1、1西南师大版小学数学一年级（上）全册教案上学了第 1课时 看一看，数一数【教学内容】西南师大版一上 P2-4。【教学目标】1通过看一看、数一数、说一说的活动了解学习环境。2在数 110各数的过程中，了解学生数数的情况，初步感悟数学与生活的联系，激发最初步的学习热情。【教学重点】能完整地说一句含有数的话。【教学难点】培养观察能力。【教学准备】实物投影仪、数字卡片【教学过程】一、创设情景1小朋友们从幼儿园来到了小学, 成为了一名小学生，你高兴吗？2揭示课题：今天不只是你们上学了，小明也上学了，他请我们去参观他的学校，我们一起去看看吧。 二、师生互动1了解学校环境，激发观察兴趣（1）(投影仪出示“上
2、学了”图)要求：请小朋友们仔细观察这幅校园图，可以从近往远， 从远往近，从左往右，或者从右往左开始观察。说说你在校园里图上都看到了些什么？ (这里有一位老师，还有很多小朋友；有一幢大楼；有一面红旗；有 2 个小朋友在浇花，有 6 个小朋友在踢足球，有 3 个小朋友在玩飞机)老师要反复提问，还有什么？小结：是啊，明亮的教室是我们学校的乐园，宽阔的操场是我们活动的天地，校园就是我们学习和活动的场所，小朋友喜欢自己的校园吗？2数图中的数量刚才有位聪明的孩子说的是“有 2 个小朋友在浇花” ，他带着一个数“2”来说这件事，真棒！请仔细看一看图，认真数一数，你能像他那样带着一个数来说一说校园里有些什么吗
3、？2（1）观察好以后，先说给同桌听。（2）谁来说给大家听？（全班交流）根据回答，贴出相应的图片，并板书数字 1-10，引导全班小朋友带着数字齐说一遍（3）要求：请小朋友仔细观察图，完整地说一句含有数的话，说给同桌的小伙伴听一听。 （生相互交流）教师小结：小朋友们刚才观察得非常仔细，数得也非常认真。在校园里，我们找到了哪些数呀？（引导学生说出 110）3指导学生看 P4 图再来数一遍，并用手势来表示 110。4你能用带有数的一句话来说说我们身边的事吗？可以是家里的东西，商店里的，街上的都行，先跟同桌说一说。 （学生交流，教师参与讨论）谁第 1 个来给全班同学说？小结：小朋友们说得好！家里有 2
4、台电视，操场上有 5 棵树原来呀，我们的生活中到处都有数，到处都有数学。三、实践活动1要求：请小朋友用带数字的话来作自我介绍，老师先作一个示范， “我今年 XX 岁，家里边有 4 个人，爸爸，妈妈，姐姐和我，有 1台电冰箱，2 个电视机”懂了吗？现在就说给你的同伴听听。 （生交流）2生交流完后，请勇敢的孩子和全班交流。要求：数一数他一共说了多少个数字。 （及时鼓励说得好的学生）3全班一起游戏，找一找你的好朋友，把自己介绍给他（要求用带数字的话来作自我介绍）师生齐唱找朋友歌。四、课堂小结1刚才老师带大家参观了小明的学校，你们喜欢吗？小朋友们这堂课表现得很棒，说了许多带数的话，在我们的生活中到处都
5、有数，到处都有数学，你们知道这节是什么课吗？你们喜欢上数学课吗？2数学中有许多奥秘等着小朋友们去探索，有许多好玩的东西等着大家呢！第 2课时 比一比【教学内容】西南师大版一上 P5-6。【教学目标】31. 在数一数、 比一比、 摆一摆的活动中, 体验一些比较的方法, 能大胆地用数学语言表达比较的结果。2. 感受数学与生活的联系, 培养学生学习数学的兴趣, 培养学生认真观察事物的良好习惯。【教学重点】在操作活动中体验一些比较的方法。【教学难点】在操作活动中体验一些比较的方法。【教学准备】视频展示台、铅笔等各种文具。【教学过程】一、复习引新1知识回顾：上一节课，我们学习了数一数，谁能把这些数数给大
6、家听？2引入新知教师请两名身高相同的学生上台, 一人站在讲台上, 一人站在讲台下。哪位同学高些?学生根据自己看到的和平时接触的情况自由说。他们的这种站法能不能让我们准确地比较出谁高谁矮？那怎样才能又快又准确地比较出来呢? 学生说出自己的方法，教师让台上的两名学生站在同一个地面上比较高矮，得出两人一样高的结论。看来，要进行比较还要讲一定的方法，今天我们就一起来学习“比一比” 。板书课题: 比一比。二、新课1比长短（1）谈话引入：每个小朋友桌上有长短不同的 2支铅笔（或小棒） ，你知道哪只长，哪只短吗？你是怎么知道的？（可以比一比）（2）探究比较长短的方法。思考：同桌 2个想想办法，怎么比出哪个物
