1、从这一节课开始，我们就进入了汤普森简易钢琴教程的第二册学习了。首先 请看看前言的文字，并好好地给予理解。里面对这一册的学习方法提出了很好的建议。从第二册开始，我们的课时安排都是一周一节课了。但对于年龄小的学生，在某课时中还是注明用两节课的时间来完成，因为小孩子对于一些理论知识理解较慢，一下子给予太多的知识会让他们难已接受。乐曲的速度渐渐可以快一些了，但也不能太快，速度会在示范乐曲中体现出来，请按照示范乐曲的速度弹奏。翻到课本第四页在学校的日子，这首乐曲是一首复习的乐曲，如果学生不能边看边弹的大致弹出来，或者还有什么节奏、手型的错误的话，那就要好好地复习第一册的内容了。感情提示：又是一首欢快活泼
2、的乐曲，学校里小朋友们在高兴地做着游戏，气氛轻松欢乐。在课本第五页的捉人游戏中，出现了一种新的音符“八分音符” ，表示为在符干的尾部连上一条线，这种音符的时值数半拍，也就是二分之一拍，这对于年龄小的孩子是一个很大的学习难点。小孩子还分不出什么是“ 半” ，什么是“ 二分之一”，所以在 这个环节要好好帮助孩子理解。一个全音符可以分成两个二分音符（所以才称为二分音符）、或分成四个四分音符、或分成八个八分音符。让孩子知道各种音符时值的关系，最主要的就是让他们知道：一个四分音符可以分成两个八分音符，两个八分音符加起来是一个四分音符；也就是一拍分成两个半拍，两个半拍加起来是一拍。感情提示：小朋友们在高兴
3、地做着捉人游戏，你追我赶，非常有趣。要弹出快 乐有趣的情绪。翻到课本第六页穿过森林，这是一首三四拍子的乐曲，我们知道三四拍子就表示每小节有三拍， 可是我 们发现 第一小 节 只有一拍，而最后一个小 节 却只有两拍， 这 种拍号我 们 称 为 “弱起小节” 。我们先来学习拍号的强弱关系。因为这首乐曲是从弱拍开始的，所以称为“弱起小节”，而因 为第一小节已经占用了一拍，最后的小节就必须是两拍曲子才完整了。这首乐曲的难度仍然是弹好半拍的节奏，在练习之前要为乐曲画上箭头，然后按照前一首曲子的方法进行练习。感情提示：孩子们来到了森林中游玩，森林中的一切都引起了孩子们的好奇心，千姿百态的树木、花草；各式各
4、样的可爱的动物都让孩子们雀跃不己，孩子们迈着欢快喜悦、跳跃的步伐走在森林中，穿过了森林。音乐表现的就是孩子们欢快喜悦、跳跃的步伐。四四拍子为“强、弱、次强、弱 ”，也就是每小 节的第一拍要弹得强一些，第三拍要稍强一些，而第二、第四拍就要轻一些了，这样弹奏乐曲听起来才不会太平板，才比较富有乐感；三四拍子是“强、弱、弱”，二四拍子是“强、弱”。在课本第七页的吹长号的人中，左手是音符很简单，除了最后小节之外，其它的小节都是一样的，只要把半拍和一拍的节奏弹对就行了。难点是左右手的配合，左右手同时弹下去之后，右手要按在琴键上，而左手要立刻拿起来为下一个音的弹奏做好准备，这是我们学琴以来首次出现的两手同时
5、做不同运动的技巧练习，有一定的难度，但只要多加练习就可以解决了。还有一个是右手的两个手指同时弹奏，因为用到了二指和四指，所以也有一定的难度，有的学生困难开始的时候总是不能让两个手指均匀地出力，出现弹下去时只听到一个音的情况，但只要主要三指稍为抬高一些地弹奏，然后多加练习几次就可解决。感情提示：这首乐曲就是模仿吹长号的的声音，乐曲重复得太多，许多孩子弹这首乐曲会觉得很厌烦，所以建议只让孩子弹奏后面的八小节， 这样 不会太厌烦，也同样能够得到练习的效果。在课本第八页的噢，苏珊娜中，出现了两个新的音符，一个是低音谱号的上加二间的“ ”，用左手的一指 弹奏；一个是高音谱号的下加二间的“ ”，用右手的第
