1、整理 Ritsuka_Rin第一章 绪论1、信息加工的一般原理感受器加工器记忆系统加工器效应器2、对认知心理学的实质的理解：实质：研究认知活动本身的结构和过程，并且把这些心理过程看作信息加工的过程。认知心理学关心的是人脑的心理功能、而不考虑它的物质基础。认知心理学的核心是：以信息加工的观点揭示认知过程的内部心理机制，即信息是如何获得、贮存、加工和使用的。3、认知心理学的研究方法实验法：快速的信息加工观察法：“出声思考”形式的观察法: 较慢的加工计算机模拟：两者皆宜（适用于快速/慢速的信息加工过程）（一）反应时实验：1、减法反应时实验：荷兰的生理学家 唐德斯（Donders,1868）实验逻辑：
2、安排两种反应时作业，如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时间。应用：确定某个心理过程所需的时间；可以从两种反应时的差数来判断某个心理过程的存在。复杂任务-简单任务= 复杂部分的认知过程减法反应时小结：1. 前提：认知过程是系列加工的。2. 在认知心理学研究中的应用比较广泛。3. 对于一些复杂的认知过程，要明确区分出不同的加工阶段还存在一些困难。2、相加因素法实验该方法是减法反应时实验的延伸，最初由斯腾伯格(Sternberg,1966-1969)发展出来。斯腾伯格认为：完成一项作业所需要的时间，是每个
3、加工阶段所需要的时间总整理 Ritsuka_Rin和，如果发现可以影响完成作业所需时间的因素，那么单独或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。实验逻辑：如果两个不同的实验因素的效应是分别独立的（可以相加） ，那么这两个因素各自作用某一个特定的加工阶段。相反，如果两个不同的实验因素的效应是相互制约的（存在交互作用） ，那么这两个因素作用于同一个信息加工阶段。应用：通过对影响因素的相互关系的分析，分离出不同的加工阶段。相加因素法实验小结：1. 如减法反应时的前提，认知过程必须是系列加工的。2. 能否应用可相加的和相互作用的效应来确认加工阶段的不同，有研究者对此持怀疑态度。3、
4、开窗实验直接地测量每个加工阶段的时间字母转换实验：一种比较典型的“开窗”实验方法。它可以较清晰地反应在进行字母转换的信息加工过程中，信息加工所经历的各个阶段，而且计算出该过程所需要的时间。开窗实验的特点：1)当前的认知活动包含了不同的认知阶段，这些阶段是系列进行的。2)每一阶段的开始和结束都可以通过外显的指标显示出来。反应时研究的要求与局限：1、速度-正确率权衡问题：追求速度而牺牲回答的正确性；或使用猜测的策略，以提高正确率和速度。2、系列加工与平行加工问题：一般认为，反应时测验法有利于测量对信息进行系列加工，分析系统加工各阶段的特点。但反应时测量难以反应信息的平行加工及其特点，而在人的信息加
5、工过程中，平行加工又是经常发生的，尤其是人们在解决复杂问题的信息加工过程中更是经常发生。 （2）出声思考：德国心理学家 Duncker （1945） ；Newell 和 Simon 发展，问题解决（1972）基本方法：在进行认知活动的同时，说出思考的过程，又叫口语草稿分析（protocal analysis)、大声思考法、口语报告法、口语记录法。该方法一般可用于分析慢速、复杂的信息加工过程注意事项：1）对被试进行足够的训练。2）用录音机录下他们的全部口述。3）尽量不打扰被试4）将录下的口头报告逐字逐句整理成文字材料，并对记录作细致的分析。（三）计算机模拟基本思路：建立心理过程的计算机模型整理
6、Ritsuka_Rin4、认知心理学兴起的原因认知心理学兴起于 20 世纪 50 年代中期内部原因：行为主义的失败外部原因：临近学科的影响（实验心理学、计算机科学、通信科学、语言学） ；社会的需要；社会的教育实践和对智力开发的需要5、认知心理学的兴起对心理学研究的影响：对普通心理学和实验心理学的影响： 扩大了心理过程的研究领域； 使研究从心理物理函数走向内部心理机制； 从分析性研究转向综合性研究；开始重视个别差异和个案研究。对研究范式的影响：主张在高于生理机制的水平上来研究心理机制，力图以解释的观点来说明心理过程的规律，心理现象或心理过程的研究应在多层次基础而不应在同一水平或层次进行研究。对相
