划、有系统的组织和特殊的教育条件。(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性的规范(通过各种教育活动促使学生达到规范的目标 )(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能(学校教育目标明确，如果学校教育能正确判断学生的最近发展区，这种加速作用将更明显、更富有成效)(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值(学校教育的内容大部分具有普遍性和基础性，学校教育提高了人的需求水平、自我意识和自我教育的能力，这对人的发展来说，更具有长远意义。)(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能(内容的多方面性和统一学生集体中学生间表现出的
7、差异性，有助于个体特殊才能够的表现与发现。学校教师和领导有教育学和心理学方面的知识素养，这有助于他们发现学生的个性。)14 青少年的年龄特征:身体状态的巨变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强,是少年表现出来的总体性特征15如何帮助少年起飞?初中教育在促进少年身心发展方面的任务，可形象地比喻为“帮助少年起飞”(1)给少年独立的要求以尊重、支持和引导，丰富少年的内心世界，形成正确的自我意识和理想自我(2)在身体发展方面，初中阶段要进行保健和青春期教育，让少年懂得生理变化的必然性和意义(3)在认知方面，初中阶段教育应重视抽象思维和概括能力的培养(4)在情意方面，应着重培养学生得到的理想
8、和深刻的情感体验(5)在自我教育能力方面，帮助学生形成较正确的自我认识，使学生掌握评价自我的多为标准，这一阶段也是培养出众生自我认识能力的起始阶段。16.现阶段我国的教育目的及基本精神(1)我们要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。(2)我们要求学生在德智体等方面全面发展，要求坚持脑力与体谅方面的和谐发展。(3)适应当代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。17.普通中学在体育方面的要求是(1)使学生找我基本的运动知识和技能，养成坚持锻炼时和个体的良好习惯 (2)培养学生共的竞争意识、合作精神和坚强的毅力(3)培养学生
9、良好的卫生习惯，了解科学营养知识。18.中华人民共和国教育法中规定学生应急的义务有：(1)遵守法律、法规；(2)2 遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯(3)努力学习，完成规定的学习任务(4)遵守所在学校或其他教育机构管理制度19.课程实施的结构(1)安排课程表，明确各门课程的开设顺序和课.时分配(2)确定并分析教学任务(3)研究学生的学习活动和个性特征，了解学生的学习特点(4)选择并确定与学生的学习特点和教学任务相适应的教学模式(5)对具体的教学单元和课的类型和结构进行规划(6)组织并开展教学活动(7) 评价教学活动的过程与结果20.教学的主要作用(1)教学是社会经验得以
10、再生产的一种主要手段(2)教学为个人全面发展提供科学的基础和实践(3)教学是教育工作构成的主体部分，又是教育的基本途径21.教学的一般任务(1)传授系统的科学基础知识和基本技能(2)发展学生智力、体力 和创造才能(3) 培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础(4)关注学生个性发展22、教学过程是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。23.如何上好课(1)目标明确(2) 内容正确(3) 方法得当(4)表达清晰(5)气氛热烈24.教师布置作业时，应
11、遵循下列要求：(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求(2)作业分量要适当，难易要适度(3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间(4)教师应经常检查和批改学生的作业。25.班级授课制的主要优缺点：(1)有益于经济有效地、大面积地培养人才；有利于发挥教师的主导作用(2)有利于发挥班集体的教学作用(3)班级授课制也有它的缺点 主要表现在强调系统的书本知识的学习，容易产生理论与实际脱节；强调教学过程的标准、同步、统一，难以完全适应学生的个别差异，不利于因材施教。26.学校德育是教育者根据一定社会或阶级的要求和受教育者品德形成发展的规律与需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加社会