6、一指弹奏。这两个音其实我们在前面已经学过，不 过在五线谱上它不是标在现在的位置，想一想我们原来学的是标在什么位置的。那么现在我们知道了“ 键盘上的音（琴键）在五线谱上并不是只有一个位置的”。还有，我们还发现，如乐曲的第一个音“sol”， 现在是要求用五指的，而原来我们学习的是用四指弹奏的。所以我们也知道了：“一个音符并不是固定由一个手指来弹奏的，而是要看具体曲子的需要来确定用什么手指弹奏。 ”那应该怎样来确定曲子需要用什么手指来弹奏呢？这个问题现在我们还不用去了解，只要看着乐曲上标明的指法弹奏就行了，以后我们才需要学习这个内容。这首乐曲主要是注意半拍和一拍要弹准节奏和指法要对就行了。感情提示：
7、这首乐曲原是一首欢快的歌曲，所以只要弹出欢快歌唱的感觉就行了。课本第九页的十个小印第安人是一首很有趣的曲子，没有出现什么新的知识。这首乐曲有着很好的节奏律动，注意弹准半拍和一拍的节奏，注意感受乐曲那种活泼、快乐的情绪，为了弹出乐曲的情绪，这首乐曲也要求比较快速地弹奏，所以在断奏的时候手不能拿太高了，稍为拿起就可以了，但是一定要拿起来，也要放松地弹下去。弹熟悉之后边弹边唱下面的歌词吧，非常的有趣的：）好了，接下来做做第十页的作业。这节课的内容就这么多了，用一个星期的时间练习。要争取每天都要有适当的时间练琴哦。记住一句话“一天不练、没人知道；两天不练、自己知道；三天不 练、观众知道”太多天不练琴，
8、可是会退步的哦。这节课对于年龄小的学生来说，最大的难度是让他们理解和弹好半拍，所以最好是分成两次上课，第一次上课学到穿过森林就好了，练习三天，先 让他们弄清楚半拍的时值，再用剩下的四天练习其它的乐曲，因为 如果一起练的话，其它的乐曲会分散了他们的注意力，练习效果是不理想的。在第八课的时候我们学噢，苏珊娜的时候，发现原来并不是说某个音就是固定用某个手指去弹奏的，象噢，苏珊娜中的第一个音“SOL”原来是用左手的第四指，而在噢，苏珊娜中就要求用左手第五指，这会 对年龄较小的学生造成不小的困惑，在前面的学习中，有的学生已经养成了某个音就用某个手指演奏的习惯，所以遇到这样的要求会很容易出错；有的学生会养
9、成这样的习惯：他们在看谱的时候不去看音符的位置，而是看音符上写的阿拉伯数字，写的是什么数字就用那个手指去弹，在第一册中用这种方法不会弹错，但如果养成这种习惯，那在第二册的学习中就会出现弹错音的情况。所以在这几节课中要注意改正这个问题.在前面的几课我们都在不停地要求断奏时手要放松地拿起来，抬指奏时手指要高高地抬起来，虽然进入了第二册之后有的乐曲的速度比较快了，要求断奏时手可以不用那那么高了，但是仍然要做到放松地拿起来，而抬指奏时手指一定要高高地抬起来，这个问题在初期的学习中是很重要的。之所以要如此罗嗦地讲这个问题，是因为我发现在教学中虽然每节课都会要求学生这样做，但还是有多数的学生做不到这样的要
10、求。翻到课本十一页钟敲响了（钟声响了），在这首乐曲中的某个音的左边出现了一个象“ 井” 字一样的记号，称 为升记号，首先我们要知道一个知识“ 键盘上相 邻两个键的音高相差半音” 。好，看看和是不是相邻？从视觉上这两个琴键是相邻的，但是在乐理上不能称为相邻，因为它 们中间还有一个黑键，所以应该是和它们中间的黑键相邻；而中间的黑键也跟相 邻，但是和是不相邻的。 键盘从左到右的音高是由低到高，比原来的音高的就叫升，比原来的音低的就叫降，所以中间这个黑键的名称为“升 ”或“降”。再看看和中间有没有黑键？没有吧，所以和是相邻的。也所以：和升相差半音；和也是相差半音；而和就相差一个全音了（两个半音加起来是