7、邻学科的影响：教育学、管理学、人工智能研究，出现了一个新的学科：认知科学第 2 章 知觉1、两种对立的知觉理论（1）直接理论（刺激物说）观点：以 Gibson 为代表，知觉只具有直接的性质 。自然界的刺激是完整的，可以提供非常丰富的信息；人完全可以利用这些信息，直接产生与作用于感 官的刺激相对应的知觉经验，根本不需要在过去 经验基础上形成假设并进行考验。又称为生态模型。论据：纹理梯度、视崖实验（2）认知理论（假设考验说）观点：知觉是一个多层次的信息加工过程，不是由外界刺激直接决定的 ，而是由 当前刺激和 知觉者的某些内在过程相互作用的结果，其中包 含了假设检验的过程。因此，个人的知识、经验、需
8、要、态度、兴趣和期望在知觉的形成中有重要作用。 论据：外部刺激与知觉经验并没有一一对应关系双关图、知觉恒常性两种对立的假说争论的焦点在于现实刺激信息是否需要在过去经验的基础上进行组织才能产生知觉。2、知觉加工（1）自下而上加工和自上而下加工自下而上加工：又称数据驱动加工，是指由外部刺激开始的加工，通常是说先对较小的知觉单元进行分析，然后再转向较大的知觉单元，经过一系列连续阶段的加工而达到对感觉刺激的解释。自上而下加工：又称概念驱动加工,指由对事物的一般性知识引发的，通过期望 、假设等制约和影响知觉过程各环节的加工。两种加工的交互作用：两种加工密切联系在一起，是两种方向不同的加工，二整理 Rit
9、suka_Rin者结合形成统一的知觉过程。两种加工相互补偿。（2）整体加工和局部加工1、整体加工：先整体后部分 2、局部加工：先部分后整体知觉加工之间的联系：3、模式识别模式识别：确认所知觉到的模式是什么，并将它与其他模式区分开来。模式识别的基本种类：按感觉通道划分：视觉、听觉、嗅觉、味觉按模式本身的特点：物体识别、人脸识别、表情识别、语言识别模式识别的过程是感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较，再决定它与哪个长时记忆中的项目有着最佳匹配的过程。关于这种匹配模型的实现，有以下三种理论模型：（1）模板匹配理论：在长时记忆中已经存储了与各种模式相对应的模板。模式识别是将一个刺激模式提供的信息，与
10、相应的模板进行匹配的过程。模板匹配理论存储的是模板，抽取的是外界刺激的真实副本。应用：在计算机上容易实现：取款机、条形码评价：优点：模型简单直观缺点：需要在记忆中存取巨量的模板，不经济；难以解释人如何迅速识别一个新的、不熟悉的模板；没有明确阐释模板的匹配机制（2）原型理论：记忆中存储的不是与刺激模式一一对应的模板，而是一类刺激模式的原型。原型 ，是有关某一类事物或刺激模式的概括性表征。模式识别是在记忆中找到与当前的刺激模式最相似的原型的过程。实验研究与模型：原型匹配实验：点图、人脸图评价：优点：只要找到相应的原型，新的、不熟悉的事物也是可以识别的；减轻人的记忆负担，使模式识别更灵活，更适应环境
11、的变化。缺点：匹配过程只包含自下而上的加工（3）特征分析理论：所有复杂的刺激都是由一些可以区分的、相互分离的特征组成。模式识别中，首先对刺激模式的特征进行分析和合并，并与长时记忆中的各种刺激的特征进行比较 ，一旦获得最佳匹配，外部刺激就被识别。特征分析理论存储的是特征列表；抽取的是刺激的特征论据：生理学论据：诺贝尔医学奖获得者 Hubel反应组织阶段。3)实验假设：平行扫描：同时对短时记忆中保存的所有项目进行检索。反应时间不受记忆集大小的影响。 系列扫描：对项目逐个进行检索。反应时间随记忆集增大而延长。-自动停止系列扫描：对项目逐个进行检索，一旦找到目标就停止查找。-从头至尾系列扫描：对全部项