7、体长些，哪个物体短些？（同桌合作探究比长短的方法。 ）全班交流汇报：（生可能说出：看出来的；把它们平放在桌子上，一头对齐，比物体的长短）4小结：在比较长短时，不管是竖着比，还是横着比，都应该把这 2件物品一端对齐，比另一端，看谁长谁短。举例说说身边的物体谁比谁长，谁比谁短。（3）应用出示图片：2 支粗细、长短不一的毛笔。说说谁比谁长，谁比谁短？2比大小（1）出示皮球和乒乓球图片。小朋友们比较这 2个球，你能说说比较的结果吗？（引导学生用“大” 、 “小”来表达比的结果。 ）（2）你是怎么知道的？（看出来的）（3）小结：看就是观察，观察是我们比较时常见的方法。把比的结果说给同桌听一听：皮球比乒乓
8、球大，乒乓球比皮球小。（4）出示一大一小 2个正方体图片。仔细观察，比一比，说一说谁比谁大？谁比谁小？3. 比多少（1）感知多少出示课本图片：一筐苹果和一篮苹果，引导学生观察。比一比，筐里和篮子里谁的苹果多，谁的少？怎么比的？（学生可能说筐里有有 5个，篮子里有 3个苹果，5 比 3大，筐里的就比篮子里的多；也可能说筐子大些，装得要多些，篮子小一些，装得就少一些。 ）（2）认识“多”与“少”出示小树和土坑图：一个树坑栽一棵树。教师示范，边说边在小树和土坑之间用虚线一个一个地连接起来，就像把小树栽在土坑里。学生在书上作虚线。是土坑多还是小树多？你是怎么知道的？小结：一个土坑栽一棵树，这样一个对一
9、个，土坑栽完了，还剩一棵树，我们就说：小树多，土坑少。出示课堂活动第 4题红花图：比多少。哪排的红花多？你是怎么比的？指导学生在多的（ ）里画勾。4. 比轻重（1）出示大象与小兔坐跷跷板图。5你从图上看到了什么？（大象与小兔坐跷跷板）大象和小兔谁重？谁轻？你是怎么知道的？（大象坐的一头沉下去了，小兔坐的一头跷起来了）引导学生说：大象比小兔重，小兔比大象轻。（2）出示天平上的苹果和西瓜图：仔细观察，你发现了什么？西瓜和苹果哪个轻，哪个重？你是怎么知道的？（放西瓜的一端往下沉，放苹果的一端往上跷）小结：在跷跷板和天平上的物体，重的会下沉，轻的会往上跷。轻重、长短、大小、多少都是生活中常见的数学现象
10、，可见生活中处处有数学。三、课堂活动投影仪出示比一比，说一说。1认真观察，说出图意，然后独立完成。2集体交流，重点说说比较的方法。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？一、10 以内数的认识和加减法（一）第 1课时 1- 5 的认识【教学内容】西南师大版一上 P7页例 13，课堂活动 1、2 题。【教学目标】1.感受数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,获得良好的情感体验。2.能认、读15的数,会用15的数表示日常生活中物体的个数,并能在同学之间进行交流。【教学重点】1 5各数的认识。【教学难点】感知数所表达的数量的实际意义。【教学准备】圆片、数字卡片 1-5、课件。【教学过程】一、创设
11、情景6前面我们在上学图中找到那么多的数,这节课我们继续来学习一些数。在上课之前,我们请同学们准备了多少根小棒和多少个小圆片呢?学生:5根小棒和5个小圆片。对了,这节课我们就来认识1到5的数。板书课题:15的认识。二、新课进行1教学例 1，感知 15各数（1）多媒体课件演示奏国歌、升国旗的情境,最后定格为例1的情境图。问:同学们知道这是在做什么吗?（在升国旗）（2）大家能从这幅图中找到哪些数?选一事物，数一数，说一句带有数的话。 （有 1面国旗，国旗上有 5颗星星，有 3个小朋友）（3）仔细听老师这句话，看看里边有几个数，都是哪些数（升旗仪式开始了，2 个小朋友向国旗行队礼，一个小朋友慢慢地升起
12、了鲜艳的五星红旗。升旗时他们都很安静，眼睛都看着国旗。 ）（4）思考：根据图意，你能按数的顺序从 1说到 5吗？（5）全班交流。 （1 个小朋友在升国旗或有 1面国旗；2 个小朋友在敬礼或天空中飞过 2只小鸟；升旗和敬礼的小朋友有 3个，升旗台旁有4盆花，5 棵树。 ）过渡：小朋友说得真好，下面我们就来摆摆这些数。2教学例 2，逐一认识 15各数（1）摆学具数数：要求：请小朋友把学具拿出来，我们一起来边摆边数。 （生拿出学具边摆边数 1 5，教师板书数字 15） （2）请小朋友到黑板上来，在数字 15的上方摆出相应的圆片。（生上台摆） （3）教师指圆片，学生说数。2个圆片用几表示，5 个圆片呢