11、一个全音）。其它的就照着这个道理去推啦。在键盘上找一找：升在哪里？降又在哪里？这首乐曲中出现的升记号是写在某个音的左边的，表示它右边的这个音要升高半音，弹在它后面的音的右边相邻的键上，也就是要弹在右边的黑键上啦（升）。 乐曲的第一小节，右手第二个音是升，那么在弹第一个音的时候弹下的位置要上一些，离黑键要近一些，那么弹下一音就没问题了。如果第一个音的触键位置离黑键太远的话，弹黑键就会很辛苦，不能弹稳了。 这首乐曲还有一个地方要注意的是左手指法的位置跟原来的不同了（和噢， 苏珊娜一样），有的学生会弹错指法，要注意。练习的时候不要采用从头到尾弹奏的方法，要分段进行。先练一、二小节，练 会了三、四小节
12、也就会了；再练五、六小节今后的乐曲练习都要采用这种方法进行。感情提示：乐曲中的每一个音都要弹出象钟声一样的清脆，悠扬。课本第十二页的日出（太阳升起），出现了一个象小写的英文字母“ ”一样的记号，这个称为降记号，和上一首所讲的道理一样，表示它右边的这个音要降低半音，也就是弹在它后面的音的左边相邻的键上。 这首乐曲的指法又回到了我们原来习惯用到的指法。比较难的地方是第六小节到结束出现了较多的两手同时弹奏的技巧，注意上下两行谱中对齐的音要一起弹出来，如第六小节，左手的降“si”和右手的“re”要同时弹下去，然后左手要保持按着，而右手要继续地弹后面的音。还要注意半拍的节奏要弹准。先练好第一行，再去练第
13、二行。感情提示：这首乐曲要弹奏得轻一些，让孩子想想早上日出的情景，空气清新、周围一片静谧，太阳慢慢出现，天也亮了起来，充满希望，生机勃勃。这些都要诱导孩子去感觉去表达。课本第十三页芭蕾舞演员，在谱号和拍号的中间出现了一个降记号，降记 号或升记号出现在谱号和拍号中间就称为调号，因为它起到了为乐曲定调的作用。出现的调号是一个降记号就称为“大调” ，为什么称为大调，大调是什么意思，现在我 们还不需要知道，特别是对于年龄小的学生，听了会更乱的。我们现在只需要知道：在谱号和拍号的中间出现了一个降记号就表示在演奏这首乐曲的时候，键盘上所有的（si）都要降低半音（看看降 记号的那个半圆的中间是不是在音的位置
14、上）。在第九小节出现了一个降，自己找找这个黑键吧。这首乐曲也是左右的同时弹奏较多，有了上面的技巧，这首就不难了。感情提示：这首乐曲采用了充满动感的三拍子，练习熟悉了速度可以快一些，要弹出舞蹈演员在表演时那种优美流畅的感觉。课本第十四页三只瞎老鼠，在谱号和拍号的中间出现了一个升记号，称为 “大调”，键盘上所有的（fa ）都要 弹为升（看看升 记号的中间是不是在音的位置上）。乐曲的第二行两手同时弹奏，而且指法都和原来的不同，右手的和左手的都要用三指，不要用错手指哦。在这行乐曲的弹奏中会发现两手挤在一起，注意其它不弹的手指可以收缩在一起，但不要紧张，要放松。到了第十六小节的最后一个音，指法又换了，右
15、手的要求用第一指了，要注意。注意一点：乐谱上没有标出指法的音要求按照一个手指一个键位的方法来弹，如十八小节的第一个音要求用 3 指，那么第二个音虽然没有标出，但应该用 2 指来弹奏。这首乐曲的练习分段：1-8 小节；9-16 小节的第一个音；16 小节的后个音到 20 小节感情提示：乐曲表现了三只小老鼠在玩耍奔跑的欢快的情景。所以要弹出活泼，快乐的情绪。这一课对于年龄较小的学生大概要一周的时间练习，理解能力好的没有出现上面提到的错误习惯的学生可能两三天内就可以掌握了，但请耐心的进行一周的练习，练得越多，知识就会越巩固的。家长要找一些五线谱纸，然后在上面画出学过的音符让孩子认，训练孩子的视谱能力