12、目进行完全的检索，然后作出判断。 4)实验结果： 整理 Ritsuka_Rin肯定反应与否定反应的反应时相近，斜率相同，因此是从头至尾的系列扫描。5)对本实验的批评：识记项目数量太小（只有 6 个）“从头至尾系列扫描”无法解释识记项目较多时出现的系列位置效应。从加工能量有限的观点来解释，就可能得出平行扫描。（2）直通模型1)观点：大脑可以直接通往所要提取的项目在短时记忆中的位置，进行直接提取。 短时记忆中的每一个项目都有一定的熟悉值（痕迹强度）熟悉值与标准的偏离程度越高，作出是或否反应的速度也越快。2)实验支持： 常见词的反应时快于非常见词。 如果识记项目表中有重复出现的项目（同一项目几次出现
13、） ，该项目的反应时少于非重复项目。 3)评价可以解释系列位置效应不能解释：如何知道识记忆项目的位置？为什么反应时随着识记项目的增加而呈线性增加？（3）双重模型搜索模型和直通模型的结合 短时记忆过程中信息的提取既包含扫描方式，也存在在直通方式（两头直通，中间扫描）（刺激存在熟悉值，再认存在“高” 、 “低”两个判断标准。熟悉值高于高标准或低于低标准：用直通模型解释（平行的快速过程） ；熟悉值介于两个标准之间：用系列扫描来解释（系列的慢速搜索）判断标准可因任务的要求而发生变化）六、工作记忆模块的实验验证：定义：工作记忆是一个容量有限的系统，它用于 暂时存储信息和操纵加工信息，以便完成复杂的 任务
14、，如理解、学习和推理（Baddeley,2000 ）验证：Atkinson & Shiffrin(1968)短时记忆的信息在一定程度上会激活长时记忆中的相关信息， 而长时记忆又会将其中的一些信息加入短时 记忆中，认为短时记忆就是意识，作用之一 是控制信息流动。Baddeley & Hitch让被试在短时记忆中存储一些数字（占用短时记忆容量） ，同时还要执行另一任务（占用短 时记忆且是占用控制过程） ，如推理、言语理 解等。第 6 章 长时记忆名词解释内隐记忆整理 Ritsuka_Rin个体没有意识到，但却在特定的任务上表现出来的记忆。外显记忆个体需要有意识或者主动地提取某些信息以完成当前任务时
15、表现出来的记忆语义记忆人们对一般知识和规律的记忆，与特殊的时间、地点无关。情景记忆人们根据时空关系对某件事情的记忆。闪光灯记忆指的是围绕一个特殊、重要或令人吃惊的事件的记忆，具有鲜明性、准确性和持久性的特点。个体不仅可以记住重大事件本身，还能记住得知该事件时自己的其他经历。一、长时记忆模型（一）层次网络模型（1）模型结构概念是记忆的基本单元，每个概念具有一定的特征。 用一个或一些概念（特征）说明另一些概念。相互联系的概念按上下级关系构成有层次的网络系统。网络由结点和连线（单向）组成：-结点代表概念-连线表示概念间的从属关系&概念与其特征之间的关系（连接上属概念-下属概念、概念 -特征）分级贮存
16、（节省存储空间）每级概念水平只贮存该概念特有的特征 同一级的几个概念所具有的共同特征贮存于上一级概念水平上 （2）模型验证：范畴大小效应改变谓语的范畴大小，让被试判断句子真伪实验结果：支持了语义记忆具有网络结构的看法。-谓语范畴变大，判断句子需要时间 -级数多级数少-特征句的反应时间 相应范畴句说明：同一水平上，特征随附概念贮存的。搜索一个特征比搜索相应的概念需要额外时间。 整理 Ritsuka_Rin（3）评价优点：概念按逻辑的上下级关系组成网络，简洁经济，具有严格的逻辑性。缺点：1.模型涉及的概念间联系的种类太少。主要关注上下级关系，忽略了横向联系等其他种类关系。2.概念分级贮存节约了储存
17、空间，但增加了提取信息所需的时间。3.批评：难以解释熟悉效应、典型性效应、否定判断等现象。1)熟悉效应：对较熟悉的句子判断较快的现象判断一个包含直接上级概念的句子有时慢于判断包含更高的上级的句子。例：判断“ 狗是哺乳动物” 慢于判断“狗是动物”。搜索或提取所需时间：受概念与特征联系的频率/强度决定；概念与特征的层次距离对此影响较小。2)典型性效应：对一个范畴（概念）的典型成员判断快于对非典型成员的判断。例：判断“ 鸽子是鸟” 快于判断 “企鹅是鸟”。3)否定判断按照层次网络模型，作出一个否定判断，通常需要进行较长的搜索。但是判断同一范畴的两个词比判断不同范畴的两个词需时更长。（与层次网络模型的
