1、 1 / 4话说长江（节选） 第二课时教学设计一 复述过渡上一节课，我们不仅了解了全文主要内容，还解读了 1 至 7 自然段，了解到重庆名字的来由、地形特点和“山城”的特点及其说明方法。我们通过多读和抓重点词语和重点句子理解的方法，读懂了山城的特点，了解到说明方法。这一节课，我们再运用这种读书方法，来了解“雾城”的特点及其说明方法。二 自主学习过渡启发语：书是自己读懂的，我们要通过自己认真读书把书读进去，了解雾城的特点及其说明方法。读中还要把优美的语言变成画面，入情入境地体会，从中感受到山城的雾也很美，体会作者的思想感情。下面，请大家自由朗读 8 到 13 自然段，把能够表现雾的特点的重点词句
2、画上横线，想想雾有怎样的特点，运用了什么说明方法来表现特点。1 学生自由朗读 8-13 自然段。2 学生默读 8-13 自然段，读、画、思结合。3 同桌讨论，交流读书心得。三 全班交流，理解“雾城”特点及其说明方法。1 解读第 8 自然段。（1）齐读第 8 自然段。（2）提问：这个自然段揭示了重庆的什么特点？（是一座雾很多的城市）“雅称”是什么意思？（美好的称呼）2 解读第 9 自然段。（1）提问：作者为什么认为“雾城”是个“雅称”呢？它“雅”在哪里？（因为作者细致地对雾进行了描写，写出了雾城具有朦胧的美：重点词“扑朔迷离”雾中的城市看不清真面目，很难辨别清楚是什么事物，给人一种神秘感觉，给人
3、以想象空间；重点句：雾像轻纱使人们的生活艺术氛围。-比喻句写出了烟雾弥漫如轻纱的自然环境，人们在这种自然环境里干什么都显2 / 4得神秘浪漫，令人遐想联翩，富有舞台艺术的味道，非常文雅、优雅）请用优雅的朗读读出你的理解。（2）你从第 9 自然段里体会出“雾城”有什么特点，从哪些语言体会出来的？作者运用什么说明方法表现出这样的特点？（雾很薄-轻纱、轻轻的薄雾；作者在细致描写特点中，运用了比喻、拟人修辞手法，表达出对“雾城”喜爱之情。 ） （板书：雾薄）（3）感情朗读训练。指读、齐读,读出美的感受。3 解读第十自然段。（1）你在自学中认识到“雾城”的“雾”还有什么特点？从哪里读出来的？作者运用了怎
4、样的方法说明特点？（雾多：有雾的时间长-一年到头、平均每两天一次雾；在雾中生活-雾中来，雾中去） （板书：雾多）作者用列数据（一年、两天、一次）说明雾多。（2）指导朗读：要把表示时间的词语重音慢读4 齐读 9、10 自然段后小结过渡：课文第九、十两个自然段，运用打比方、拟人、列数据和细致描写的方法，说明了“雾城”的雾具有雾薄、雾多的特点。那么， “雾城”的“雾”的特点是什么原因形成的呢？5 解读 11、12 自然段。（1）齐读 11 自然段后齐答：“三面是水，空气湿度很大” （板书原因）（2）作者怎样具体叙述这个原因的呢？（指一名学生以读代答）6 我们也无数次遇见雾，你喜欢雾吗？为什么？课文的
5、作者与你的看法相同吗？从哪里看出？（不便、危险；舒适环境）7 归纳小结提问：你们通过解读 8 至 13 自然段，知道了什么？A、 （知道了“雾城”的“雾”很美，这种美是朦朦胧胧的，体现出朦胧的美！知道了“雾城”的“雾”具有轻而薄的特点；“雾”很多，人们差不多一年四季都在雾中生活。知道了“雾”形成的原因是“重庆三面是水，空气湿度很大” ）B.、 （知道了作者为了表达清楚雾的特点，采用了细致描写和打比方、列数3 / 4据、拟人等说明方法。这些说明事物的方法，希望同学们学以致用，运用到自己的作文中去。 ）过渡语：前面写的多数是重庆白天的景物，到了夜晚，重庆又是怎样一番别致的景色呢？它又有什么特点呢？