16、。练习要求：以下的每个学习环节，请做到清楚要求，掌握应学的知识和技巧再进入下一环节的学习，不可走马观花。每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误 。 翻到课本第十六页，我们来学习高音谱号上三个新的音符：（la），位置是第二间；（ si），位置是第三线；（ do），位置是第三间。有了前面的学习，我 们学起这三个音就轻松了很多了。看看课本第十七页的会跳舞的袋鼠，这就是一首练习新学的三个音的乐曲，只用右手弹奏。很容易弹的，注意手指所对准的音符。第四、第八、第十二小节后是分乐句的地方，要采用断奏。感情提示：每一个三拍的音就是袋鼠的一跳，感觉也可以跟断奏联系
17、起来。弹出活泼的情绪。手指练习请在练熟会跳舞的袋鼠这首乐曲之后就做做十六页的练习题，右下角的“移位 练习” 是要求把音符低一个八度写在低音谱号上， “度”是音的距离的单位，到是二度；到也是二度；到是三度；到是四度，到是七度；其实就是从一个音数到另一个音一共有多少个琴键就是多少度，我们从中央 这个琴键 开始数，数到第八个是什么音，对了，就是我 们 新学的高音了。所以和一个音相差八度的音其音名是和原来的音一样的。课本第十八页的跟着队长，也是练习新学的三个音符的，但出现了两手交替和同时的弹奏，难度大了一些。第二小节的第一拍出现了两手的同时弹奏，而且右手必须采用抬指奏，左手必须采用断奏。所以关于这两手
18、的配合技巧要仔细地练习。第二小节的时候注意右手的音弹一拍后就要离开琴键，不要还按在琴键上。感情提示：右手是队长，左手是队员，看看是不是左手的弹奏是跟着右手的，要让左手的模仿和右手的音乐有相同的感觉。课本第十九页轻轻划，是一首频繁的两手同时弹奏的乐曲，首先请注意这首乐曲的调号是一个降记号，所以在学习这首乐曲的时候要牢记碰到（ si）的时 候都要降低半音。 请先做分段分手练习，先练习一到四小节的右手，练熟后再练习左手，然后两手合起来练习。好了之后每四个小节为一段进行练习。必须练习到两手同时弹奏时感觉轻松自如。感情提示：假日里，家长带着小朋友到公园里玩耍，在公园的湖里，大家边划着小船前进边欣赏着公园
19、的美景，享受着美妙的好时光。弹奏的情绪应该是快乐、悠闲的。这首乐曲跟第六课的划小船的感觉是很相似的，不过这里每两拍就象是船桨划了一划。所以可以弹得更欢快一些。速度中等，太快的话就变成在赛龙舟了哦。主 调 音 乐 是 多 声 部 音 乐 的 一 种 ， 整 部 作 品 的 进 行 以 其 中 某 一 个 声 部 （ 多 数 情 况 下 是 高 音 部 ） 的 旋 律 为 主 ， 其 他 的 声部 以 和 声 或 节 奏 等 手 法 进 行 陪 衬 和 伴 奏 。 我 们 的 耳 朵 认 为 理 所 当 然 的 主 调 音 乐 在 18 世 纪 的 时 候 才 成 为 西 方 音 乐 的 主流 。
20、 并 和 复 调 音 乐 相 互 融 合 相 互 补 充 ， 现 代 的 主 调 音 乐 或 多 或 少 的 都 运 用 了 一 定 的 复 调 手 法 。 主 调 音 乐 的 特 点 是 音 乐 形 象明 显 ， 感 情 表 达 明 确 ， 欣 赏 者 比 较 容 易 能 够 融 入 其 中 。 和 声 是 主 调 音 乐 最 重 要 的 创 作 基 础 。 主 调 音 乐 在 古 典 主 义 时 期开 始 了 蓬 勃 的 发 展 ， 在 历 经 了 浪 漫 主 义 ， 印 象 主 义 进 入 了 各 种 风 格 混 杂 的 20 世 纪 后 ， 仍 然 是 音 乐 创 作 的 主 流 。