18、观点不一致）伪句的判断与真句判断一样，存在范畴大小效应；当句子中谓语范畴变大或句子的水平提高，其所需时间也随之增加。（二）激活扩散模型（1）模型结构概念是记忆的基本单元；不排除概念间的逻辑层次结构。该模型也是一个网络模型，但放弃了概念的层次结构。 概念间以语义联系或语义相似性组织起来 -结点代表概念 -连线长短表示联系的紧密程度；连线多少表示共同特征的多寡概念不一定分级贮存。 越级概念之间的联系可以先于相邻的两层概念的联系进行贮存 语义网络和词汇网络既彼此分开又相互联系。每个名称结点与语义网络中的一个或多个结点相联系。（2）加工过程1)记忆信息加工过程 特定源的激活：某一概念结点受到刺激被激活
19、沿结点的各条连线向四周扩散扩散激活其他结点形成网络强度和频率：激活的程度与连线的强度成正比（容易保持，不容易消退和减弱）-连线强度与使用频率成正比-连线强度影响扩散速度整理 Ritsuka_Rin激活的特点：激活的数量有限激活随时间推移、距离延长或干扰活动而减弱 概念加工时间越长，释放激活的时间愈长，越有可能形成熟悉效应2)记忆信息的提取过程（对命题的加工过程）： 搜索：搜集各种证据（肯定证据和否定证据）比较：肯定与否定的证据进行均衡，均衡的结果与一定标准作比较决策：达到肯定标准作“是” 判断达到否定标准作“否” 判断都未达到则作“不知道” 判断。（3）模型的验证：启动效应启动效应先前的加工活
20、动对随后的加工活动所起的有利作用实验任务： “说出一种水果名称是以 A 字母开头的” “说出一种以 A 字母开头的水果名称” 结果： 被试完成前一种表达方式的作业要快于后一种（4）评价修正层次网络模型，用语义联系取代层次结构。更加全面灵活。信息的提取不仅包含搜索过程，还包括决策过程。可以解释范畴大小效应，熟悉效应，典型性效应也能说明为什么能够很快作出否定判断。具有更多弹性，容纳更多不确定性和模糊性。*层次网络模型与激活扩散模型比较（1）概念与属性的地位差异层次网络模型的主要成分是概念（金丝雀）像“黄色 ”这样的属性只是简单地附属于概念的结点。激活扩散模型中，概念和属性都是语义记忆结构的基本成分
21、。（2）概念与属性的联系差异层次网络模型中，主要成分之间基于逻辑的、语义的联系。激活扩散模型中，主要成分之间的联系基于个人的生活经验。各种属性与各种概念联系在一起。 （红-樱桃）属性与属性之间也存在着联系。 （红-黄）（3）概念间语意距离的差异层次网络模型中，概念间的所有连线都具有相同的长度该模型表明，所有下级概念对于上级概念来说都是同等的样例激活扩散模型中，各个连线在长度上是不同的（“小汽车” 与“机动车”）（4）虽然后者是在前者的基础上发展的，并有许多优点不过也失去了一些层次网络模型的单纯性和简易性二、内隐记忆与外显记忆的比较 济南大学 教育与心理科学学院（1）定义内隐记忆：个体没有意识到
22、，但在特定的任务上表现出来的记忆。整理 Ritsuka_Rin外显记忆：个体需要有意识/主动地提取某些信息以完成当前任务时所表现出来的记忆。 （2）比较&特点1)个体差异性外显记忆的个体差异明显；内隐记忆相对而言而不敏感。2)自变量因素加工深度：内隐 无；外显 大保持时间：内隐 长；外显 短记忆负荷量：内隐 无；外显 大呈现方式（感觉通道）改变：内隐 大；外显 小干扰因素：内隐 小；外显 大（前摄、倒摄抑制）注意状态：内隐 无；外显 大刺激呈现时间：内隐 无；外显 大材料的知觉特点（字形效应）：内隐 大；外显 小系列位置效应：内隐 无；外显 大（首因、近因效应）3)发展过程内隐记忆的发展早于外
