1、花钟教案教学目标：1、能够正确认读 “欣然怒放” 、 “暮色” 、 “干燥 ”、 “淡雅” “昆虫” “传播” “吻合“大致” “艳丽” “潮湿”9 个词语，正确书写 “醒” 、 “修” 、 “播” “艳”等 14个生字，了解 “干燥” 、 “淡雅” 、 “欣然怒放”等词语的意思。2、能体会“左右” 、 “大致”等用词的准确性。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式 学习用不 同的说法表达同样的意思。4、理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。教学重点：1、能够正确认读 “欣然怒放” 、 “暮色” 、 “干燥 ”、 “淡雅” “昆虫” “传播” “吻合”“大致” “艳丽”
2、“潮湿”9 个词语，正确书写 “醒” 、 “修” 、 “播” “艳”等 14个生字，了解“干燥” 、 “淡雅” 、 “欣然怒放”等词语的意思。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。理解花钟的原理，培养留心观察的习惯。第一课时课时目标：1、能够正确认读 “欣然怒放” 、 “暮色” 、 “干燥 ”、 “淡雅” “昆虫” “传播” “吻合”“大致” “艳丽” “潮湿”10 个词语。正确书写 “艳” “醒”两个生字。2、能体会“左右 ”、 “大致”等用词的准确性。3、能正确流利
3、有感情地朗读第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用不同的说法表达同样的意思。教学重点：能够正确认读“欣然怒放” 、 “暮色” 、 “干燥” 、 “淡雅” “昆虫” “传播” “吻合”“大致” “艳丽” “潮湿”9 个词语。正确书写 “艳” “醒”两个生字。能正确流利有感情地朗读课文教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。一、创设情境，激情导入1、欣赏鲜花，激发学生学习兴趣师:同学们，你们喜欢美丽的鲜花吗？今天就让我们一起走进花的世界，去欣赏鲜花，感受鲜花的芬芳和迷人吧！ （多媒体出示鲜花）2、 ，除了感叹词和表情，你还能用一些四字成语来说一说这些鲜花吗？（出
4、示句子：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人，芬芳扑鼻。 ）3、揭题师：知道吗？这么美的花儿还有更多、更神奇的秘密呢。今天，就让我们一起学习第 13课花钟 。请同学们举起小手，跟老师一起写课题。 （板题，齐读两遍。 ）二、初读课文，认读生字，理解词语。1、请同学们快速打开课本 52 页，自由读课文，借助拼音读通、读顺课文，难读的地方多读几遍。2、检查字词暮色 昆虫 传播 吻合 大致争奇斗艳 芬芳迷人 欣然怒放 含笑一现【学生回答完后，屏幕又出示两种花的图片，让学生辨析：颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的可用“艳丽”来形容。 】三、再读课文，感知主要内容1、默读课文 1-3 自然段，想一想每
5、一段分别讲了什么？可以从文中找出句子说一说。四、细读课文，走进花钟1、找出中心句自由朗读第一自然段，边读边想，这一段主要讲了什么？课文里哪一句话概括了这一段的内容，用笔画出来。 （板书：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。 ）文中哪些句子告诉我们不同的花开放的时间是不同的？读相关的句子（凌晨四点）2、朗读体会描写花开的不同方法看图认读花名师：这么多，现在让我们快速地读第一自然段，找出花的名字来。（生自由读课文找花名。找出花名后教师课件出示，请学生开火车读花名。 ）（2 ）感知时间的不同和用词的科学性左右划出不同的时间师：我们知道花不同，它们开放的时间也是（生齐答“不同的” ） ，让我们再快速
6、读读课文，用横线划划开花的时间，开始吧。 （生边读边划。 ）利用问答引出“左右”师：出示时间，凌晨四点，五点左右，七点，中午十二点左右，下午三点 ，傍晚六点，七点左右，晚上八点，九点左右这些时间你能把它们分类吗？有了左右和没有左右意思一样吗换词理解左右 ： （随机提醒学生注意用词准确性。 ）大概 、大约 、大致 （3 ）学习描写花儿开放的不同方法，感受语句的美师：同学们，你们看，随着一天中时间的推移，我们发现这花啊陆续地开放。老师把它写成文章了，我想请你们一起读好吗？（课件出示：牵牛花开花了，蔷薇开花了，睡莲开花了，午时花开花了，万寿菊开花了，烟草花开花了，月光花开花了，夜来香开花了，昙花开花