21、受 到 最多 欣 赏 者 的 青 睐 。 与 主 调 音 乐 相 对 的 是 复 调 音 乐 。 原 指 由 几 个 声 部 构 成 的 多 声 部 音 乐 ， 相 对 于 单 声 部 音 乐 而 言 ； 后 指 按 照 对 位 法 则 结合 在 一 起 的 多 个 旋 律 性 声 部 的 音 乐 ， 相 对 于 主 调 音 乐 而 言 。 复 调 音 乐 注 重 每 个 声 部 的 旋 律 性 ， 声 部 间 形 成 对 比 或 相 互 补 充 ，没 有 主 次 之 分 。 复 调 音 乐 最 早 产 生 于 9 世 纪 的 西 欧 ， 奥 尔 加 农 为 其 最 早 形 式 发 展 至 1
22、5 世 纪 后 半 期 16 世 纪 达 到 高 峰 ，可 谓 其 黄 金 时 代 ， 杰 出 代 表 为 帕 莱 斯 特 里 纳 的 无 伴 奏 合 唱 ； 到 18 世 纪 ， 在 复 调 音 乐 创 作 在 结 构 、 技 法 上 趋 于 完 善 的 情况 下 ， J S 巴 赫 将 器 乐 赋 格 曲 形 式 发 展 至 极 ， 树 立 了 器 乐 复 调 音 乐 技 术 的 典 范 ； 进 入 18 世 纪 后 半 叶 ， 复 调 音 乐 的 主 导地 位 开 始 逐 渐 被 主 调 音 乐 代 替 。 重 要 的 复 调 音 乐 体 裁 有 经 文 歌 、 轮 唱 曲 、 复 调
23、弥 撒 曲 、 卡 农 、 复 调 尚 松 、 坎 佐 纳 、 赋 格 曲等 ， 复 音 音 乐 主 要 的 三 种 形 式对 位 曲 ： 即 按 照 严 格 的 对 位 法 来 写 作 的 一 种 音 乐 形 式 。卡 农 ： 以 模 仿 的 手 法 来 处 理 不 同 的 声 部 旋 律 ， 形 成 一 种 连 绵 不 断 的 感 觉 。 著 名 的 作 品 有 德 国 作 曲 家 ， 管 风 琴 大 师 帕 赫贝 尔 （ JohannPachelbel， 1653-1706） 脍 炙 人 口 的 D 大 调 卡 农 。 赋 格 ： 一 种 用 多 声 部 相 互 应 答 陪 衬 的 方
24、式 所 写 成 的 复 音 音 乐 。 当 时 流 传 下 来 的 作 品 中 ， 最 著 名 的 作 品 集 是 巴 赫 的 赋 格 的 艺 术 ， 这 套 作 品 可 以 称 为 赋 格 曲 的 圣 经 。 调 音 乐 ， 是 以 一 条 旋 律 为 主 要 乐 思 ， 而 其 他 部 分 通 常 作 为 和 声 因 素处 于 服 从 、 陪 衬 、 协 作 的 地 位 。 大 致 与 欧 洲 音 乐 进 入 古 典 时 期 的 同 时 ， 主 调 音 乐 也 取 代 了 巴 洛 克 音 乐 中 复 调 音 乐 的 主 要 地位 ， 成 为 主 要 的 音 乐 思 维 形 式 。 海 顿