23、显记忆，恒定性优于外显记忆；内隐记忆不存在明显的年龄特点，外显记忆明显随年龄的变化而变化。第七章 表象名词解释表象指事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。心理旋转是一种想象自我或客体旋转的空间表征动力转换能力，是一个物体可以在我们的脑海中形成一个映像，这个映像还可以进行速度相对恒定的旋转的现象。心理扫描对表象的加工就像对知觉材料的加工一样，在表征空间中大小不同，距离不同的表象具有知觉的特征，就像一个内部的心理之眼来扫描一样。一、表象与知觉的机能等价的证据有哪些？ 认知心理学认为，表象与知觉的信息表征是相似的，二者在机能上是等价的。证明表象与知觉机能等价的方法是将在知觉条件下完成的一
24、种作业与在表象条件下完成的同一作业进行比较，考察二者的共同或相似情况。（一）定位实验（1）实验步骤1)被试分组：知觉-记忆组：带字母的 5X5 网格带网格的表象组：5X5 空网格，想象字母不带网格的表象组：只有空白方框，无网格，无字母2)被试任务：判断蓝色测试点出现在字母内还是外，按键反应，记录反应时。（2）实验结果：整理 Ritsuka_Rin3 个组总的实验结果没有显著的差异都是占方格少的简单字母反应时少于占方格多的复杂字母/字母组合。（3）实验说明：在知觉条件和表象条件下，完成同一作业的情况是一样的/相似的。（二）锐敏度实验（边缘视觉锐敏度 vs.表象视觉锐敏度）（1）实验步骤：利用具有
25、不同表象鲜明度的被试视知觉组： 将呈现在白色屏幕上的红点向黑点移动，双眼追随红点，到不能再将视野中的黑点看成两点时停止移动红点。 记录注视点与刺激野中心的距离，测定边缘视觉锐敏度。 表象组： 白色屏幕上的两个黑点不存在，被试想象出该黑点。（2）实验结果表象鲜明组的被试与表象不鲜明组的被试锐敏度具有差异。但同一表象鲜明度的被试视知觉任务与表象任务的结果相似。（3）实验说明：证明了表象与知觉机能等价的观点。说明表象存在个体差异性。（三）麦卡洛效应（1）实验步骤：1)阶段一：诱导实验让被试通过红色滤光镜，观察黑白垂直条纹的图形；通过绿色滤光镜，观察黑白水平条纹的图形。轮换几分钟，使被试对图形产生适应
26、。2)阶段二：要求被试去掉滤光镜，观察一张一半为黑白垂直条纹，另一半为黑白水平条纹的复合刺激图形 （2）实验结果：被试报告，垂直条纹为绿色，水平条件为红色。 （3）麦卡洛效应的出现与消失诱导实验中只让被试看两种颜色，相应地想象横竖线条。麦卡洛效应出现诱导实验中只让被试看横竖线条，相应地想象两种颜色。麦卡洛效应消失（4）实验说明：表象在模式信息的加工水平上与知觉机能等价的，而颜色加工水平则没有；颜色信息是在较低水平上加工的，模式信息是在较高水平加工的。表象过程类似高级水平的知觉过程。（四）实验四（1）实验步骤听觉表象组：要求被试想象自己听到电话铃声整理 Ritsuka_Rin视觉表象组：要求被试
27、想象自己看到一颗树（2）实验结果：听觉表象对听觉信号觉察有干扰，而视觉表象对视觉信号觉察有干扰。（3）实验说明：同一感觉通道中存在表象与知觉竞争同一心理资源的现象。说明二者的机能是等价的。 （五）距离效应与大小效应（参照心理扫描）（1）距离效应对表象扫描的策略/反应，与知觉扫描的策略/反应是功能对等的。对表象扫描所需的时间随扫描距离而增加。（2）大小效应：评定主观表象较小的客体要难于主观表象较大的客体，对较大物体的反应时较小物体反应时。（3）说明表象与现实客体的知觉相似。视觉表象中的客体也有大小、方位、位置等空间特性，也可以被扫描。二、表象与表征的关系（1）定义表象：表象是事物形象在头脑中的反
28、映。包括记忆表象和想象表象。表征：是信息在头脑中的呈现方式。（2）关系： 1）表象是一种类似知觉的信息表征， 在人的心理活动中有自己的作用2）表征是客观事物的反映，又是被加工的客体。同一事物，其表征的方式不同，对它的加工也不相同。例如，对文字材料，着重其含意的知觉理解和对字体的知觉就完全不同。由于信息的来源不同，人脑对它的加工也不同。信息的编码和存储有视觉形象形式和言语听觉形式，抽象概念或命题形式。那些具有形象性特征的表征，也称表象，它只是表征的一种形式。三、心理旋转的实验研究及理论概括心理旋转：单凭心理运作，不靠实际操作，将知觉对象给予旋转，从而获得正确知觉经验的心理过程。（一）实验（1）