13、？得出：几个圆片用几来表示。教师指数，学生说圆片。3用几个圆片表示？4 呢？ （收起圆片）（4）拿出小棒和数字卡片要求：老师出数字卡片，学生拿出相应的小棒。老师出小棒，学生拿出相应的数字卡片。（5）同桌练习。一人出小棒，另一人出数字。7（6）从 15，再倒着数一遍。 （收小棒和卡片。 ）3教学例 3，认识数所表示的数量的实际含义（1）刚才数字 2用 2个圆片表示，那么还可以表示什么呢？打开书 P8例 3。（2）除了书上这些，2 还可以表示其他东西吗？想一想说给你的同桌听听。 小结：2 可以表示任何个数是 2的东西。（3）分组讨论：说一说 3、4、5 可以表示什么？看谁说得又多又好。（4）小组交
14、流汇报，表扬说得多及与众不同的发言。小结：今天我们认识了 1-5各数，知道数量是 1、2、3、4、5 的物体就分别用数字 1、2、3、4、5 来表示；反过来，数字 1、2、3、4、5就分别表示数量是 1、2、3、4、5 的不同物体。三、巩固练习1课堂活动第 1题：说一说，连一连。 （同桌互说，再交流汇报，独立完成连线。 ）2第 2题：说一说 1、2、3、4、5 可以表示什么？发挥想象，说生活中的实际例子，看谁说得最好。 （同桌互说，全班汇报）四、课堂小结今天你学了什么？学会了什么？第 2课时 1-5 的认识【教学内容】西南师大版一上 P7页例 4，P9 课堂活动 3题，练习一 1、2 题。【教
15、学目标】1. 能认读、写 15的数，使学生理解数与数之间的联系。2.培养学生规范写数字，认真写数字的良好书写习惯。【教学重点】理解各数的意义及数与数之间的联系。【教学难点】正确、规范地书写 1-5各数。【教学准备】多媒体课件、视频展示台。8【教学过程】一、 复习引入1.孩子们，昨天我们一起学习了什么？对，我们一起认识了 15 这几个数字朋友。2你能用这 5 个数字朋友来表示生活中的物品吗？比如：1 块黑板。3这 3 个小朋友说得真棒！刚才老师用到了哪个数字朋友？你还能像老师一样用这几个数字朋友来说一句话吗？4过渡：你们说得太好了！我们不仅要会认、会读，还要会写。今天我们就一 起来学习写 15
16、这几个数字，比比谁写得最漂亮！二、新课学习1教学例 4，认、读、写 1-5各数（1）例 4一共有 3个要求，比、画、写，大家想想，怎么做好比、画、写呢？（左手比，右手画，小嘴读，然后写） （2）比、画 1-5各数（理解数的意义和数与数的关系）现在把你们的左手拿出来，右手握笔，和老师一起来，根据手和嘴的分工比、画 1-5各数。如：左手比 2，右手画 2个圆，1 添上 1是 2；这里“2”表示什么？（2 个圆，第二个圆）指出：这里的 2出了表示 2个圆，还表示“第 2个”圆。第 2个圆是几个圆呢？（后面教法一样，让学生试着自己说）（3）书写 1-5各数（教师在田字格里慢慢地书写 1、2、3、4、5
17、，引导学生观察田字格，巡视学生的书写，个别辅导，培养学生良好的书写习惯。 ）（4）引导看书：书上有四句话，1 添上 1是 2，2 添上 1是 3，3 添上 1是 4，4 添上 1是 5，你能用手指比来演示这几句话吗？（用手指边比边说，进行演示）小结：今天学习了 15的认识，学会了认、读、写 15各数。2课堂活动第 3题：圈一圈，写一写。提问（引导看懂图意）：第一幅图圈了几个三角形？（圈了一个就在格子里写 1）第二幅图呢？我们应该在格子里填几？小结：圈几个就在田字格里写几。三、巩固练习1练习一第 1题：数一数，写一写。注意检查书写的规范。92练习一第 2题：圈一圈（注意个数唯一，圈法不是唯一的）
18、 ，完成后展示学生作业。四、课堂小结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。第 3课时 1-5 的认识【教学内容】西南师大版一上 P 8页例 5，课堂活动第 4、5 题，练习一 3、4、5题。【教学目标】1.鼓励学生积极参与数学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲。2.通过动手操作，掌握5的分解和组成，进一步理解15各数之间的关系。【教学重点】强化 5的认识，以及 5与 1，2，3，4 的关系。【教学难点】掌握5的有序分解。【教学准备】小棒【教学过程】一、创设情景，引入新课。1游戏引入：老师手里共有 4 颗豆豆，猜一猜，我的左手有几颗？右手有几颗？2学生回答，得出 3 种不同答案：
19、左手 1 颗，右手 3 颗；左手 2 颗，右手 2 颗；左手 3 颗，右手 1 颗。3指定三名学生，各自摆出这三种答案。4摆得真好！4 颗豆豆分成两堆有不同的分法，下面我们接着来分数。二、新课进行1.教学例 5。分数：5 的组成（1）现在我们来做个游戏，拿 5根小棒，把它们分成两堆，看看有哪些不同的分法。小组合作动手操作。分成 1和 4；分成 2和 3。10组织讨论交流，将各种分法有序排列，并有序读出。（2）根据小棒摆放图，学生在书上有序填写出 5的组成。（3）读 5的分解组成。（4）你有什么好办法很快记住 5的分解组成呢？小结：（有序记，分组记）（5）师生对口令练习，再同桌互相说一说 5的组