12、思想道德影响，并通过受教育者内部矛盾运动，以使其形成教育者所期待的品德的活动。27.我国德育的基本方法(1)说服法 说服法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观点的方法。运用说服法要注意以下几点要求：明确目的性；富有知识性、趣味性；注意时机；以诚待人(2)榜样法 榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法 运用榜样法要主义以下几个要点：选好学习的榜样；激起学生对榜样的敬慕之情；引导学生用榜样来调节行为，提高修养(3)锻炼法 锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德的方法。运用锻炼法要注意以下几点要求：坚持严格要求；调动学生的积极性；主义检
13、查和坚持(4)陶冶法 陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等(5)表扬奖励与批评处分 表扬奖励是对学生的良好思想、行为作出的肯定评价，以引导和促进其品德积极发展的方法。批评是对学生不良思想、行为作出的否定评价，帮助他们改正缺点与错误的方法。28.运用陶冶法要注意以下几点要求(1)创设良好的情境(2)与启发说服相结合(3)引导学生参与情境教育学论述1.教学过程的基本特点(1)间接经验与直接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一(3)教学过程中知、情、意的统一(4)教师主导作用与学生能动性结合2.教学原则(1)直观性原则 直观性原则，是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引
14、导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。(2)启发性原则 启发性原则，是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，主义调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼的学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。(3)巩固性原则 巩固性原则，是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。(4)循序渐进原则 循序渐进原则，是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能、形成严密的逻辑思维能力。(5)因材施
15、教原则 因材施教原则，是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。(6)理论联系实际原则 理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的练习上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。3.贯彻直观性原则的基本要求：（1）正确选择直观教具和现代化教学手段。在教学中要根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。直观教具可分两类：一是实物直观，包括各种实物、标本、实验、参观；二是模像直观，包括各种图片、图表、模型、幻灯片、录像带、电视和电影片等。 （2）直观要与讲解相结合 教学中的
16、直观不是让学生自发地看，而是要在教师的指导下有目的地观察，教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系，并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识。 （3）重视运用语言直观 教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性知识，形成生动的表象或想象，也可以起直观的作用。4.我国中学德育的基本原则（1）导向性原则 导向性原则是指进行德育是要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。 贯彻导向性原则的基本要求是：坚定正确的政治方向；德育目标必须符合新时期的方针政策和总任务的要求；要把德育的理想性和现实性结合起来 （2）疏导原则
17、疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：讲明道理，疏导思想；因势利导，循循善诱；以表扬激励为主，坚持正面教育。 （3）尊重学生与严格要求学生相结合原则 尊重学生与严格要求学生相结合原则，是指 进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德 （4）教育的一致性与连贯性原则 贯彻这一原则的基本要求是：要统一学校内部各方面的教育力量；要统一社会各方面的教育影响；对学生进行德育要有计划.有系统地进行 （5）因材施教原则 贯彻这一原则的基本要求是：深
