1、1冀教版小学六年级数学上册教学设计储蓄教学设计教学内容：冀教版数学六年级上册第 67、68 页。教学目标：1、经历小组调查、交流储蓄知识，解决和利息有关的实际问题的过程。2、知道本金、利率、利息的含义，能正确解答有关储蓄的简单实际问题。3、体会储蓄对国家和个人的重要意义，丰富关于储蓄的常识和经验。课前准备：课前布置学生分小组调查关于储蓄的知识，老师准备一张当前银行利率表。教学方案：教学环节 设计意图 教学预设一、全班交流1、让学生各组交流调查的地点和方式。交流调查的过程，既满足学生交流的愿望，又丰富学生的活动经验，了解获得信息可以有多种途径。师：同学们，课前大家分组对储蓄知识进行了调查，谁愿意
2、介绍一下你们组调查的地点和方式？学生可能会说：我们组成员一起到 xx 银行看到了人民币储蓄利率表。我们采访了 xx 的爸爸，因为他的爸爸就在银行上班。我们组是在网上查的资料。22、提出：“你们了解到哪些有关储蓄的知识？”给各组充分的发言机会。使学生互相分享调查的信息，体会调查活动的价值，为解决问题作准备。师：同学们真是“八仙过海，各显其能”呀！在调查中，你们了解到哪些有关储蓄的知识？让各组充分的发言。教师可做适当的记录。如：现在的利率。3、提出：储蓄对个人、国家有哪些重要意义？师生讨论。让学生了解储蓄的意义，感受存款不但利国而且利民。师：同学们的收获还真不小，那么谁能说一说储蓄对个人、国家有哪
3、些重要意义呢？学生可能会说：个人可以获得一定的利息。把钱存到银行里，既能得利息，又保险。储蓄可以促进国家发展，国家可以用大家的存款进行国家建设，繁荣经济。储蓄对国家的意义如果学生说不上来，教师可以作为参与者发言。二、认识利率表让学生观察没有“年息”的人民币储蓄利率呈现空白利率表，便于学生观察和讨论，使学生了解有关储蓄术语的出示一张没有年息具体数字的利息利率表。师：老师这里有一张空白的人民币储蓄利率表，观察看一看表中都有3表，讨论、了解存款的种类、期限以及年息等。含义。 什么项目？指名回答，教师适时进行提问。生 1：表中有储蓄种类，期限和年息。师：储蓄种类共有几种？生 2：有整存整取、活期、零存
4、整取和定活两便五种。师：每种储蓄的期限有哪些？指名回答。师：谁能解释一下“整存整取”和“零存整取”有什么不同？生：整存整取就是把一笔钱存一定的期限，到期时，全部取出；“零存整取”就是一定的期限内多次存入同样的钱数，到期时，一次取出。 （教师可举例说明）学生说不清，教师补充。师：那这个“年息”和又表示什么？生：“年息”就是年利率。师：没错，年息就是利息占所存钱数的百分比。那什么又是“利息”4呢？生：取款时，比存入的钱多的部分叫做“利息” 。对于几个“术语”的含义，学生如果说不出来，教师可作为参与者发言。2、根据课前调查的情况，师生完成利率表。既是调查活动的结果检验，更是解决问题的必要准备。师：在
5、调查时，同学们都了解了现在银行的利率，我们把这张利率表补充完整。师生在课件上完成利率表。三、计算利息1、出示例3，让学生读题，了解题中的数学信息和要解决的问题。教师并板书出 20000 元，然后讨论，存期三年到期时，银行付给张叔叔的钱应该包括哪两改变教材中的问题，并讨论，帮助学生理清解决问题的思路。师：同学们了解了储蓄方面的知识，下面我们来解决一个有关储蓄的问题吧。教师出示例 3师：请同学们默读例 3。师：谁能说一说题中给定的信息和要解决的问题。教师板书：20000 元 3 年师：想想到期时银行付给张叔叔的钱包括什么？5部分。 生：银行付给张叔叔的钱，应该包括张叔叔存入的钱和应得的利息。师：对
6、！到期时，银行付给张叔叔的钱，包括两部分：张叔叔存入的钱和银行应该付的利息。原来存入的钱有一个名字叫本金，所以银行付给张叔叔的钱等于本金加利息。边说边板书本金利息银行应付的钱2、分别讨论：怎样计算银行应该付给张叔叔的利息？利息的多少和什么有关？然后，让学生计算出到期时，银行应付的利息。在讨论中，加深对问题实际意义的理解，发展数感，经历自主计算利息的过程。师：谁知道怎样计算银行应付给的利息？学生可能有不同意见。（1）本金利率的积利息。（2）本金利率后存款时间。如果出现两种意见，让学生讨论：如果只出现第（1）种意见，教师可提出：那存钱的期限有什么意义呢？进行讨论。形成共识。教师根据学生的发言板书：