20、成。2.课堂活动 4题独立填写，再说一说 3和 4的组成。3.课堂活动 5题 （1）动手分一分，再分别画在格子里，并将 4的对子数有序地填入方格。教师巡视指导。（2）交流汇报展示。（3）仔细观察，上、下 2个数合起来是几？横排从左到右依次是几？（第一横排依次是 1、2、3，第 2横排是 3、2、1。 ）三、巩固练习。1.P15页练习一第 3题，画小棒。（1）引导理解题意：2 根小棒可以分成 1根和 1根，第 2幅图要分的是几根小棒？可以分成 1根和几根？就在方框里画几根？（2） 独立完成后两幅图的画图。2.练习一第 4题：填数。（1） （引导理解题意）第一组方框里为什么填 1？（1 和 2合起
21、来是3）第二组方框里应填几？表示什么？（3 和 2组成 5） （2）独立完成后两组填数。3.P15页练习一第 5题（后面两道）（1）引导观察图形理解题意第 2小题 从图中知道 4可以分成几和几？还能分成 2和几？3 和几？第 3小题 提从图中知道上下两个方格中的数要合起来是 5，1 和几合起来是 5？2 呢？（学生独立完成，再交流检查。 ）四、课堂小结这节课你学会了什么？先与同桌交流，再回家与父母交流。第 4课时 0 的认识【教学内容】11西南师大版一上 P1011页例 13，课堂活动 15。【教学目标】1. 知道 1个也没有就用 0表示, 能认、读、写 0, 知道 0能表示起点。2. 让学生
22、经历认识 0的过程, 从中获得成功体验。3. 在学习过程中培养学生初步的比较能力。【教学重点】理解“0”的含义。【教学难点】理解“0”的含义。【教学准备】教师准备 4个完全一样的纸盒, 一个纸盒里放 3颗糖, 另一个纸盒里放 2颗, 第 3个纸盒里放 1颗, 第 4个纸盒里 1颗也不放;课件、直尺、视频展示台。【教学过程】一、激趣引入前面我们学习了哪些数?学生: 1, 2, 3, 4, 5。教师拿出 4个纸盒放在讲台上。这是几个纸盒?学生: 4 个。这 4个纸盒装的什么东西呢?请 4个同学打开看一看，发现里面装的是糖。请学生说出盒子里糖的颗数，最后一个同学会说他的盒子里一颗糖也没有。一颗也没有
23、, 用什么数来表示呢? 这就是我们这节课要认识的“ 0” 。板书: 0 的认识。二、学习新知（一）揭示 0的两种含义：1教学例 1，揭示第一种含义0 表示什么也没有。活动 1：你们看，东东也来凑热闹了，他也来放气球，请大家仔细观察，你发现什么？（东东原来有 2个气球）东东原来有 2个气球，可以用什么数字表示？（用数字 2表示）后来东东把 2个气球放飞走了，用什么数字表示呢？（有的孩子会说用 0表示，老师要根据课堂中学生的状况进行教学）小朋友手中一个气球也没了，还能用我们前面学过的 5以内的数来12表示吗？怎么办呢？介绍：小朋友们真会动脑筋，想出了这么多的新符号来表示“没有”，但是为了便于交流，
24、国际上公认用“0”来表示“没有” ，这就是我们今天要认识的新数字-“0” （板书：0）教读：0 读作“零” 。活动 2：老师手上拿着 3本书；再把 3本书放进书包里， 老师手里还有书吗？分别用哪个数来表示？活动 3：一学生手里拿 2支铅笔，另一学生手上什么也不拿，各用一个数表示手中铅笔的支数。说说还有哪些情况也要用 0来表示？（学生举例说明 0的具体运用。）2教学例 2，揭示第二种含义0 可以表示起点。（1）在哪里还看见过“0”？（2）把直尺拿出来，找找上面的“0”在哪里？介绍：“0”在最左端，在 1的前面，我们测量的时候就从这里开始，也就是说“0”表示起点或开始。（3）数数直尺上的段数 15
25、、读读尺上的数字 05。小结：0 也是一个数，现在我们已经认识了 05这 6个数，0 是比15都小的数。刚才我们知道了“0”表示一个也没有，现在又知道了“0”还可以表示起点，看来“0”的用处还真不小呢。（二）教学例 3，指导书写 01观察：现在我们来看看“0”是怎么写的，老师先示范在田字格写一次，大家注意观察。教笔顺：从上到下，从左到右。最后如何收笔，要写得规范美观。2学生示范：哪位小朋友看清楚了，来示范给大家看看，其他的小朋友看他写对没有。 （请一生上台，其他生观察）3全班一起书空一次。4打开书 P10，完成例 3的书写。小结：书写 0时要注意从上到下，从左到右的笔顺，才能写得规范、美观。三