18、入了解学生的个性特点和内心世界；根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到“一把钥匙开一把锁” ；根据学生的年龄特征有计划地进行教育。教育心理学简答1.教育心理学的作用：(1)帮助教师准确地了解问题(2)为实际教学提供科学的理论指导(3)帮助教师预测并干预学生(4)帮助教师结合实际教学进行研究2.认知差异的教育含义(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式(2)采用适应认知差异的教学方式，努力是教学方式个别化(3)运用适应认知差异的教学手段3.归因理论价值与实际作用主要表现在三个方面：(1)有助于了解心理活动发生的因果关系(2)有助于根据学习行为及其结果来判断个体的心理特征(3)有助于从特
19、定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能产生的学习行为。4.迁移的作用(1)迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用(2)迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节。(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。5.影响迁移的主要因素(1)相似性(2)原有的认知结构(3) 学习的心向与定势(4)诸如年龄、智力、学习者的态度、教学指导、外界的提示与帮助等等都在不同程度上影响着迁移的产生6.知识学习的作用(1)知识的学习和掌握是学校教学的主要任务之一(2)知识的学习和掌握是学生各种技能形成和能力发展的重要基础(3)知识学习是创造性
20、产生的必要前提7.操作技能的培训要求(1)准确地示范与讲解(2)必要而适当的练习(3)充分而有效的反馈(4) 建立稳定清晰的知觉8.心智技能的培训要求(1)激发学习的积极性与主动性(2)注意原型的完备性、独立性与概括性(3)适应培养的阶段特征，正确使用语言9.学习策略训练的原则(1)主体性原则(2)内化性原则(3)特定性原则(4)生成性原则(5)有效的监控(6)个人自我效能感10.影响问题解决的主要因素(1)问题的特征(2)已有的知识经验(3)定势与功能固着(4)个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特征也制约着问题解决的方向和效果。11.高创造性者具有的个性特征(1)
21、具有幽默感(2)有抱负和强烈的动机(3)能够容忍模糊与错误(4)喜欢幻想(5)具有强烈的好奇心(6)具有独立性12.注重创造性个性的塑造(1)保护好奇心(2)解除个体对答错问题的恐惧心理(3)鼓励独立性和创新精神(4)重视非逻辑思维能力(5)给学生提供具有创造性的榜样13.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略的方法(1)发散思维训练(2)推测与假设训练(3)自我设计训练(4)头脑风暴训练14.中学生品德发展的基本特征(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致(2)品德发展由动荡向成熟过渡15.影响态度与品德学习的一般条件(1)外部条件（家庭教养方式、社会风气、同伴群体）(2)内部条件（认知失调
22、、态度定势、道德认知）16.心理健康的标准(1)对现实的有效知觉(2)自知自尊与自我接纳(3)自我调控能力(4)与人建立亲密关系的能力(5)人格结构的稳定与协调(6)生活热情与工作高效率17.心理健康教育的意义(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要(2)提高学生心理素质，促使其人格健全发展的需要(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充18.学校开展心理健康教育的途径(1)开设心理健康教育有关课程(2)考设心理辅导活动课(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容(4)结合班级、团队活动开展心里健康教育(5)个别心理辅导或咨询(6)小组辅导19.影响学生行为改变的方法(1)行为改变的基本方法（强
23、化法、代币奖励法、行为塑造法、示范法、消退法、处罚法、自我控制法等）(2)行为演练的基本方法（全身松弛训练、系统脱敏法、肯定性训练）(3)改善学生认知的方法20.影响课堂管理的因素(1)教师的领导风格(2)班级规模(3)班级的性质(4)对教师的期望21.教学测量与评价的功能(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息；(2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式；(3)是教学过程的一个重要组成部分；(4)作为教育评价和决策的依据22.教师成长与发展的基本途径(1)观摩和分析优秀教师的教学活动(2)开展微格教学(3)进行专门训练(4)反思教学经验教育心理学论述1.学习动机的激发(
