1、10 狼和小羊【教学目标】1.学会本课“狼” “故” “弄”等 8 个生字，会读绿线内的“溪” “碴” “脏”等 7 个生字，理解本课新词：找碴儿、争辩等。 2-1-c-n-j-y2.引导学生掌握因果推理的方法，拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。3.以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。4.通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。【教学重点】 通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。【教学难点】 理解词句，朗读到位，学会读书方法。【教学素材】 1.伊索和伊索寓言2.狼来了故
2、事3.狼和羊介绍【教学课时】2 课时【教学流程】第一课时课时目标 1. 读通课文，读准字音。2. 认识本课生字，能口头组词，理解意思。教具准备生字卡片、教学课件等教学过程 一、激趣导入1.老师给大家带来了 2 个小动物，看看它们是谁？（课件出示 1）教学生字“狼”：谁能读准它？观察字形，看它是由哪两部分组成的？跟它相近的还有“浪、粮、食”等。（板书：狼 小羊）www-2-1-cnjy-com2你印象中这两个小动物是什么样的？谁来说一说。3那么他们之间会发生什么样的故事呢？（课件出示 2）你想知道吗？这节课我们就来学习一篇关于它的童话。（课件出示 3）（板书： 10 狼和小羊）【来源：21cnj
3、*y.co*m】二学习生字 1.听老师朗读课文，注意标自然段序号,圈画出生字词。 （课件出示 4）2.看一看你圈出的生字词，借助拼音认一认。3.出示生字词，看一看你会读吗？自己读一读，再读给同桌听。 （课件出示 5）故意 弄脏 经常 反正 亲爱的小溪 骂人 可怜 争辩 找碴儿4注意“找碴儿”中“儿”为儿化韵，读时要读得轻快。什么叫找碴儿？（找碴儿就是找借口、找理由）5 注意“啊”在不同的情况下读音不同。 例如：这本书是谁的啊（a）?啊（） ，这是不可能的，去年我还没出生呢！啊（） ，这儿真美！ 6.大家读得真好！出示生字：反、狼、故、常、弄、亲、争。你觉得这些字用什么办法怎样才能记得牢？写得漂
4、亮？（课件出示 6） 【版权所有：21 教育】反：注意两个的“丿”的写法不同，第一个是平撇，书写时要平一些，第二个是竖撇，书写时要立起来。切记书写时不要把两笔合成一笔。21 教育名师原创作品狼：注意反犬旁与提手旁的区别与写法。故：反文旁与折文旁的区别，反文旁是由四笔写成的。常：上中下结构，书写时不要漏掉中间的“口” 。 弄：第一笔是横，不是撇。 7.现在我们把它送回家，看谁写得最漂亮！学生自主练习，教师巡视指导8. 展示交流：看他写得好在哪儿？哪些地方还需要注意一下？三、整体感知1. 用自己喜欢的方式再读课文，想一想狼为什么要找碴儿？他找了几次碴儿？（课件出示 7）2.交流汇报再读情况 ，回答
5、上述问题。3. 我们一起来读一读狼和小羊的对话吧！谁来当可怜的小羊？谁来当凶恶的大灰狼？（课件出示 8）4.交流反馈：他读得有没有出错的地方？帮他指一指，看谁听得最仔细!指导读好多音字：倒（在文中读 do：倒流；它还有一个读音是 do，例如：手中的笔倒下了、 摔倒）四、课堂总结1.大家今天读了一篇好听的寓言故事，你有哪些收获？ 2.布置小作业：（课件出示 9）（1）回家试着把故事讲给爸爸妈妈听。（2） 和同桌分角色朗读课文。课堂作业新设计1. 读拼音，写汉字fn zhng lng qn g shi jng chng nng hui qn rn zhng q2. 我会把音节补充完整。_ng _n
