1、埕边小学楹联基础知识教学计划第二课时间: 年 月 日 授课老师: 教学主要内容:联律基本规则之一:联对要求字句相等,示意完美。楹联是中华文化宝库中的独立文体之一:具有群众性、实用性、鉴赏性，因而久盛不衰。在现实社会生活中，不论过年，婚丧喜庆，庙宇阁亭书斋，重大日子，纪念性集会，到处都可寻到楹联的影子。因而它不但高雅而且广泛。何为“楹” ， “楹”是房屋堂前部的柱子，旧时房子一间叫一楹。柱子是二支一对的，不论贴的刻的，挂在柱子的字句都可称为楹联。但这些对子、字句都有严格和统一的规范和要求。因而中国楹联学会第五届第十七次常务办公会议审议通过制定了联律通则 （修订稿） 。现全国喜爱楹联的人都以此通则
2、为准则，为依据学习和创作楹联。联律通则除去附则，可概括为约法三章十二条，而最基础的是第一章“基础规则”共六条，因我们目前开展的楹联基础课教学就将“基础规则”学起，今天先学基本规则的第一条。楹联要求“字句对等” （相对） 。一副楹联，由上联、下联两部分构成（婚联春联还加上门楣横幅），上下联的句数应相等，对应语句的字数也应相等。对联一般都由两个相对句子组成，上句叫上联（或称上批） ，下句叫下联（或称下批） 。对联概括有四大特征：字句相等（对等） ，示意完美。结构相应，对仗工整。平仄相对，声律和谐。内容相关，语义连贯。俗语称“对联对联，又对又联” ， “对”是上下两句对称，这是从形式上说的， “联”
3、是上下两句浑然一体。这是从内容上说的。字句对等，这是对联的第一个特征，也可以叫起码的要求。文革期间，常有人把当时最流行的歌词“大海航行靠舵手；干革命靠毛泽东思想”作为联对贴于校门、家门等处。这单从数字上就不对等，就不能算对联。楹联字句对等，有多少字，古人学联大都从一字、二字、三字、学对，再发展为五言（五字）七言，及至更多的长联对子，较长的，较有名的长联，有王力先生为桂林七星公园月平山的小广寒楼写的长联 138 字。还有云南昆明大观楼清朝人孙髯翁写的 180 字长联，再有清末大臣张之洞撰写的屈原湘妃祠联对上下 200 字共 400 字，而最长的对联要数清朝人钟云舫撰的江津临江城楼联队共 1612
4、 字。那已是一篇不短的文章了。但不论长短，楹联上下联字句都应相等。因为我们现在楹联的学习只是最基础的知识学习，我们就先从一字至七字常见常用的联对学起。（1） 一字联：例：福春、吉祥、丰禧、禄寿。一字联字数最少，只要完整的表达一个意思就可以了。但在1931 年九一八事变，有人写了这样的一字挽联：死 。上联“死”字，下联“生”字倒写，其意思是说“宁愿站着死，也不倒着生” ，表达了中国人民永不屈服于外国侵略的斗争精神。（2） 二字联：例：革命读书、百福千祥、春风明日、接福迎祥。 二字联，上下完整表达一个意思，如：要改变命运，必须读书。（3） 三字联：例：三春好五谷丰、民富裕国享昌、全家福四季春。三字
5、联较少见，经常贴于单体或器具上。（4） 四字联：例：山川秀丽社会文明、人民幸福祖国富强、甘为蜡烛乐作人梯。四字联很多以单句或用作门楣或横批。（5） 五字联：例：小当好孩子大作主人翁。园丁勤化雨桃李竞争春。新苗敢登月老圃甘作梯。教坛千古业桃李一园春。（6） 六字联：例：一代风流人物千秋幸福时光。人寿年丰福满花香鸟语春浓。幸福家家户户祥和岁岁年年。（7） 七字联：例：三尺讲台描山海一支粉笔论古今。兴国文章须大作育人事业必先行。 教如流水时时进学似登山步步高。七言以上对联，九言对联我们亦常可见到，这些有待日后提高阶段再共同学习。对联不论长短，要求上下联字和句都应对等，且应表达完美，这是基本特征。但历史上也曾出现过不对等的联对，它是故意或另有寓意的。如窃国大盗袁世凯死的时候，湖南人王壬秋写了一副对联：袁世凯千古中华民国万年。这是不对等的特例。作者把“千古”与“万年”对仗，而形成了“袁世凯”对不起“中华民国” 。还有人在旧社会写了一对对联：“二、三、四、五六、七、八、九” ，他的意思是暗指旧社会缺一（衣）少十（食） 。这些只作趣谈。这一讲，只讲楹联要求字句相等，示意完美，而字句相等还不算是对联，它还有其他方面的规律，待下一课继续讲。今天就讲到这里。布置学习作业如下：