24、1)创设问题情景，实施启发式教学(2)根据作业难度，恰当控制动机水平(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩(4)正确知道结果归因，促使学生继续努力2.促进迁移的有效措施(1)精选教材：教师应选择那些具有广泛前一价值的科学成果作为教材的基本内容，而每一门学科中的基本知识 技能和行为规范具有广泛的适用性，其迁移价值较大(2)合理安排教学内容：合理编排的标准就是是教材达到结构化，一体化。网络化。(3)合理安排教学程序：先教什么，学什么，后教什么，学什么，处理好这种教学与学习的先后次序是非常必要的。在宏观上，教学中应将基本的知识，技能和态度作为教学的主干结构，并依次进行教学(4)教授学习策略，提高迁移意
25、识性：掌握必要的学习策略及其元认知策略是达到这一目标的有效手段。3.如何提高知识直观的效果(1)灵活选用实物直观和模象直观(2)加强词与形象的配合(3)运用感知规律，突出直观对象的特点(4)培养学生的观察能力(5)让学生充分参与直观过程4.如何有效地进行知识概括(1)配合运用正例和反例(2)正确运用变式(3)科学地进行比较(4) 启发学生进行自觉概括5.运用记忆规律，促进知识保持(1)深度加工材料(2)有效运用记忆术(3)进行组块化编码(4) 适当过度学习(5) 合理进行复习6.提高问题解决能力的教学(1)提高学生知识储备的数量与质量(2).教授与训练解决问题的方法与策略(3)提供多种练习的机
26、会(4)培养思考问题的习惯7.创造性的培养(1)创设有利于创造性产生的适宜环境(2)注重创造性个性的塑造(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略8.良好态度与品德的培养(1)有效的说服(2)树立良好的榜样(3)利用群体约定(4)价值辨析(5)给予恰当的奖励与惩罚教师职业道德1.社会主义道德建设是(1)以为人民服务核心，(2)以集体主义为原则(3)以爱祖国 爱人民 爱劳动 爱科学 爱社会主义为基本要求(4)以社会公德 职业道德 家庭美德为着力点(5)把这些内容具体化 规范化 并成为调整个人与个人个人与集体 个人与社会之间关系的行为准则的过程2.教师职业道德原则的内涵(1)教师职业道德基本原
27、则是区别于其它类型职业道德的标志(2)教师职业道德指明了教师道德行为的总方向(3)教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结(4)教师职业道德原则是教师调整个人与他人 社会的关系的根本之道原则3.如何理解我国教师职业道德基本原则(1)是我国教育社会主义性质的必然要求(2)是教师在处理个人利益和社会整体利益关系时所必须遵循的根本指导原则(3)是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准4.教师职业道德基本原则和教师职业道德规范 教师职业道德范畴的关系(1)教师职业道德规范和教师职业道德范畴都是由教师职业道德基本原则派生出来的(2) 教师职业道德规范和教师职业道德范畴是由教师职业道德基本
28、原则的展开 补充和具体化5.教师职业道德基本原则的作用(1)指导作用(2)统帅作用(3) 裁决作用教师职业道德基本原则的要求(1)树立无产阶级的世界观 人生观和价值观(2)树立崇高的理想 信念和价值目标(3)具备良好的专业能力素质(4)具有顽强的意志和崇高的精神境界6.教师在教育教学活动中应当遵循的基本道德规范(1)依法执教 廉洁从教(2)注重礼仪 遵守公德(3)尊重家长 团结协作(4)热爱学生 严谨治学(5)以身作则 为人师表7.在新时代我们为什么要依法执教(1)依法执教是社会稳定的必然要求(2)依法执教是教育发展的必然要求(3)依法执教是强化教育社会功能的必然要求(4)依法执教是教师职业道
29、德修养的必然要求8.依法执教的基本要求(1)教师要模范的遵守宪法以及其它各种法律法规(2)教师要依法进行教育教学活动9.教师要如何依法进行教育教学活动? (1)教师要认真贯彻执行教育方针,遵守各种规章制度,执行学校的教学计划,完成教育教学工作任务(2)教师要对学生进行宪法规定的关于四项基本原则的教育 爱国主义教育 民族团结教育以及法制教育(3)教师要关心 爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德智体美等方面全面发展(4)教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为,批评和抵制有害于学生健康成长的现象10.教师注重礼仪的作用(1)有利于发挥教师的师范 表率作用(2)有利于提高教师的教
30、学艺术(3)有利于建立良好的人际关系11.教师注重礼仪的要求(1)努力学习礼仪知识和理论(2)正确理解和坚持社会主义的礼仪原则(3)科学认识和掌握礼仪规律12.尊重家长对搞好教育工作的意义(1)有利于调动家长教育的潜能,形成教育共识(2)有利于促进家长素质的提高,形成教育优势(3)有利于化解家庭教育和学校教育的矛盾,形成教育合力13.尊重家长道德要(1)主动和学生家长联系(2)认真听取学生家长的意见和建议(3)尊重学生家长的人格(4)教育学生尊重家长14.教师团结协作的重要意义(1)有利于保证教育工作的连续性和一贯性(2)有利于增进学校整体的教育智慧(3)有利于营造优良的育人氛围(4)有利于增