29、“心理旋转”研究1)实验材料：两个图形相同，方位不同（平面对）两个图形相同，立体旋转（立体对）两个图形不同，镜像对称（镜像对）2)实验要求：要求被试判断所看到的一对图体经过旋转以后能否重合（配对图片的物体是否相同） ，记录被试的正确反应时。3)实验结果：平面对与立体对，被试的反应时及其发展趋势相同。 两对图形的方位差越大，信息加工的时间越长，呈线性关系。（方位差增加 53 度，反应时增加 1 秒）整理 Ritsuka_Rin4)实验推论：被试对两个图形作比较时，是在头脑里将一个图形转到另一个图形的方位上，根据匹配的情况做出判定。想象的转动（心理旋转）成为这类比较的基础。旋转的速率相对稳定，每秒
30、 53 度。平面对和立体对的比较模式相同，说明三维空间与二维平面上的旋转都易于想象。（2）字符旋转实验1)实验步骤：用速示器呈现某个字符的某一样本被试任务：判定该字符是正还是反（镜像） （不管其具体方位（旋转角度）如何）按键做出反应，记录其反应时。每个字符的 12 个样本各呈现一次，顺序随机。要求被试尽快作出反应，而又不犯错误。如果被试作出错误反应，则该次实验以后予以重复，直至取得正确反应。另一种实验程序中，增加了前行信息。包括两种情况：预先呈现字符，或是预先呈现字符的方位。2)实验结果：随着旋转角度的增加，反应时随之增加。当旋转角度为 180 度时，反应时最长。以 180 度为界，曲线两侧对
31、称。有单独的字符前行信息或方位前行信息的实验结果与此相似。既有字符又有方位前行信息的，无论样本的方位如何，反应时都较短，且没有发生什么大的变化。其曲线几乎是平行于横坐标的直线。3)实验推论：在没有前行信息的实验中，被试要将所呈现的字符样本与该字符在长时记忆中的正常的正位样本进行比较，才能判定正反。呈现样本不是正位的，则要经过心理旋转。所以旋转角度越大，反应时越长。 在 180 度两侧对称，说明表象旋转既可沿顺时针方向，也可沿逆时针方向。呈现字符及方位前行信息的，被试在还没出现需判定的字符时，就已经形成了该字符的表象并旋转到规定的方位，所以被试无须再做心理旋转即可做出判定。因而反应时很短，且与旋
32、转度数无关。（二）心理旋转的理论概括表象的实质是就是一种类比表征，表象与外部客体有着同构的关系。同构：内部表征的机能与外部客体的结构联系是相似的（如心理旋转与客体的物理旋转）研究者将这种同构称为“二级同构” 。表象与外部客体的同构关系如同锁与钥匙的关系。虽然实体不同，但在机能上存在着一一对应的关系。整理 Ritsuka_Rin表象是记忆表征，但信息来自知觉。表象与知觉在机能上等价。心理旋转是表象理论的重要组成部分。这个实验说明了表象是一种独立的心理过程。证明了表象的存在，同时也证明表象可以加以操作。在其它通道上也存在。对盲人进行类似的触觉实验，反应时间随刺激偏离正位的度数而增加。说明触觉表象也
33、可以旋转 四、心理扫描的实验研究（两个集中方面）（一）距离效应（1）实验步骤：先让被试识记某一图片，形成相应的表象。请被试“注视”表象出的客体的某一部分或者整体，判定主试所说的某一物体是否为图中的物体。记录被试的反应时。另一个实验中，要求被试从心理的注视点“画”一条最短的线路到达目标点，记录反应时。（2）实验结果： 随着被试扫描距离的增加，反应时也相应地增加。当被试注意整个表象时，则没有这种时间差别。另一个实验结果发现，两点之间的距离越长，反应时越大。说明表象与知觉的图片一样，具有空间属性，可以对其扫描。它是一种独立的心理表征（心理图画） ，而不是一种副现象。（二）大小效应 （1）在客体知觉过
