1、小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究方案小河镇中心校 查道琴1、课题研究背景课标指出，数学教学中首先要解决的是激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。要让学生乐学、愿学。但是我们现在的 课堂并不是这样，还是受应试教育的影响，我们教师把学生获取知识的多少，掌握知识的好坏，作 为自己教育的目标，作为衡量学生好差的标尺，我 们还是满足于追求知识、能力等 “硬性目标”的现实 。我们教师还是只注重知识的传授，学习的过程成为教师不断灌输的过程，学生只作为“应答”者，执行教师的指令，配合教师完成学习任务，在此 过程中教师往往忽视学生是否愿意接受。我们教师只考虑到你是学生就必须要好好的学。不管你有没
2、有兴趣，你必须要学。学生在 课 堂上的学习生活变得死气沉沉，缺乏自愿参与意识，一味被动地参与学习，学生自己根本就没有这个兴趣来自愿学习数学，这样的教学能有效吗？激发学生的学习兴趣，这是个很老的话题，但我们不得不承认，在小学 阶段，根据学生的年龄特点，他们的学习绝大部分都依赖于对这门学科的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老 师 。”当学生的心理处于压抑、不满，失去信心时将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学 习的向心力，在这种状态下的课堂学习当然就谈不上有较好的学习效果。学生对数学的兴趣，是学习数学的强大动力。 课堂教学应为学生创设营造一个平等、和谐、愉悦的学 习氛围，提供 畅所欲言的互动空间
3、，让学生的灵感得到激发。能 够让学生产生对知识的渴望，感 觉到学习并不是一种负担，而是一种乐趣。从而使学生爱学数学，养成乐学好学的习惯。2、课题界定学习兴趣：指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学习兴趣大体上可以分为直接学习兴趣与间接学习兴趣两种。前者是由所学材料或学习活动学 习过 程本身直接引起的。后者是由学 习活动 的结果引起的。间接学习兴趣具有明显的自觉性。策略：解决问题或达到目的的一种思路或方法。引申含义 1. 可以实现目标的方案集合 2. 计谋，谋略。3.在作当前决策时即将未来的决策考虑在内的一种计划。本课题 中的“ 策略”是指课堂教学的方法和谋略。3、研究的内容和目标研究
4、内容：1、新课导入如何激起学生学习兴趣，使学生全身心地投入到新课的学习活动中去，发现问题，提出问题并动手实践、自主探索、合作交流尝试解决问题。2、巩固练习中如何设计练习题调动学生的学习积极性，运用相关的知识综合解决生活中的实际问题研究目标：1、通过研究，激发学生学习兴趣，学生能主 动参与数学学 习活动。2、提高学生学习数学的兴趣，学生能 积极地学、自觉地学。3、通过各种活动，让学生感受成功的机会，体 验成功的喜悦。增强自信心。4、通过这一课题的研究，改变教师的教学行为，让课 堂充满趣味，学生乐学好学。四、研究方法问卷调查：通过问卷，调查学生对数学学习是否有兴趣；对数学不感兴趣的原因；你认为怎样
5、的数学课才会吸引你，你才会感兴趣。文献：利用杂志、报刊、网络搜集相关的激发学生学习兴趣的材料。行动研究：把收集整理到的资料用于课堂教学实践，探索激发学生学习兴趣的策略。归纳总结：通过行动研究、探索，归纳总结经验，形成论文。五、研究对象小河中心校四五年级学生六、研究的阶段和步骤（一）准备阶段（2014.1-2014.3 ）收集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题的研究提供科学依据。1、确定研究课题。根据新课程理念，再 结合数学学科的特点以及 课堂教学现状初步拟定小学数学教学中激发学生学习兴趣的策略研究为研究课题。2、分解课题。结合我们教师自身的特长，选取部分内容 进行研究，努
6、力提高教学实效。（二） 研究阶段：（2014.4-2014.10 ）1、 调查我校四五年级学生学习数学的兴趣现状，找出突出存在问题，并加以分析。2、 理论 学习。学习相关的心理学、教育学及与本课题相关的理论知识。在针对问卷调查的分析，选择相关的知识与本课题相关理论进行学习。3、 行动研究在四五年级中的六个班进行试验，采取不同的形式进行上课，在实践中发现问题，及时改进，逐步形成 经验。（三）总结阶段1、中期成果总结：2014.6（论文、反思、案例）。2、结题 2014.12（自己在实践中形成的经验， 总结出完整的、可行的方法，以论文的形式呈现。 ）七、已具备的基础和有利条件1、学校领导非常重视，大力支持 这一课题的研究，我也一直在一线教学，也已总结了一些成功的经验。2、本课题源于我们的教学实践， 贴近我们的教学实际，是每位教 师急待解决的问题，又能指导我们的实践，提升教 师的专业技术水平。3、不需要花费多少经费。4、我主要负责实际上课，激发兴趣策略的设计、实 施，案例、论文的撰写等，邓清娟主要负责学生对数学学科学习兴趣的调查和分析。八、预期研究成果：1、 相关的案例、设计、 论文、研究报告。2、研究成果以论文形式进行结题。