6、g _ng _ _o狼 弄 争 扑 倒h_ z_ j_ w_ j_狠 脏 惊 问 经参考答案：1. 反正 狼群 故事 经常 弄坏 亲人 争气 2.l n zh p d n ng ng n ng第二课时课时目标 1.通过朗读，帮助学生理解课文。2.让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。教具准备 多媒体课件教学过程 一、温故知新，导入新课1.多媒体播放歌曲小兔子乖乖。 这首歌是讲的谁和谁的故事？狼不仅想吃小兔子，还想吃今天我们就继续学习第 10 课狼和小羊这篇寓言故事。 回忆上节课的学习，想一想课文主要讲了一件什么事？（课件出示10）2.上节课学习的一些词语你还认识吗？ （课件出示
7、11）故意 弄脏 经常 亲爱的骂人 可怜 争辩 找碴儿指名读一读。3大家对字词掌握得真好!接下来，就让我们来细细地读一读这个故事。看看它到底告诉我们一个什么道理。二、感情朗读，理解课文（一）学习第一自然段1.出示课件,教师叙述：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。（出示：小羊）正在这时，从森林里走来了一只狼。（出示：狼）（课件出示 12）2.出示第 1 段读一读：狼来到小溪边，看见小羊在那儿喝水。3.指名朗读第一自然段。讲故事的语气和平时说话的语气一样吗？指导朗读（2）学习第二至六自然段1.自由读 26 自然段，思考：这五个自然段主要讲了什么？（主
8、要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。 ）2.你从哪句话看出狼想吃小羊？出示：狼很想吃小羊，就故意找碴儿。 （课件出示 13）（1）这里有个词语 “很想” ，表现了狼那种迫不及待想吃掉小羊的样子。于是他就-“故意找碴儿”。（板书：找碴儿）“故意”谁来给它找个近义词？（刻意、有意） （2）看来狼真的很狡猾，他早已经做好打算了。 3.默读课文，找一找狼一共找了几次碴儿？用划出每次找碴儿的句子。A. 第一次找碴儿（精读 2、3 自然段） （1）指名读，讨论：狼第一次找了什么理由？ 出示狼的话，指名读一读。（板书：弄脏水）（2）你看，狼为了吃小羊，动了这么多的脑筋，此时，狼一定装出（ ）的样子（
9、凶恶、凶狠）（3）学着狼的样子读读（4）听了狼的话，小羊又是什么态度？怎么回答的呢？出示小羊的话（课件出示 14） （板书： 吃了一惊、温和：您站在上游）（5）指名读小羊的话（6）小羊说：我怎么会把您喝的水弄脏呢？其实小羊是在说？（我不会把您喝的水弄脏的）（7）出示两句话，比较（课件出示 15）句子的最后用了问号，这样的问句就叫反问句。反问句表达的意思更强烈，更加说明小羊肯定不会，是绝对不可能.（8）小羊真的会把狼喝的水弄脏吗？原因是？（出示小羊说的第二句 齐读）（课件出示 16）（9）这句话里你有什么不懂的吗？（上游、下游）高的地方叫上游， 低的地方叫下游。水总是从（上游）流到（下游） ，是
10、不会？（倒流的）（10）那狼说小羊弄脏他的水，有道理吗？这就叫？（故意找碴儿）难怪小羊吃了一惊（11）尽管小羊吃了一惊，但它还是温和地在和狼讲道理呢！（12)学生齐读小羊说的话（13）指导朗读，狼的话要读出凶狠的语气，小羊的话要读出温和的语气。（14）小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。我们再来读一读这个过程。 （课件出示 17）B.第二次找碴儿：（精读 4、5 自然段）（1）轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？（板书：气冲冲：说坏话）（课件出示 18）谁来试着读一读，注意语气。（2）小羊真的说他坏话了吗？ 小羊是怎么回答的？（板书： 喊道：我没生出来） （课件出示 19）（3） 指导分角