7、本金利率时间利息师：想一想利息的多少与什么有关？6生 1：与利率有关。生 2：和存款的时间有关。生 3：与原来存钱的多少有关。师：说得不错，现在来算算叔叔这 20000 元钱到期时银行应付的利息是多少钱。学生根据当时的利率计算，然后计算后全班交流，教师板书算式。师：上节课我们知道了依法纳税是我们每个公民应尽的义务，可是2008 年 10 月 9 日，国家规定，对储蓄存款利息所得暂时免征个人所得税。也就是说我们算出了银行应该付给张叔叔的利息，用利息加上本金就可以算出银行应该付给张叔叔的钱。 师：那就请同学们算一算，到期时张叔叔一共可以取回多少钱。学生自主计算，教师巡视，个别指导。然后全班交流。四
8、、总结归纳教师谈话，使学生体会数学学习的价值，激师：大家解决了张叔叔的存钱问题。现实生活中，随人们生活水平的7说明储蓄问题在人们生活中的重要性，鼓励学生总结计算方法。发学习的自信心，形成解决问题的思路和方法。提高，许多家庭都有存款，你们的爸爸妈妈也会遇到计算利息的问题。谁能总结一下，计算到期时一共可以取回多少钱，要先算什么，再算什么？同桌互相说一说。给学生交流的时间，然后指名回答。教师进行对话。如：先算出到期时银行应付的利息。师:怎样计算？生：用本金年利率存期。师：再算什么？生：再计算一共可以取回多少钱，最后本金加利息就是一共可以取回的钱数。师：如果张叔叔的 20000 元存两年定期，按今天的
9、利率算，到期能得到多少利息呢？请同学们先看一下现在银行两年定期的利率是多少，再自己解答，学生完成后交流。五、课堂练习 运用本节课所 师：现在请同学们自己解决一些81、练一练第1 题。让学生自己读题， 然后师生共同从网上查询 2012 年 7 月 6日二年期定期存款年利率（3.75） 。再要求学生独立计算。计算完成后集体订正学知识解决实际问题，提高学生的实际运用能力。存钱问题。看 68 页练一练第 1 题，认真读题，然后独立计算。有多媒体的班级可师生共同查询2012 年 7 月 6 日二年期定期存款利率。没有多媒体的班级教师告诉学生。学生独立计算，教师个别指导。订正时，关注学习稍差的学生。答案：
10、15003.752112.5（元）1500112.51612.5（元）2、练一练第2 题。学生先独立计算，再集体订正。不同形式出现的生活问题，丰富学生的生活经验，发展学生的数学思维。师：国家为了鼓励大家支援国家建设，规定购买国债能获得比定期存款高一些的利息， 下面请看第 2 题，认真读题，再解答。集体订正时，重点关注学生的正确率。答案：3798（元）30005.325798（元）30007983798（元）3、练一练第3 题（1）先让学选择一个典型方案，给学生自主制定存款方案并尝师：解决了国债的问题，我们再来研究一个教育储蓄的问题。请同学们读一读第 3 题。9生读题，教师进一步解释题意并提出可
11、以怎样存钱的问题，让学生制定存款方案。并让学生计算三年三年的取，6年可以得到多少利息。试计算教育储蓄利息的机会。师：和我们一样，六年后就要上大学，她父母为他上大学准备的 6000元钱，可以怎样存呢？师：现在，请同学们帮助聪聪的父母做出不同的存钱方案，并计算 6年能得到的利息。学生自主计算，教师巡视，个别指导。（2）交流学生计算的方法和结果。教师参与交流，使学生了解把前 3 年取得的利息，再存会取得较多的利息。师：谁来汇报一下你做的方案和计算的结果？生：可以存六年。师：如果一次性存 6 年，到期得到多少利息呢？生：60004.7561710（元）师：还可以怎样存呢？（3）鼓励学生作出不同的存钱方
12、案，并计算6 年共得到的利息。在已有经验的基础上，给学生充分的自主解决问题的空间。指名说出一、二种。如：先存三年，再存三年。师：如果按先存三年，再存三年计算，6 年能得到多少利息呢？请同学们算一算。10学生自主计算，教师巡视，了解学生的计算方法。（4）交流学生作出的方案和计算的结果，给学生充分的展示不同方案的机会。展示交流学生自主学习的结果，使学生获得积极的学习体验。师：谁来汇报一下，你是怎样算的，结果是多少？学生可能出现不同方法和结果。肯定学生的想法，提示，可以把 3 年的利息取出共存，再得利息。生：60004.253765（元）（6000765）4.253863（元）7658631628（元）4、练一练第4 题。先让学生了解现在的存款利率是多少，再独立计算 。师：同学们找到了这么多存钱的方式，并计算出了 6 年得到的利息。那么你认为哪种方式更好呢？说说自己的理由。指名发言，关注学生能根据获利息的多少做出判断。师：看 68 页练一练第 4 题，我们先来了解一下现在的存款利率是多少。了解完以后，学生独立计算，教师个别指导。 集体交流。11