25、、 莫 扎 特 、 贝 多 芬 以 及 所 有 浪 漫 派 作 曲 家 ， 总 体 倾 向 上 是 主 调 音 乐 。 但 复 调 音 乐 在 他们 的 作 品 中 仍 然 占 有 重 要 地 位 。 可 以 说 ， 没 有 任 何 业 一 位 大 作 曲 家 是 不 掌 握 复 调 技 术 的 。 直 到 今 天 ， 依 然 如 此 。复 调 音 乐 和 主 调 音 乐 经 常 结 合 起 来 运 用 。 复 调 音 乐 和 主 调 音 乐 都 是 多 声 音 乐 。 在 中 国 各 民 族 的 传 统 、 民 间 音 乐 中 ， 都 有 复 调 音 乐 的 因 素 。 现 代 中 国 作
26、曲 家 接 见 欧 洲 复 调 音 乐 技 术 ， 也 创 作 了 一 些 中国 风 格 的 现 代 复 调 音 乐 。 贺 绿 汀 1934 年 创 作 的 钢 琴 曲 牧 童 短 笛 ， 就 是 中 国 最 早 、 最 成 功 地 运 用 了 复 调 技 法 的 作 品 。初 学 钢 琴 弹 奏 的 “小 巴 赫 ”， 稍 后 的 小 前 奏 曲 与 赋 格 、 创 意 曲 都 是 复 调 音 乐 。 “拜 厄 ”多 数 是 主 调 夤 夜 ，有 少 量 是 复 调 作 品 。 “车 尔 尼 599”只 有 最 前 面 的 七 条 是 复 调 ， 其 余 都 是 典 型 的 主 调 音 乐
27、 。 小 奏 鸣 曲 也 是 主 调 音乐 ， 只 有 少 数 几 首 的 第 二 乐 章 是 复 调 。课本第十九页健身操，是一首更为频繁的两手同时弹奏的乐曲，而且断奏和抬指奏交替频繁，更要仔细地进行练习了。左右手是相差八度的同样旋律，所以难度也不会很大，速度不要太快，每两小节之后要断奏，这是分乐句的地方。感情提示：这首乐曲就象是孩子们在一起做简单的体操，所以要求动作有力，节奏稳定，充满朝气。翻到课本第十六页，我们来学习低音谱号上三个新的音符：（do），位置是第二 间；（re），位置是第三线；（mi），位置是第三间。有了前面的学习，我们学起这三个音就轻松了很多了。看看课本第二十二页的小夜曲，
28、这是一首练习新学的三个音的乐曲，只用左手弹奏。感情提示：“小夜曲（Serenade）” 是一种音乐体裁，原指傍晚或夜间在情人的窗下歌唱的爱情歌曲体裁，所以曲调常是亲切抒情的。注意要采用较慢的速度，触键的力度要柔一些，才能表现出亲切抒情的情绪。请在练熟小夜曲这首乐曲之后就做做二十一页的练习题。课本第二十三页的风笛手来了，要注意好节奏，右手第一小节的第一个音是两拍，时值相当于后面的四个音，千万要数好拍子。左手虽然是两个音同时弹奏，但整首乐曲都是一样的音，难度不大。注意在弹同时两个音时，两个手指要控制一样的力度，不然弹下去只听到其中的一个音或一个音比较响的话就不好听了。而且在弹的时候要注意触键的时候
29、带有一个推的动作，不要真的弹下后还推出距离，但要象推一样的用力（只是轻轻的用力，不要猛）。有的学生会用手腕压，这是错误的，要避免。感情提示：请弹出欢快、活跃的情绪。这一课要一周的时间练习，主要的难点是学习左右手同时演奏的技巧，对于一种技巧的掌握，再聪明的学生也需要有时间让手去熟悉和掌握，所以要练足一周的时间。对于年龄小的学生，要记住并熟悉六个新的音更需要一段时间，所以请家长要注意帮助提高孩子的视谱能力，就是多在五线谱纸上画出音符让孩子辨认并在琴上弹奏出来。练习要求：以下的每个学习环节，请做到清楚要求，掌握应学的知识和技巧再进入下一环节的学习，不可走马观花。每一首乐曲的练习都要采取很慢的速度进行