7、了。 ）师：读了以后，有什么感受吗？师：这样写都让我们乏味了，是不是啊？课文中可不是这样写的，你能找到生动的语言帮老师改一改吗？（学生逐一找到课文里描写花的句子帮老师进行修改。课件出示）师：课文中用了七种不同的说法来写开花了，请你们再来读读看，你觉得这么一改有什么新的感受？（学生自由朗读）（4）朗读喜欢的句子，读中感悟表达方法。出示句子，读一读。 凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太阳还没出来的那一段时间； 结合牵牛花图片， 牵牛花也像一个调皮的男孩学学吹喇叭的动作，吹些什么呢？）总结，从花的外形。颜色入手描写的 五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。 理解：“艳丽” 、 “绽开” 、
8、“笑脸” 、可以模仿做做动作 从颜色入手、外形入手 下午三点，万寿菊欣然怒放。 创设情境：凌晨四点，温度太低，万寿菊不能开放。七点呢？中午十二点左右呢？光照和温度还不适宜。万寿菊还是不能开放。下午三点呢？万寿菊欣然怒放。此时万寿菊心情怎样？（高兴、激动、兴奋）所以她开放的时候特别的有力，这就是文中哪个词语的意思？ 欣然怒放 这里的怒是发怒的怒吗？（不是，激动） 傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。 理解“暮色“、 “苏醒” 。体会心情 读 月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。 做做舒展的动作 读 昙花在却在九点左右含笑一现。理“含笑一现” ，补充课外资料，体会昙花开放的心情。 七点，睡莲从梦中醒来；（
9、你早晨起来是怎样的？做动作读）（全班同学表演读）迁移练习：看，你们把这些花读得多美啊，可是午时花和夜来香不高兴了，她们觉得自己开得还不够美，你们能帮帮她们吗？中午十二点左右，午十花晚上八点左右，夜来香（5）师生合作读师：看来你们可喜欢。可理解她们了，午时花和夜来香都迫不及待地要对你们说谢谢呢？看着你们美美地读，老师也想加入呢，老师读时间，你们读花儿开放的样子，让给我们再来美美的读一读。（6） 、体会省略号的用法师：读了这些，你认为只有这些花能告诉人们时间吗?你从哪儿知道的？ 省略号 3、课外拓展 ：留心观察的同学，还可以发现在别的时间开放的鲜花，谁来说说。适当补充课外知识：如凌晨五点左右，蒲公
10、英开花；上午十点左右，半支莲开花；下午五点左右，紫茉莉开花4、小结：这么多美丽的花儿开放，真是鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。四指导背诵第一自然段五、指导生字现在我们来看看本课的生字，举起你们的小手，让我们一起来写写。重点指导：醒 艳6、 板书设计13 花钟时间不同 方式不同花钟反思花钟是一篇很美的文章，第一自然段介绍了不同的花开放的时间也不同。用了多种不同的表述方式写花开。本课时我的教学目标是能够正确认读“欣然怒放” 、 “暮色” 、 “干燥” 、 “淡雅” “昆虫” “传播” “吻合” “大致” “艳丽” “潮湿”10 个词语。正确书写“艳” “醒”两个生字。 2、能体会“左右” 、 “大致
11、”等用词的准确性。 3、能正确流利有感情地朗读第一自然段，感悟鲜花开放的不同表达方式学习用 不同的说法表达同样的意思。教学重点：能够正确认读“欣然怒放” 、 “暮色” 、“干燥” 、 “淡雅” “昆虫” “传播” “吻合” “大致” “艳丽” “潮湿”9 个词语。正确书写“艳” “醒”两个生字。 能正确流利有感情地朗读课文教学难点：感悟鲜花开放的不同表达方式，学习用不同的说法表达同样的意思。为了让学生不仅会读词语，会认词语还要让学生理解词语。为此，我采取了直观图片教学，结合偏旁，以意选词等方式来帮助学生理解词语。关注学生答题顺序。阅读题很多时候填空都需要按顺序找答案，而我们班的孩子这种意识比较薄弱，所以在找花的时候我特意强调了顺序，有意识培养他们去按顺序找，不遗漏，不乱找。第一自然段语言是很美的，为了让学生体会花开的多种表达方式，我特意用了枯燥的离开了开了开了和课文里的语言作对比，让学生体会拟人比喻的生动，和具体。注重朗读，采用多种朗读方式，想象读，加动作读，注重朗读指导。在读中体会语言的美。