31、进教师职业人生的归属感和职业幸福感15.教师怎样做到团结协作(1)同行相尊 取长补短(2) 主动交往 相互勉励(3)友好合作 公平竞争16.教师热爱学生的意义(1)热爱学生有利于促进学生奋发向上(2)热爱学生为教师的施教提供了感情基础(3)热爱学生为教师培养学生的良好品德创造了契机(4)热爱学生有利于教师教学质量的提高(5)热爱学生有利于激励教师为教育事业做出贡献17.教书育人的基本要求(1)明确教书内容(2)把握与人方向(3) 教书育人要结合科学,融入感情18严谨治学的重要意义(1)严谨治学是教师必备的素质(2)严谨治学是教师自我完善的重要途径(3)严谨治学是教师适应时代发展的需要19.在时
32、代怎样严谨治学(1)要有精神的专业知识(2)要有刻苦钻研 精益求精的精神(3)要有谦虚谨慎的态度(4)要有锐意创新的品质20.严谨治学的途径(1)教师要夯实学科专业知识(2)教师要丰富科学文化知识(3)教师要掌握教育和心理科学知识21.以身作则 为人师表表的要求(1) 具有高尚的道德品质(2)具有健全的人格(3)要身体力行22.怎样培养健康的生活情趣(1)教师要有开朗的性格,平静的心境和健康的情趣(2)教师要有广泛的兴趣(3)教师要有高雅的生活品味23.教师的道德品质具有以下特征(1)教师的道德品质是社会对教师道德要求和教师个体独特个性表现的结合(2)教师道德品质是教师个人意志的凝结(3)教师
33、道德品质是教师道德意识和道德行为的统一(4)教师道德品质具有动态的稳定性24.为什么创新是时代对教师职业道德的新要求?(1)创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求(2)创新是受教育这对教师职业道德新要求(3)创新是教师职责对教师职业道德新要求25.如何培养教师的创新精神和创新能力(1)教师要更新教育观念(2)教师要敢想敢做 不断探索(3)学校要为教师的教育创新提供条件26网络社会的道德特点(1)网络社会真假难辨(2)网络社会中善恶难辨(3)网络社会中美丑难识27.环境道德的内容(1)与自然协调发展(2)合理使用物质资源(3) 坚持可持续发展28.教师如何加强对学生的环境道德教育(1
34、)努力提高的环境意识(2)加强对学生的环保知识教育(3)扩大环保教育内容29.教师职业道德范畴要具有的三个条件(1)它必须是概括和反应教.师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念(2)它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段(3)它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。30.教师职业道德范畴的特点(1)受教师职业道德基本原则和规范的制约(2)是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件(3)体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段31.教师义务的内容(1)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平(2)尽职
35、尽责，教书育人(3)创设一个良好的内部教育环境32.教师职业道德修养的意义(1)1 加强教师职业道德修养有利于做好教育工作(2)加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善(3)加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚33.教师职业道德修养的任务(1)提高教师道德认识(2)陶冶教师道德情感(3)磨练教师道德意志(4) 培养教师道德行为习惯34.教师职业道德评价的价值(1)教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范(2)教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展(3)教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为教学技能理论与实践1.微格教学的特点(1)强调理论与实践的紧密结合(
36、2) 技能训练针对性强(3)信息反馈及时有效2.编制试题的一般要求(1)要符合考试大纲(2)要充分反映考试内容(3)在同一试卷中，同类试题的编写格式应规范统一（4）试题必须具有实际意义（5）试题应便于施测、作答，阅卷评分省事省力3.制定学期（学年）教学进度计划的要求(1)要通读教材(2)内容项目要齐全(3)分析要准确深入(4) 教学目标要明确，进度要合理科学(5)措施要得力4.编写教案的基本要求(1)要切合实际，坚持“五性”(2)要有选教材，精设课型(3)要重视“正本” ，关注“附件”(4)要认真备课，纠正“备课”(5)要内容全面，并及时调整5.课堂导入的基本要求(1)导入要有针对性(2)导入