34、程中，小的客体总不如大的客体容易看清楚。一系列的实验证明，表象也存在这种现象，为心理扫描的存在提供了证据。（2）实验结果：表象的物体越大，被试对其特征进行真伪判定所需的反应越小。该结果表明：评定主观表象较小的客体要难于评定主观表象较大的客体表象过程存在大小效应。五、表象的生成过程：图示过程将深层的本义表征转换为视觉短时记忆中的表象。发现过程它在视觉短时记忆中搜索某个特定的客体或其部分。放置过程它实现各种必要的操作，使客体的各部分处在表象中的正确位置上。 表象过程负责协调上述 3 个过程的活动。济南大学 教育与心理科学学院整理 Ritsuka_Rin第八章 概念一、Bruner 概念形成的实验研
35、究得出的结论各是什么？（1）Bruner 得出了假设检验说，布鲁纳、 古德诺和奥斯丁(Bruner ,Goodnow & Austin. 1956)的假设检验说的主要观点为：人在概念形成的过程中， 需要利用现在获得的和已存储的信息来主动提出一些可能的假设， 这些可能的假设组成一个假设库。 在概念形成的过程中，对任一刺激作出反应之前， 被试都必须从他的假设库中， 取出一个或几个假设，并根据这一假设作出反应， 即对这一假设进行考验。 如果被试得到正确反馈，他们会继续延用这一假设(成功- 继续)；否则，被试将舍弃这一假设（失败-更换）并到假设库中再寻找另一假设来代替现有的假设进行考验。如此这样反复，
36、直到某个正确的假设被反复验证为正确时，概念便形成了。其基本模式可以概括为：假设-考验-再假设-再考验- 直到成功。人在假设考验的过程中，有四种通用策略：同时性扫描、继时性扫描、保守性聚焦、冒险性聚焦。（2）具体实验：实验材料：81 张牌（卡片） ，每张牌有四种不同的维度或属性（图形的形状、颜色、数目和边框数） ，每个维度又有三个不同的值。实验程序：实验者首先规定一人工概念，但不告诉被试，让被试通过实验过程来发现这个概念。主试先出示一张肯定实例的牌给被试看，并告之这是肯定实例。被试可根据自己的猜测，从所给的牌中自由地选择属于这个概念的其他牌。一次选一张，或者主试每次出示一张牌，让被试判断，被试做
37、出反应，主试给予反馈，然后根据反馈继续猜，直到形成概念。实验假设：Bruner 等人确定，被试先形成假设，这是有两个途径或方式：1 形成一个总体假设（总体策略）：即把主试呈现的第一个肯定实例所包含的全部属性都看作该未知概念的有关属性。例如：把“一条边框、两个图形、红色、圆形” 都设想为未知概念的潜在有关属性。2 形成一些部分假设（部分策略）：即根据主试呈现的第一个肯定实例所包含的部分属性来形成关于未知概念的假设。如“ 一条边框” 或“ 两个图形” 或“ 红色” 或“ 圆形” 等，因而可以形成一个或多个这种部分假设。这两种假设的区别在于它们是否包含第一个肯定实例卡片的全部属性。实验结果：研究生中
38、，多数人采用总体假设，少数人应用部分假设。整理 Ritsuka_Rin在采用总体假设的被试中，又以应用保守型聚焦策略者居多。部分假设中，继时性扫描策略得到较多的应用，同时性扫描和博弈性聚焦均很少被采用。实验总结：现在许多心理学家都同意，无论人工概念还是自然概念，概念形成总是一个运用策略进行假设考验的过程。但由于其实验对象主要是以成人为对象的，儿童的概念形成则不同于成人的特点。二、Bruner 人工概念形成有哪些策略？（1）同时性扫描根据第一个肯定实例的部分属性形成多个部分假设，记住这几个假设，然后进行检验。比如：“一条边框”或“两个图形” 。在实验过程，他们会记住这些假设，在依照其中一个假设选
39、取卡片后，将主试给予的反馈与这些假设进行对照，看究竟哪一个假设是正确的。该策略给记忆和信息加工带来很大负担。（2）继时性扫描形成部分假设，一次只考验一个假设（3）保守性聚焦总体假设每次选取一张与焦点只有一个属性不同的卡片进行检验。优点：大大减轻记忆负担。因为被试只要记住当前的假设就行，也不需要记住许多部分假设。由于只改变焦点的一个属性，可以从反馈中得到非常明确的信息。可以减少概念形成过程作业的复杂性。因为被试的每一次选择都有一个明确的目的，并且每次都可以得到确定的信息。大大减轻了记忆负担；由于每次只改变焦点的一个属性，所以被试给予反馈后，可以获得非常确定的信息；可以减少概念形成作业的复杂性和抽