11、色有感情的朗读。 （课件出示 20）C.第三次找碴儿：（精读第 6 自然段）（1）听老师读课文， （课件出示 21）思考：狼第三次找什么借口？（板书： 大声嚷：反正都一样）（2）小组交流，班内回报 21 世纪教育网版权所有（3）为什么这一次不写羊讲理的话？（板书： ）（4）谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？（5）指名有感情地朗读课文。三、归纳总结，课堂升华1.自由练读，练习说话。 指名用“先再最后”的句式把狼三次找碴儿的经过说出来。由此我们可以看出来狼是什么样的？小羊呢？（板书：凶残 善良）2.指名说一说：你是从哪些地方看出狼是在故意找碴儿？用羊反驳狼的话来说明。3.师述：这个寓言故事告诉我们
12、，跟像狼一样的坏人，是没有道理可讲的，对于坏人我们不能太善良，要认清它们的本性，设法和他们斗争。四、启发想象，发散思维。1.发挥想象想一想，狼向小羊身上扑去之后，会发生什么事呢？2.如果你是小羊，你会怎样和狼作斗争？3. 本文选自伊索寓言 ，搜集关于伊索寓言的资料读一读。 （课件出示 22）课堂作业新设计1. 我先比一比，再组词站（ ） 补（ ） 秋（ ） 怜（ ）战（ ） 扑（ ） 伙（ ） 岭（ ）2 照样子填空。例：水是从上游流到下游的。 狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不会弄脏狼喝的水） 。 狼说小羊去年在背地里说它的坏话。小羊去年还没有生下来，所以（ ） 。3把下面错乱词排列成通
13、顺的句子。爱 长江 我 黄河 和_ _21*cnjy*com田里 棉花 有 和 大豆_ _21 教育网参考答案：1.站立 补习 秋天 可怜战士 扑倒 伙伴 山岭2.小羊去年不会在背地里说它的坏话3.我爱长江和黄河。 田里有棉花和大豆。板书设计：10 狼和小羊找碴儿：弄脏水 温和：您站在上游气冲冲：说坏话 喊道：我没生下来大声嚷：反正都一样 凶残 善良【教学反思】孩子们对于狼的凶狠，羊的温驯，之前就有所感悟理解，而本文通过狼三次找碴儿，使狼的凶相一步步展现在小读者面前。本课的重点词语是“找碴儿”，整个故事也就是围绕狼故意找碴儿，再一步步紧逼，凶相毕露。而面对狼的故意找碴儿，小羊则据理力争，甚至彬
14、彬有礼，而这两个角色的性格特点要通过朗读来体会来理解。同课异构创新教案 狼和小羊教学设计（第二课时）【教学设想】本文选自伊索寓言 ，讲述的是狼为了吃小羊而故意找借口，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃掉了小羊的故事。在本文教学中，首先要完成让学生能正确、流利、有感情地分角色朗读课文，以及学会本课 7 个生字，认识绿线内的生字，理解由生字组成的词语。并在此基础上，理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。www.21-cn-【教学过程】1、设置情境，导入新课1. 同学们见过狼吗？了解狼的性格吗？谁来说说。 （狼凶恶、贪婪） 2.谁说说小羊是个怎
15、样的性格？（小羊很可爱，温和、善良）3.过渡语：狼和小羊之间发生了一件什么事？请听故事狼和小羊 。二、 讲述故事，理解内容1.听老师讲故事，边听边思考上面的问题。 （狼非常想吃小羊，三次找碴儿，最后扑向小羊的事。 ） 【来源：21世纪教育网】2.过渡语：狼第一次找什么碴儿，请我们学习课文第 1 自然段。（1）指名读。 想：这段告诉我们什么？ （谁，在什么地方，做什么？） 出示投影片：（介绍地点、位置） 21世纪*教育网（2）指导读。 这段是交代当时的环境、情况、读时语气应平和。试读 指名读 齐读 2.狼的本性是什么？它见到小羊会怎么样？让我们学习第 2 段。 （1）指名读。（2）狼想吃小羊，就
16、怎么做？（故意找碴儿。 ） 板书：故意找碴儿。理解：找碴儿。 （没事找事，故意成心。 ） （3）谁把狼找碴时说的话读一下，注意标点符号。 “！”想用歪曲的事实，恶人先告状，读时用肯定的语气。 “？”读出问句的语气。（4） 试读 指名读 3.小羊听后怎样？为什么会吃一惊？读第 3 自然段。（1）指名读。 想：小羊听了狼的话后态度怎样？ 板书：温和 （2）出示： 我怎么会把您喝的水弄脏呢？讲解： 反问句，表示强调不会把水弄脏。（3） 想一想：他们俩谁说的有道理？为什么？ （小羊的话有道理，因为水不会从下游流向上游，所以说狼是故意找碴儿。）（4）指导读。 小羊说话很温和，我们读的时候应该缓慢些。 试