6、我们读读 14、15、16 自然段，边读边把语句变为画面，用心去欣赏重庆的夜景吧。四 解读 14、15、16 自然段1 学生自由朗读 14、15、16 自然段，边读边想。2 提问讨论：（1）作者写夜景，主要抓住什么来描写夜景的特点？（主要描写了重庆的灯火）（2）灯火有哪些特点，你从哪里读出来的？（灯火很多：万家灯火、一盏一点、盏盏点点） “灯火在移动”指的什么？（轮船上的灯火） “到底是.还是”是个什么句子？起什么作用？（是表示选择关系的句子，读了这个句子，就使人产生无穷的遐想，灯星难辨，更加突出了夜色里灯火之多，火树银花，星光灿烂，美丽无比！让我们运用欣赏的语气，有感情地朗读一次14、15
7、自然段吧！）（3）齐读 16 自然段，引导语：雾都重庆山水相连，地理环境特殊，且常年烟雾迷蒙，她体现出一种自然的美、朦胧的美；重庆的夜晚，无数灯火更是令人遐想联翩，富有诗情画意。作者面对这样壮丽河山，在结尾段连用了两个“这是” ，提问：联系前文想想：“这是自由诗”指的什么？（薄雾富有诗情画意、灯火更富诗情画意，体现出江城重庆是个如诗如画的美丽的自由的古城！） “这是交响乐”指的什么？（重庆的台阶似琴键，世世代代的重庆市民脚踏琴键，演奏着生活的交响乐，具有音乐之美！）联系两个“这是”想想，结束句“这就是山城、雾城重庆之夜”是什么意思？结尾段表达出作者怎样的思想感情？（意思是说：重庆体现出一种自由
8、的美、音乐的美！作者直接抒情，表达出赞美、喜爱重庆的思想感情。 ）这三个自然段中，作者用了两次省略号，一次破折号，他们各表示什么意思？（第一个省略号表示遐想很多很多；第二个省略号表示仍然令人遐想联翩，给人“言已尽而意无穷”的感觉。4 / 4破折号用在这里，意思是强调了灯光灿烂的重庆之夜是山城、雾城之夜，不是其他地方的夜晚。 ）让我们满怀着对重庆赞美、喜爱之情，运用抒情的语气，有感情地齐读最后段吧！五 回归整体，总结全文。1 浏览全文，想想后归纳出：（1）课文向我们介绍了重庆的什么？表达出作者怎样的思想感情？（2）作者采用了怎样的表达顺序安排材料？作者为什么不先写“雾城” ，再介绍“山城”？（3
9、）作者运用了哪些说明方法介绍重庆的特点？举例说明。2 课堂练习，培养学生总结课文的能力：（1）课文向我们介绍了重庆的（历史文化、地理知识、自然资源）等特点，展现出重庆独特的（自然风光） ，表达了作者（赞美、热爱）祖国壮丽山河的思想感情。 （适时渗透思想教育：我们祖国，像重庆这样美丽的城市何止一个，可以说数以万计！我们的祖国处处壮丽无比，我们怎能不感到骄傲自豪呢？！）（2）作者是按照（事物的特点）来安排表达顺序的，先写（山城）的特点，再写（雾城）的特点，后写（江城）的特点。 （因为雾是因为山而产生的，四周是山，形成盆地，城居盆中；山下有江，重庆三面是水，水多产生了雾。有“山城”才有“雾城” 。所以，先写“山城”更合情理。 ）（3）为了突出事物的特点，作者采用了（列数据） 、 （打比方） 、 （作比较） 、（拟人）和（描写） （议论）等说明方法。3 检查交流。 （指一个学生在小黑板上做练习。交流时注意引导学生举例说明。 ）4 总结教学。 （略）六 课外作业运用学习到的说明方法写一两段话，介绍自己的家乡，要写出家乡的特点。