40、象性（4）博弈性聚焦：总体假设，一次改变焦点卡片的一个以上的属性。优点：可能很快。缺点：有一定的风险。整理 Ritsuka_Rin四、空白试验法的实验特点是什么？（1）基本思想：让被试在主试不给予反馈的条件下，对一系列的刺激作出反应，如果被试能对这些刺激作出系统的反应，那么就可能确定这种反应的基础即假设。（2）实验过程：给被试成对地呈现两个刺激，如字母 X 和 T，这两个字母在大小、颜色（黑白） 、位置（左右）上都有区别。共有 4 个维量，每个维量 2 个值，共 8 个值。在一对刺激中，两者都在 4 个维量上有区别，但每次实验只安排一个属性为有关属性。也就是说，在一对刺激中，一个刺激为肯定实例
41、，另一个则为否定实例，只有一个属性可以将两者区分开来，并把这一点先告诉被试。呈现成对刺激，要求被试指出哪一个是肯定实例。（3）实验的特点：他将四对刺激即 4 次试验作为一组，对被试进行多组试验。在这些试验中，主试对被试的反应不给予反馈，由此称为空白试验。Levine 的设想是，如果被试得不到反馈，他就没有根据来改变他对这些试验采用的假设。Levine 设计出包含空白试验的 16 次试验的程序，在这 16 次试验中，仅在第 1，6，11 ，16 次试验给被试以反馈（表示反馈试验中的肯定实例） ，在两次反馈试验之间嵌进 4 次空白试验，不给被试反馈。这样做的目的是让被试能够获得足够的信息来掌握概念
42、，同时又可以直接度量被试假设考验的行为。如果被试能对反馈提供的全部信息进行最优加工，那么他在得到第一次反馈之后，就能从 8 个可能的假设中排除 4 个，剩下 4 个有待考验；第二次反馈又将从剩下的 4 个假设中排除 2 个；第三次反馈给被试留下一个正确的假设，而第四次反馈则对这个假设进行验证。两次反馈之间的空白试验可以对一个假设进行考验。应用这样的 16 次试验程序，不管被试是否能进行最优的信息加工，都可揭示被试假设考验行为或概念形成的过程。五、特征表说和原型说的基本观点各是什么？它们之间有什么关系？(大题)（一）特征说（1）观点主张从一类个体具有的共同重要特征来说明概念概念/ 概念的表征由两
43、个因素构成：-概念的定义性特征：一类个体具有的共同有关属性-各定义性特征间的关系：即整合这些特征的规则两个因素有机结合，组成一个特征表C=R(X,Y.)C-概念；R-整合这些特征的规则；X，Y-一类个体具有的共同的定义性特征。（2）评价优点：很好地解释了人工概念的研究整理 Ritsuka_Rin与当前的一些语义记忆模型一致。缺点：只涉及一些逻辑概念和取自命题演算的概念规则难以解释各种类型的自然概念、现实概念（二）原型说（1）观点概念主要是以原型（即它的最佳实例）表征的我们主要从“能最好地说明一个概念”的实例来理解该概念。概念由两个因素构成：-核心：原型（最佳实例）（与其他相比，它与其他成员有更
44、多共同特征）-范畴成员代表性的程度（表明了同类个体的容许的变异性/其他个体偏离原型的容许距离）（2）原型说的代表人物认为，这种结构可以解释全部的自然要领，包括日常应用的最简单基本的概念。 （三）比较（1）区别：特征说强调概念的诸定义性特征原型说强调原型（最佳实例）特征说处理信息带有分析性色彩原型说处理信息带有整体性（综合性）色彩特征说认为概念由语义进行表达的原型说认为原型以一般表象来编码（2）共同点两者皆有静态的一面（特征/原型）也都有动态的一面（概念规则/转换规则）相互间没有完全否认特征说不排除概念的诸特征在实例中的整合原型说强调的原型则是具有更多同类个体共同的属性的实例（3）目前特征说比较符合一般对概念实质的理解，易被接受。原型说中表象的概括程度有限，抽象概念与表象没有直接联系，难以解释所有概念。（4）整合理论：概念由属、种的特点和实例三者共同表达第九章 问题解决一、算法和启发法的特点：（1）算法是解题的一套规则。精确地指明解题的步骤，按照规则进行操作，必能获得问题的解。算法不一定都有公式的形式 采用算法式的优点是它能够保证问题得到解决，但是采用这种策略在解决