37、要有启发性(3) 导入要有趣味性(4)要恰当把握导入的“度”(5)导入要有艺术性6.课堂讲授的基本要求(1)语言要规范、简明、生动(2)要时刻关注学生的反馈信息(3)要与板书、体态语相配合(4)紧密联系学习已有的知识经验7.课堂提问的基本要求(1)合理的设计问题(2)要面向全体学生提问(3)提问目的要明确(4) 提问的语言要准确(5) 提问的态度要温和自然(6)要及时进行评价和总结8.课堂倾听的基本要求(1)创设平等的师生对话情景(2)营造和谐轻松的课堂气氛(3)欣赏学生的独特性(4)要倾听不同学生的声音(5) 倾听后要及时反馈9.课堂对话的基本要求(1)课堂对话的气氛(2)选择适当的对话话题
38、(3)真诚地倾听学生言语(4) 要及时指导和修正对话10.课堂板书的基本要求(1)要精选内容，突出重点(2)要条理清晰，层次分明(3)要形式灵活，布局合理(4)文字要精当(5) 书写要规范(6)时机要恰当11.教学反馈的基本要求(1)要以促进学生的学习为目的(2)要多途径获得学生的反馈信息(3)反馈必须及时(4)反馈必须准确(5) 指导学生学会自我反馈12.教学强化的基本要求(1)强化的目标要明确(2)强化态度要诚恳(3)强化时机要恰当(4)强化方式要灵活(5)强化要与反馈有机结合13.布置和批改作业的基本要求(一 )布置作业的基本要求(1)内容要精心选择(2)难以要适度(3) 数量要适当(4
39、) 题目要有启发性(5)形式要灵活(二) 批改作业的基本要求(1) 批改作业要及时(2)批改方式要灵活(3)要尊重学生(4) 批改态度要认真(5) 批改符号要统一(6)批改要与讲评紧密结合作用：（1）加深学生对知识的理解（2）引导学生学会学习（3）培养学生来那个好的学习态度（4）有效的调控教学14.课堂观察的基本要求(1)要养成良好的观察习惯(2)将全面观察与重点观察结合起来(3)要保持观察的自然状态(4)要尽可能排除各种主观倾向15.教态语言的基本要求(1)身姿要稳重端庄(2)表情要真实自然(3)衣着要朴实整洁课堂口语的基本要求：（1）符合规范，内容科学、合乎逻辑（2）通俗易懂，生动活泼，富
40、于启发（3）条理清晰，层次分明，重点突出（4）要富于创造性，要独特的风格16.学法指导的基本要求(1)要明确目的(2)要遵循学习规律(3) 要着眼于发展学生的思维能力(4)要与学情相结合(5)促进具体操作向内在学习素养的转化17.自主学习能力指导的要求(1)让学生参与教学目标的制定(2)帮助学生优化学习策略(3)把生命发展的主动权还给学生(4)提供适当的练习机会(5)采取多种指导方式18.探究学习能力指导的要求(1)选择适合的探究内容(2)为学习探究提供“支架”(3)做好总结交流19.说课的意义(1)说课有利于教师学习共同体的对话交流(2)说课有利于提高课堂教学质量(3)说课有利于提高教师的自
41、身素质20.说课的基本要求(1)语言精明，重点突出(2)关注教学创新，突出自身特色(3)说理透彻，理论与实践相结合(4)要具有较强的教学反思意识21.听课的基本要求(1)要认真记录(2)要善于思考(3) 听课后要及时总结交流评价22.评课的基本要求(1)评课标准要多元化(2)要坚持评课之道(3) 评课要有提高性(4)评课要有激励性23.教学反思的作用(1)教学反思有利于提升教师的教学经验(2)教学反思有利于提高教师的职业幸福感(3)教学反思有利于教师形成自己的实践性知识体系教育法规概论1.我国的教育法规是社会主义性质的教育法规，是人民利益和意志的体现。2.教育法规的特点：(1).教育法规是教育
42、策略的具体体现（教育策略是教育法规的基础、灵魂，而教育法规是教育政策的体现，是.政府实施教育政策的有力保证(2)教育法规是教育民主化的必然要求(3)教育法规的内容是同生产力的发展、科学技术的进步相适应的。3.教育法规有其独立的调整原则(1)教育与社会经济发展相适应(2)遵循教育客观规律(3)坚持培养全面发展的合格人才(4)坚持民主办学的原则。4.教育法规是属于行政法下的一个小分支。5.教育界普遍主张将教育法规作为一个独立的法律部门从行政法中独立出来。6.教育法规的功能：教育法规具有指引、评价、教育、保障作用。7.加强教育法规建设的措施(1)注意防止法律虚无主义和法律万能主义两种倾向(2)做好原
43、有教育法规的整理工作(3)加强教育法学的研究工作(4)群策群力搞好教育立法工作(5)加强教育立法成果的宣传工作8.教育行政法规的名称一般有三种：条例，规定和办法。9.教育法律规范是由国家制定或认可，并以国家强制力保证实施的行为规则。它是通过教育法律条文表现出来的、具有自己内在逻辑结构的一般行为规则。10.教育执法的原则(1)国家教育法规优先于地方教育法规的原则(2)总的教育法规优先于单项教育法规的原则(3)后定教育法规优先于先定教育法规的原则(4)特别教育法规优先于一般教育法规的原则11.教育守法的条件(1)采取切实有效措施，增强全体公民的教育法律意识(2)健全教育法律体系，增强教育法律法规的