17、读，指名读。 （5）分角色读 2、3 段。 4.狼没占到理，他甘心没有？态度有什么变化？又找什么碴了？学习第4、5 自然段。（1）自学。 思考：狼第二次找了什么借口？小羊是怎样申辩的？ 读一读，找一找，画出有关的句子。 21*cnjy*com（2）讨论上面的问题。 （3）小组汇报。 （狼的第二次找的借口是：“就算这样吧，你总是个坏家伙，我听说，去年你在背地里说我的坏话。 ”） （小羊的辩解是：先肯定地说：“那是不可能的。 ”然后进一步用“去年我还没有生下来哪”这个事实，说明自己不可能说过狼的坏话。 ） 【出处：21 教育名师】（4）理解词语： 气冲冲：形容非常生气的样子。背地里：在背后，不是当
18、面的。 啊：表示惊讶。 （5）指导朗读。 狼“气冲冲”地说，要读出蛮不讲理的语气。小羊的样子“可怜” ，急得“喊”了起来，并且称呼“亲爱的狼先生”要读出认真申辩和害怕的语气。 （6）试读，指名分角色朗读。 5.过渡：狼两次找碴儿想吃掉小羊，都被小羊理直气壮地反驳了，狼不甘心，又怎么样了？学习第 6 段。（1）指名读。 （2）思考：狼第三次找了什么借口了？它又是怎样做的？ （先是骂小羊，又找的借口是：“说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样” 。狼这时是一边对着小羊大声嚷道，一边向小羊身上扑去。 ）（3）指导读： 要读出狼凶狠的样子。 试读，指名读，全体读。3、总结全文，整体把握1.狼想吃掉小羊
19、，三次故意找碴儿，无中生有，没事找事，小羊虽然温和善良，据理力争，但毫无用处。通过这个寓言故事，你们明白了什么？ （恶人总是蛮不讲理的，我们不要上当，要看清它们的嘴脸。 ）2.分角色朗读全文。四、发散思维，续编故事狼向小羊扑去，结果怎样呢？请同学想一想，说一说。板书设计：10 狼 和 小羊找碴儿 温和气冲冲 喊道大声嚷 （凶残） （善良）没道理可讲精彩片段 师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼到底有多想吃小羊呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？21cnjy师：对！狼“很”想吃小羊。谁能把“很”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？生：我一定
20、要找个借口把它吃掉。师：可是，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？生：找碴儿。师：什么叫“找碴儿”？生：没事找事。师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次“找碴儿”的话读一读？要读出“故意找碴儿”的语气。师：“你安的什么心？”还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？（两句）小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？生：我不会把您喝的水弄脏。师：说得对！（指图讲“上游”一词后）这句话
21、说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着小溪图说说？师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。生边读，边体会两个角色不同的语气。师：同学们，谁愿意来扮演自己喜欢的角色读一读课文。备课资料1. 伊索和伊索寓言伊索（公元前 620 年-公元前 560 年），是公元前 6 世纪的古希腊的一个寓言家，生活在小亚细亚,弗里吉亚人。伊索在基督诞生前约 600 年，也就是2500 多年前出生在希腊。伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪
22、的声音，用手势表达他的意思；再加上他长的又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听。母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。伊索寓言相传为公元前六世纪，被释放的古希腊奴隶伊索所著，搜集有古希腊民间故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分为动物寓言。其中的一部分(如狼与小羊 狮子与野驴等)用豺狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横、残暴，虐害弱小，反映了平民或奴隶的思想感情；乌龟与兔 牧人与野山羊等，则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。伊索寓言短小精悍，比喻恰当，形象生
23、动。2 狼来了的故事从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。一天，他觉得十分无聊，就想了个捉弄大家寻开心的主意。他向着山下正在种田的农夫们大声喊：“狼来了！狼来了！救命啊！”农夫们听到喊声急忙拿着锄头和镰刀往山上跑，他们边跑边喊：“不要怕，孩子，我们来帮你打恶狼！”农夫们气喘吁吁地赶到山上一看，连狼的影子也没有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你们上当了！”农夫们生气地走了。第二天，放羊娃故伎重演，善良的农夫们又冲上来帮他打狼，可还是没有见到狼的影子。放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你们又上当了！哈哈！”大伙儿对放羊娃一而再再而三地说谎十分生气，从此再也不相信他的话了。过了几天，狼真的来了，一下子闯进了羊
24、群。放羊娃害怕极了，拼命地向农夫们喊：“狼来了！狼来了！快救命呀！狼真的来了！”农夫们听到他的喊声，以为他又在说谎，大家都不理睬他，没有人去帮他，结果放羊娃的许多羊都被狼咬死了。3.关于狼的小知识狼属食肉目犬科犬属。外形和狼狗相似，但吻略尖长，口稍宽阔，耳竖立不曲。尾挺直状下垂；毛色棕灰，分布于欧亚大陆和北美洲。栖息范围广，适应性强。狼既耐热，又不畏严寒。夜间活动。嗅觉敏锐，听觉良好。性残忍而机警，极善奔跑，常采用穷追方式获得猎物。杂食性，主要以鹿类、羚羊、兔等为食。4.关于羊的小知识羊是羊亚科的统称，哺乳纲、偶蹄目、牛科、羊亚科，是人类的家畜之一。有毛的四腿反刍动物，是羊毛的主要来源。毛色主
25、要是白色。我国主要饲养山羊和绵羊。练习：1.看拼音，写词语。fn zhn y nn zn zhn ln jn chn qn rn2.写出下列词的反义词。坏（ ） 温和（ ） 反（ ）3.写出下列词的近义词。故意（ ） 经常（ ） 温和（ ）4.在括号里填上合适的词语。（ ）的狼 （ ）地说 气得（ ）（ ）的羊 （ ）地喊 热得（ ）（ ）的河水 （ ）地扑 渴得（ ）5.照样子写词语。气冲冲（ABB） 不知不觉（ABAC） 6.按课文内容填空。（1）狼想吃小羊，找了_次碴儿：小羊把我喝的水 了。小羊 在背地里 。骂我的不是 ，就是 ， 都一样。(2)小羊是怎样回答的：狼在_，水是从上游流下来的。去年，小羊还没有呢！(3)课文告诉我们一个道理，快动笔写一写。参考答案1.反正 故意 弄脏 争论 经常 亲人2.好 凶狠 正3.有意 常常 温柔4.凶恶 温和 浑身发抖可爱 大声 满头大汗清清 用力 嗓子冒烟5.乐呵呵 笑眯眯不声不响 一心一意6.（1）三 弄脏 去年 骂我 你 你爸爸 反正（2）上游 出生(3)课文告诉我们坏人存心要干凶恶残酷的坏事情，是一定会找到借口的；而我们对待像狼一样的坏人，光讲道理是不行的。21cnjycom