26、、巩固练习1课堂活动 1 （1） 我们来数数第一个盘子有几个桃？田字格里应该填几？（指导学生填写。 ）（2）看看第二个盘子，一个桃子也没有用什么表示呢？为什么用 0表示？（让孩子用自己的语言表达 0的含义）132课堂活动 2（1）谁来说说这三幅图什么意思？分别用哪个数字表示？（2）把答案填在书上。（3）小结：一个也没有用 0表示，0 表示一个也没有。3课堂活动 3：填一填。（引导观察图形，理解图意）直尺上已经填出了哪些数？小组讨论：图中已经有了 1、3、5，剩下的应该怎么填呢？为什么这样填呢？ 4课堂活动 4，说说生活中的 0。想一想生活中，你还在哪些地方见到过 0，它表示什么意思？5.课堂活
27、动 5，数方格填数。说说 3个括号为什么分别填上 1、4、5，看一看，你发现了什么？讨论：从左到右一次为 0、1、2、3、4、5， （数的顺序） ；从左到右一个比一个多（数的大小） ；最大是 5，最小是 0。 （还可引导从上到下进行观察，让学生发现规律）6.15页 5题（1）小题：填数引导学生观察图形，我们已经认识了哪些数？图中已经填出看哪些数？剩下的 0、3、5 应该怎么填呢？四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？第 5课时 比 较【教学内容】西南师大版一上 P1213页例 13，P13-14 页课堂活动 13。【教学目标】1.理解符号“”,“、=”的规范、工整的书写与区别，能用正确的
28、符号来表示数的大小。【教学准备】符号卡片、圆、三角形、课件【教学过程】一、创设情景1美丽的春天到了，花园里开满了各色各样的鲜花，瞧，谁飞来了？2现在数数这些小动物的只数和花的朵数，填在书上。3请小朋友从学具中拿出 3朵花，3 只蜜蜂，4 只蜻蜓，分类放在桌上。4讨论：选择自己喜欢的 2种物品，比一比这两种物品谁多，同桌可以相互合作。 （花与蜜蜂，花与蜻蜓、蜻蜓与蜜蜂）5展示：用投影仪展示不用的摆法（分类或一对一） ，说一说你的想法。 （花和蜜蜂一样多）6大家觉得哪种摆法最容易看出物品的多少呢？（一对一地摆）揭示课题：一对一的摆法很容易看出物品的多少，我们就用这种方法来比较多少。二、探索新知1认
29、识同样多（1）现在我们用这种方法来摆一摆花和蜜蜂，看看你有没有什么发现？（生操作，回答：一只蜜蜂对着一朵鲜花，刚好对完，没有多余的，所以蜜蜂和花朵同样多。 ）（2）介绍：蜜蜂的只数是 3，花的朵数也是 3，3 和 3同样多，我们说“3 等于 3”，可以用式子“3=3”表示，中间这个符号“=”叫等号。我们用“=”把同样多的两边连接起来。 （学生跟读“3 等于 3”， ） 教师板书： 3=3 :等号 （3）小结：蜜蜂和花同样多，3 等于 3。（4）先摆 5个圆，再一个对一个摆同样多的三角形圆和三角形有什么关系？怎样表示（圆和三角形同样多，5=5）（5）你还能再说些几等于几的式子吗？两个同学一组，照
30、这样多摆几次，加深对同样多的理解。生汇报时说明怎样摆的，再用等号表示。152比较多与少（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。你发现了什么？（一个蜻蜓对着一个蜜蜂摆，蜻蜓还多出来了一个，蜻蜓比蜜蜂多，蜜蜂比蜻蜓少。 ）（2）介绍：蜻蜓的只数是 4，蜜蜂是 3，蜻蜓比蜜蜂多，4 比 3多1个，我们就说“4 大于 3”写成式子“4 3”,中间的符号是大于号。（ 学生跟读：4 大于 3）板书： 4 3 :大于号（3）介绍：蜜蜂与蜻蜓一个对一个，蜜蜂少一个，蜜蜂比蜻蜓少，蜜蜂的只数是 3，蜻蜓的只数是 4，3 比 4小 1个，我们就说“3 小于 4”，写成式子“34” ，中间的符号叫小于号， （ 学
31、生跟读：3 小于 4）板书： 3 4 :小于号（4）观察 43，34，你发现了什么？（大于号的开口向左，小于号的开口向右。大嘴对大数，尖尖对小数。 ）（5）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4 大于 3，蜜蜂比蜻蜓少，3 小于 4。儿歌：比较两数大和小，要用大于小于号，尖尖脑袋对小数，开口望着大数笑。手势：左手食指和拇指张开，开口向右表示小于，右手食指和拇指张开，开口向左表示大于。（6）谁来说说花和蜻蜓的只数谁比谁多，谁比谁少？3写一写 、 、=教师示范书写，学生先书空（用手指在桌上练习） ，再描红，然后在田字格中独立写符号。 （注意书写一定要工整、规范）4比较多少的运用。（1）请小朋友先摆出 3个圆片，再
