1、,献给大堰河和千千万万像大堰河一样的伟大的母亲！,大堰河我的保姆,艾青,三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”,学习目标,1、体味语言，领会诗人的思想感情2、感受诗中所塑造的大堰河这一形象3、学习诗歌中所运用的细节描写、反复、排比的表现手法,作者简介： 艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，现代著名诗人。 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为
2、爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。少爱美术，曾赴法国专攻美术。 1932年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中,狱中一日他见了漫天飞舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和1973年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。 艾青在现代史上具有重要地位，被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河-我的保姆是艾青的成名作。我爱这土地向太阳.火把.古罗马竞技场等是他的代表作。,我
3、爱这土地 艾青,假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉。,“艾青”一笔名的由来,他在1933年写了大堰河我的保姆，当他将蒋字的“艹”字头写下后就停了笔，他想起蒋介石背叛革命，共产党人血流成河，自己也曾身陷国民党监狱受尽苦难，他耻于与蒋介石同姓，便信手在“艹”字头下面打了个x，这恰好是一个“艾”字，于是便以“艾”为姓. 又因为艾青生于十二月，刚好农村里面十二月是青的季节，而“海澄”有
4、又意为青色，于是艾青就这样成了他的笔名。之后“艾青”这个名字轰动全国，家喻户晓，然而他的真名倒是没有多少人知道了。,关于大堰河：,大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。,朗读诗歌，初步感知诗作内容， 体会诗人的情感。,引起回忆-介绍我与大堰河的关系-( 追怀 痛悼),大堰河生前,家务繁重,疼爱乳儿含泪别
5、离,贫富对比生活勤俭,宽厚善良爱儿好梦,美丽心灵,大堰河死后,死后凄苦,一生悲凉殡葬之薄,悲惨写照家人遭遇,悲剧命运,直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂 讴歌),( 眷恋 感激),( 同情 诅咒),对大堰河的赞美！,叙事,抒情,读第节，思考：第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境？,意象雪压草盖的坟墓檐头枯死的瓦菲被典押了的园地长了青苔的石椅,意境荒寂衰败萧索凄凉,感情深情的怀念低沉的哀思,搭好灶火后,尝过熟饭后,放好酱碗后,补好破衣后,包扎伤手后,掐死虱子后,拾起鸡蛋后,抱抚摸,拍去炭灰后,3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？,表现了深厚的母子情谊,八个排比句即
6、八个细节，铺叙大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动；写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，抒写大堰河的勤劳与善良。,。,你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我。,苦难而又温馨的母爱！伟大而又深沉的母爱！,4.阅读第5节思考： “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？,在这泪水里,包含着对乳儿无比真挚的感情。,我被生我的父母领回到自己的家,“被”“领回”,我做了生我的父母家里的新客了！,从住、穿、吃三个方面描写。跟“我”在大堰河家的生活形成对比。一方面突出了“我”的亲疏和爱憎；另一方面也反映了社会的不公。,5. 阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有
7、何作用？,家,火 钵,雕花家具,含着笑,洗衣,洗菜,切菜,喂猪,烧肉,晒麦,6、阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？,六个排比: 不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。也表现她命运悲惨，极容易满足。,深爱,切糖,贴画,赞美乳儿,做梦,第8节 哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱?,读第911节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？,愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运,这是一位_ 的大堰河,默读课文,思考- (边读边用笔写下你的理解),形象探讨,大堰河：勤劳 、善良、
8、仁 厚、慈爱,第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？,不是。诗人把对大堰河的爱升华为对广大劳动人民的爱，本节诗中诗人深情地写道：“呈给大地上一切的，我的大堰河般的保姆和她们的儿子，呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河。”,哪些句子让你最难以忘怀？,将最后一节中的“大堰河”换成“妈妈”，有感情地朗读。,下一页,游子吟 孟郊慈母手中线游子身上衣临行密密缝意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖,“只有平凡的儿女，没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的母爱，人类情感走廊中的上品，伟大永远是它的同义语。母亲的一个关切的眼神，一声轻轻的呼唤，还有那眼角的皱纹、满手的老茧，微驼的背影，哪
9、一个做子女的不应刻骨铭心？ 用我们的笔、用我们的心来表达对母亲的感激之情吧！” 要求：以“母爱”为话题写一段文字，150-200字即可。,主题思想:,这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。,主要修辞方法：,排比的作用: 内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气势酣畅,反复的作用: 加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。,反复、排比,修辞探讨,找出诗中运用反复和排比的句子，分析其作用。,结语： 没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大
10、的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。 苏联别林斯基,【高考例题】 阅读下列诗歌，回答问题（2008年 山东卷）,画堂春 秦观 落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。 杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归！ 柳外画楼独上，凭栏手捻花枝。放花无语对斜晖，此恨谁知？ 【注】捻（nin）持取、捻弄。 1、“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要是使用了什么表现手法，表现了词中人物的怎样的感情变化？（4分）,分析答案，得出答题步骤。,【步骤】 第一步、确定表现手法。细节描写或动作描写。 第二步、指出什么细节（或哪些动作）。用“捻花”“放花”两个细节（动作） 第三步、语境意义（包含细节的句子
11、的意思）。独自登上冒出杨柳枝头的画楼，斜倚栏杆，手中捻弄着花枝，放下花枝，面对着日落西山的太阳，默默无语。 第四步、情感意义（通过动作所表现的人物的思想感情）。表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。,【答案总结】,“凭栏手捻花枝”“放花无语对斜晖”两句主要是使用细节描写（动作）手法。（第一步，手法） 词人用“捻花”“放花”两个细节（动作）（第二步），写出了中人物斜倚栏杆，手中捻弄着花枝，放下花枝，面对着日落西山的太阳，默默无语的情态，（第三步，语境意义）表现了表现了词中人物由爱春、伤春（惜春）到无奈春归的感情变化。（第四步，情感意义）,【拓展训练】,1、 阅读下面这首诗，然后
12、回答问题。(6分) 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感?,【答案】,(6分) 诗中作者写了这样一个细节（第一步，手法）：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。（第二步，什么细节）作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。（第三步）表现了作者的无限思乡之情。（第四步）,2、阅读下面这首词，然后回答问题。,点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。 露浓花瘦，薄汗轻衣透。 见客入来，袜刬金钗溜，和羞走。 倚门回首，却把青梅嗅。 倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了什么表现手法？试分析词中人物的性格特征。,【答案】,“倚门回首，却把青梅嗅”两句主要使用了细节（动作）描写的表现手法。 词中写了主人公倚在门上，回头一看，又不敢正眼看，只是轻嗅梅花的花香。 用了“倚”、“回”、“嗅”三个动作，描绘出主人公既爱恋又羞涩、既欣喜又紧张、既兴奋又恐惧的微妙心理活动 作。 把一个情窦初开，又受着封建礼法约束的少女的形象展现在读者面前。,