44、时效性(3)坚持有法必依，执法必严，切实维护教育法律法规的严肃性12.教育法实施的监督制度：国家权力机关、行政机关，司法机关的和社会力量的监督13.社会力量的监督主要是指非国家机关的监督，主要包括中国共产党的各级组织、各民主党派、人民政协、社会舆论和人民群众对教育法规实施的监督。14.教育策论的特点(1)教育策论的目的性与可行性(2)稳定性与可变性(3)权威性与实用性(4) 系统性与多功能性。15.教育政策的功能：教育政策的导向、协调（特点：多维性。动态性。适度性）和控制功能（特点：强制性和惩罚性） 。16.控制功能的发挥需要具备两个条件(1)教育政策控制的标准必须明确、合理(2)教育政策政策
45、的手段必学严密、封闭。17.教育法规与教育政策的联系(1)教育法规和教育政策都决定于上层建筑，具有共同的目的(2)教育政策是制定教育法规的已经有，教育法规是教育政策的具体化、条件化和定型化(3)教育政策决定教育法规的性质，教育法规的内容体现教育政策(4)教育政策是实施教育法规的指导，教育法规是实现教育政策的保证18.教育法规与教育政策的区别(1)教育法规和教育政策的制定主体不同(2)执行方式不同(3) 规范效力不同(4) 调整和适用的范围不同(5)所要解决的问题的性质不同。19 学校法律地位的特点(1)办学自主性(2)财产独立性(3) 机构公益性。20 设立学校及其他教育机构必须具备以下条件(
46、1)组织机构和章程(2)教师(3)教学场所及设施、设备(4) 办学资金和经费来源。21 学校的 9 个权利(1)按照章程自主管理(2)组织实施教育教学活动(3)招收学生和其他受教育者(4) 对受教育者进行学籍管理，实施奖励或处分(5)对受教育者颁发相应的学业证书(6)聘任教师及其他职工，实施奖励或处分(7)管理、使用本单位的实施和费用(8)拒绝任何组织和个人对教育活动的非法干涉(9)法律、法规规定的其他权利。22 学校的 6 个义务(1)遵守法律、法规(2)教育教学发面的义务(3)维护受教育者、教师及其他职工的合法权益(4)对学生及其家长的义务(5)遵照国家有关规定收取费用并公开收费项目(6)
47、依法接受监督。23.学校规章制度的意义(1)学校制定规章制度是学校落实依法治校的具体体现，也是学校实现依法治校的前提(2)是建立现代学校制度的重要一环(3)是实现学校管理的科学化、民主化、制度化的基础工程24.学校规章制度的作用(1)明确与规范作用(2)约束与激励作用(3)平衡、协调与稳定作用25.学校规章制度的体系结构(1)制度系统(2)制度观念系统(3) 制度执行系统(4)制度教育系统26.学校规章制度建设的要求(1)整体性原则(2)重点突出原则(3) 适量适度原则27.教师的权利(1)教育教学权(2) 科学研究权(3) 管理学生权(4)获取报酬权(5)民主管理权(6) 进修培训权28.教
48、师的义务(1)遵守宪法、法律和职业道德，为人师表(2)贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务(3)对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育、法律教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动(4)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展(5)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象(6)不断提高思想政治觉悟和教育业务水平。29.教师聘任制度的形式：招聘、续聘、辞频、解聘。30.教师违反教育法规的法律责任(1)故意不完成教
49、育教学任务给教育教学工作造成损失的(2)体罚学生经教育不改的(3)平行不良、侮辱学生，影响恶劣的应负法律责任。31.受教育者的权利(1)享有参与教育活动并使用教育资源的权利(2)享有国家给予的物质帮助的权利(3)享有公正评价并获得相应资格证书的权利(4)享有申诉权；享有法律、法规规定的其他权利32.受教育者的义务(1)遵守法律、法规的义务(2)遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯(3)努力学习、完成规定的学习任务(4)遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。学生与团队管理概论1.学生管理特点(1)复杂性(2) 全面性(3) 教育性(4)周期性(5)沟通性。2 学生管理的内容(1)学生学籍的管理(2)学生的常规管理(3) 学生的.德育管理（A 加强组织领导 B 健全学校德育管理系统 C 提高管理者的素质 D 加强校园文化建设 F 改革学生的评价制度 G 充分发挥校外资源的影响作用）(4)学生学习的管理3.学生管理的方法(1)班级管理法(2)自我管理法(3) 思想教育法(3)行政管理法(4)制度管理法4.班级管理的方法(1)说服教育法(2)榜样示范法(3) 活动教育法(4)情景陶冶法(5)实践锻炼法5.学生管理的目的(1)学生管理是以“育人”为目的的活动(2)学生管理要促进学生身心的全面发展6.学生管理原则(1)社会主义方向性原则(2)整体性原则(