32、一对一摆出 3个三角形。三角形和圆片的个数怎样？（同样多，3=3）（2）再添上 2个三角形，想一想谁比谁多？谁比谁少？（3）交流比较方法。你怎么比较的？你能用今天学的关系符号来表示吗？读一读 33。强调：无论是大于号，还是小于号，开口一直都是朝向大的数。（尖尖指小，开口指多）16三、巩固深化1P13 课堂活动 1：对手指游戏用手指各出一数，对口令，比大小（5 大于 2，2 小于 5）2P13 课堂活动 2：比一比，填一填。（1）说一说，数一数，图上画着什么？有多少？（2）学生独立填一填，同桌交流。说明虽是同一幅图但有两种不一样的填法,数据交换后大小符号也要变化。3P14 课堂活动 3：按要求画
33、图。（1）先数一数，再说一说可以怎么画，再画在书上。（2）集体订正，注意后两题可有不同的答案。四、课堂小结这节课，大家学习了一对一地比较大小的方法，认识了大于号、小于号、等号。数学王国里还有许多奥秘呢！只要同学们细心观察，好好学习，一定会学到更多的知识。 第 6课时 练习【教学内容】西南师大版一上 P1516页练习一 68 题及思考题。【教学目标】1通过练习，比较熟练、规范美观地写出 05各数。2熟练掌握5以内数的顺序，进一步认识“” 、 “0中，如果学生能想出比 5大的数，教师要给予鼓励表扬。 ）2课本第 15页第 7题。（1）独立完成，然后在小组中交流。（2）指出写小于 5的数和大于 1的
34、数要按一定的顺序写。3课本第 16页第 8题。（1）帮助学生弄懂题意，引导学生独立思考后完成（1） 、 （2）题。（2）集体交流第（3）题，先看图理解并说说题意。有 3个小朋友，2 把扫把，每个人一把，还差几把？你是用什么方法知道的？（按生活实际操作比较，没人 1把扫帚，还少 1把扫帚；用连线的方法，一对一地进行比较；用数来比较）3个小朋友，5 个水桶，每人 1个，还多几个？你是怎么知道的？（同上）4课本第 16页思考题。（1）说明题意、要求。（2）学生小组合作学习，用箭头表示小兵的行走路线。（3）小组汇报。三、课堂小结学生谈谈本节课的收获。5以内数的加减法第 1课时 5 以内数的加法（一）1
35、8【教学内容】西南师大版一上 P17页例 1例 2，课堂活动第 12题。【教学目标】1、通过实例，初步感悟加法的含义，知道把两部分合起来用加法计算；2、认识加号，加法算式，初步感知数学的形式美与简洁美；3、探索 5以内数加法的计算方法，体会方法的多样性，会算 5以内数的加法，并能规范地书写。【教学重点】理解加法的含义；5 以内数的加法的计算方法。【教学难点】5以内数的加法的计算方法；加法算式的规范书写。【教学准备】课件、花朵图片【教学过程】一、复习引入1、按规律填数（ ） 、1、2、 （ ） 、4、 （ ）5、 （ ） 、3、 （ ） 、1、02、拍手游戏：5 的组成教师出示 5，拍手 2下，
36、学生拍 3下3、引入课题看来小朋友对 5以内的数认识得不错，今天我们一起学习 5以内数的加法。板书课题：5 以内数的加法二、新课教学1、教学例 1 （初步感知加法的意义，认识加号）（1）看图说图意（课件演示例 1汽车行驶）看题完整地说一说图意。 （2 辆车和 1辆车合起来是 3辆车。同时板书 2、1、3。 ）（2）初识加法算式在 2和 1之间用一个什么符号就能很清楚地表示出 2辆车和 1辆车合起来是 3辆车呢？介绍：这种把两部分合起来的情形，我们用加法计算， “+”叫做加号（板书：加号） ，可以写成算式 2+1=3表示。 （教师板书 2+1=3，读作：2 加 1等于 3。教读算式。 ）19（3
37、）进一步理解加法的意义说说这里的“2+1=3”表示什么意思？多请几个小朋友说。 （2 辆车和 1辆车合起来是 3辆车）（4）小结：象这种，把两部分合起来用加法计算，加法就表示把两部分合起来。（5）结合生活实际，说一说生活中的 213。2、教学例 2（再次感知加法，探讨算法） （1）理解情境（教师在黑板上摆）左边摆 3朵花，这是几朵花？右边摆 2朵花，这又是几朵花？画圈后提这幅图是什么意思？（把 3朵花与 2朵花合起来）（2）列式把 3朵花与 2朵花合起来，能用一个算式表示吗？ （3+2）（3）计算3+2等于几呢？你怎么想出来的？同桌交流。全班交流，说说你是怎样计算 3+ 2等于几的？教师板书完
38、整算式：3+2=5（预设：一朵一朵地数；3 和 2组成 5；接着 3往后数 2个数：4、5； 3 加 1，再加 1）（4）小结：计算同一道题的方法是多种多样的，可以从第一个数开始往后数，可以想数的组成等。（5）在田字格中书写加法算式。教师示范写，重点是“+”的写法以及加号与等号的书写位置。学生认真、规范地描红写。三、课堂练习1、P18 课堂活动第 1题：说出图意，再列式计算，说清楚计算方法。2、P18 课堂活动第 2题：（1）引导学生理解题意：根据算式画三角形；（2）先让学生说出每个算式的意义，再让学生练习画一画、算一算，提醒学生画图时将每小题的两部分之间留出适当位置来。教师巡视指导有困难的学
39、生。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？重点小结加法的意义。20第 2课时 5 以内数的加法（二）【教学内容】西南师大版一上 P17页例 3，课堂活动第 3题，练习二第 13题。【教学目标】1、进一步理解加法的含义,体会数的组成与加法的联系。2、从不同的角度列算式,初步体会交换加数的位置,结果不变的规律。3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。【教学重点】体会同一情景用两个不同的加法算式来表示，明确 2个算式结果是相等的。【教学难点】会将两个相等的式子用等号连接，写成一个等式。【教学准备】圆 3个、五星 5个、小棒【教学过程】一、复习导入1、复习 5
40、以内加法出示练习二第 1题图例，生说题意，并列式计算。为什么要用加法算？（把两部分合起来，用加法计算）2、出示课题：今天这节课继续学习 5以内的加法。板书课题。二、新课教学1、教学例 4（1）操作。请前后两个小朋友为一组，面对面相坐摆小棒。一边摆 4根小棒，另一边摆 1根小棒。（2）写出算式，并计算。观察摆好的小棒，要求一共有多少根小棒，怎样写算式？同组小朋友互说自己想到的算式，并说出自己写出算式的理由。（3）学生汇报算式。请同一小组的 2名学生汇报自己的算式，教师板书： 4+1=5 1+4=5（4）理解一图二式21观察这两个算式，你发现了什么？(两个算式结果相等；相加的两个数交换了位置)小结
41、：相加的两个数交换了位置，结果相等为什么这幅图出现了两个算式？（用左边的小棒加右边的小棒或者用右边的小棒加左边的，意思是一样的） 小结：同一幅图可以用两个结果相同的加法算式来表示，也就是把加号左边和右边的数交换位置，结果还是相等，因此这两个式子中间可以用等号连接。边说边板书： 4+1=1+4（中间的等号用不同色进行突出）全班齐读算式。请学生说出这个算式的意思。2、课堂活动第 3题学生分组操作（1）摆一摆：左边摆 3根小棒，右边摆 1根。（2）写出 2个加法算式，计算答案。 （3+1=4 1+3=4）（3）观察这两个算式有什么特点？你能把这两个算式合成一个算式吗？（3+1=1+3） 3、举例练习
42、你还能举出这样的例子吗？学生独立思考，小组交流。抽生摆小棒，写算式。三、课堂练习练习二第 2、3 题。1、第 2题：说一说，填一填。先让学生说出图意，再写出算式。 （左图可以表述为 3加 0得 3，0加 3也得 3）2、第 3题：填一填，说一说。学生先独立看图填空，再说说怎样填的，交流检查。四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？第 3课时 5 以内数的减法（一）【教学内容】西南师大版一上 P18- P19页例 4、例 5，课堂活动第 1、2、3 题，练习二的 5、6 题。22【教学目标】1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；2、通过操作，探索 5以内数的减法的计算方法，体会
43、方法的多样性，会用合适的方法计算 5以内的减法。3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。【教学重点】理解减法的含义；正确计算 5以内数的减法。【教学难点】看懂图，说图意。【教学准备】小棒【教学过程】一、创设情景老师手上有几支粉笔？（3 支）如果拿走 1支，还剩几支？（2 支）谁能用自己的话说一说这个过程。怎样用算式来表示这一过程呢？预设：学生如果说出 3-1=2，教师表扬学生会用减法来算。出示课题：5 以内的减法。二、新课学习1、学习例 1（1）理解图意（投影仪出示主题图 1）这幅图是什么意思？（投影仪出示主题图 2）这幅图又是什么意思？你能把这两幅图的意思
44、完整地说一说吗？（有 3个小朋友在荡秋千，走了 1个，还剩 2个）（2）列式用算式怎样表示原来有 3个小朋友荡秋千，走了 1个还剩 2个呢？生口头列式，教师板书：3-1=2（3）认识减法算式介绍：这种从原来的总数中去掉一部分，求还剩几个的情形，我们用减法计算，认识减号“-” ，可以写成算式 3-1=2表示。读作：3 减 1等于 2板书： 3 1 = 2 读作：3 减 1等于 2:23减号（4）理解算式意义观察，在这幅图中，3-12 表示什么意思？（体验“原来” 、 “走了”、 “还剩” ）（5）小结：从总数中去掉一部分，求剩下的用减法计算。2、教学例 2（1）操作，进一步理解减法带领学生一起摆
45、小棒：原来有 5根小棒，拿走 2根。教师同时在黑板上摆 5根小棒，用实线框起来，并用虚线框起 2根小棒。追问学生：黑板上的虚线框表示什么意思？理解虚线表示去掉。（2）列式5根拿走 2根还剩几根，怎样列式？（5-2）（3）理解算式意义5-2表示什么？（5 根小棒拿走 2根。 ）（4）讨论算法小组讨论：你是怎样算的？汇报交流。 （一根一根地减，5 减 1，再减 1；2+3=5，5-2=3；倒着数 4、3；5 分成 2和 3，所以 5-2=3；3+2=5,5-2=3 ） 。（5）小结减法的算法是多种多样的，可以想组成，可以通过加法想减法，也可以减几个就倒着数几个。三、课堂练习1、P20 页课堂活动第
46、 1题（1）说说怎么算的？（2）教师示范写，学生生描红写，注意减号“” 、 “=”的位置。2、P20 页课堂活动第 2题先根据算式说说原来有几个,划去几个，还剩几个？要求划去几个？在算式中谁表示要划去的个数？3、P20 页课堂活动 3，先圈后算。根据算式说说表示的意思？想该圈去几根小棒？四、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获呢？24第 4课时 5 以内数的减法（二）【教学内容】西南师大版一上 P19页例 6、例 7，课堂活动第 4、5 题，练习二的4-8题及思考题。【教学目标】1、通过具体图形、联系生活实际，初步理解减法的含义；2、通过操作，探索 5以内数的减法的计算方法，体会方法的多样性，
47、会用合适的方法计算 5以内的减法。3、培养学生的多向思维能力,在探索的过程中获得成功体验,坚定学好数学的信心。【教学重点】理解减法的含义；正确计算 5以内数的减法。【教学难点】看懂图，说图意。【教学准备】兔子图【教学过程】一、复习导入看图列式（一个加法算式、一个减法算式）为什么第一图用加法计算？第二图用减法计算？小结：把两部分合起来用加法计算，从总数里去掉一部分，求剩下的部分用减法计算。这节课，我们继续学习 5以内的减法。二、探究学习1教学例 6（1）情境引入：小朋友，你们都很喜欢看动画片，对吧，老师也很喜欢看，特别喜欢兔子，今天它来到我们教室做客呢！（贴画：1 只白兔，4 只灰兔）（2）你能
48、说说图意吗？（3）5 表示什么？（灰兔、白兔两部分一共的只数即总数）1呢？（白兔只数，也就是一部分）4呢？（ 灰兔只数，也就是另一部分）（4）一共有 5只兔子，其中白兔有 1只，灰兔有多少只？ 相应板书：5、1、4怎么写算式？（板书：5-1=4）5、1、4 分别表示什么？（5）一共有 5只兔子，其中灰兔有 4只，白兔有多少只呢？相应板书：5、4、125怎么写算式？（板书：5-4=1）小结：像这种，知道总数和其中一部分，求另一部分也用减法。（6）现在我们来看这两个式子，你有什么发现？（1 和 4交换了位置）5-1=4算出的是谁的只数？（灰兔）5-4=1算出的是谁的只数？（白兔）小结：同一情景可以
49、用两个不同的减法算式来表示，但算出的问题却不同。220 页课堂练习 5（一图二式）（1）仔细观察，说说图意。 （青蛙们正在进行游泳比赛， “扑通”一只青蛙已跳入水里。 ）（2）数一数，荷叶上原来有几只青蛙，跳入水中几只，荷叶上还剩几只？从不同的角度观察，你能写出几个减法算式？（3）独立列式计算。（4）交流汇报，说说算式含义。5-1=4，荷叶上有 5只青蛙，跳入水中 1只，还剩 4只；5-4=1，荷叶上有 5只青蛙，现在还剩 4只，跳入水中 1只。（5）鸭子图由学生独立完成，集体订正。3教学例 7：0 和任何数相加都得 0（1）仔细看图，说一说图意。（2）写出算式计算。 （4+0=4，0+4=4）（3）计算：0+5 3+0小结：0 和任何数相加都得 0（4）独立完成：课堂活动 4题。小结：两个相同的数相减得 0，一个数减 0就得这个数。三、巩固练习