30、，只有在慢速的练习中才能更好地注意手型、避免错误。 翻到课本第二十四页从前，这首乐曲中出现了一个新的记号“还原记号”，意思就是消除了升或降记号，也就是本来要升或降的音如果写上这个还原记号的话就不要再升或降了，如这首乐曲中的（fa）写上还原记号后就还是要弹在白键上了。这首乐曲同时也是一首两手同时演奏比较频繁的乐曲，注意速度不能快，左右手要对好节奏，如第一小节的地方，右手一共有三个四分音符，而左手只有一个音，那么两手同时弹下后，右手要立刻拿起来为下个音做准备，而左手却要按在到大概两拍半的时候才能拿起来，这是两手的不同步运动，是学琴初期的一个重要的技巧，要多做练习。感情提示：这首乐曲表现的就象是一个
31、老人在为孩子讲从前的故事或是象一个人在回忆过去的日子，乐曲速度不能快，要弹得流畅、柔和。课本第二十五页的祝愿星，很多学生在弹奏这首乐曲的时候会出现节奏上的错误。注意一拍、半拍、两拍的 时值要准确；第五小节到第八小节的地方全是八分音符（半拍），速度是比较快的，有的学生在这里不能保持均匀的速度，中间会出现停顿，要注意。第九小节起是两手的同时弹奏，不过是相差一个八度的相同的音，所以难度不大，注意左手的第一个音用第五指就行了。感情提示：乐曲充满了欢快、活泼、生机勃勃的情绪，在弹奏的时候要表现出来哦。课本第二十六页爬山，是一首学习左手跨越右手弹奏的乐曲，没有什么难度。首先我们要记住升记号、降记号、还原记
32、号的详细用法，三种记号我们在下面简称“记号” ：“记号”只对同一小 节内的后面的相同的音起作用。那么我们看看在从前这首曲子中，第八小节的本来已经是过小节了，前面的升记号已经不起作用而不用升了，可为什么还要写一个还原记号呢？那是因为怕弹奏者不小心而弹为升而特意加一个还原记号来提示的，所以在这样的地方有没有写还原记号都是对的，都是应该还原的。第三小节的高音（do ）下面写着“ 左手越过去 ”，什么意思呢？意思就是要求这个音要用左手来弹，这个时候右手弹了（sol）之后，还是停在这个位置上，而左手就要从右手的上面越过去弹高音（do）了。弹完后再拿回来，为弹第五小节的低音（sol ）做准备，这就是左手跨
33、越右手弹奏的技巧。请记住：在五线谱中一般是上行谱用右手弹奏，下行谱用左手弹奏，但如果有特殊注明的地方就按照注明的要求弹奏。感情提示：登山运动员正在攀登高峰，虽然遇到了重重困难，但是他们意志坚强，经过努力，他们胜利地终于登上了高峰。音乐表现的是登山的步伐，所以速度不能弹快。在课本第二十七页，我们要来学习四个新的音符了，就是高音的（re）、（mi）、（fa）、（sol），有了前面的基础，这些音认起来就不难了，要认准它们的位置（第几线、第几间）。认好之后，记住把这一页的作业也给做了哦。五线谱中的每一个位置（线或间）都是对准键盘上的一个键的，往上一个位置在键盘上就是往上一个白键，而往下一个位置就是往下
34、一个白键。所以知道这个道理之后，就算五线谱上有一个音符你没有学过，但是你也可以一个位置一个位置地算上去来找到这个音是弹在键盘的什么位置的课本的第二十八页五朔节花柱舞，是练习新学的这几个音的，只用右手弹奏，没什么难度。五月花柱舞是一种围绕高柱表演的民间礼仪舞，在古代作为春天祈求丰收仪式的一部分，这种舞蹈在欧洲流行很广，注意弹出朝气勃勃的快乐气氛。翻到课本第二十九页躲猫游戏，注意这首乐曲的拍号是三四拍子，节奏不要 错了哦。休止符的地方要停，有的学生弹到这里不停就接下去弹了，要注意。感情提示：乐曲中的乐句是一句在中音区，一句在高音区，就象是两群小孩子在玩躲猫游戏，注意玩这种游戏是要躲起来不能让对方发
35、现的，所以动作要轻巧，因此在弹奏时力度也要轻巧，充满趣味。这一课要一周的时间练习，没什么很难的地方，注意是到了这里我们已经学了不少的音符，要做到很熟悉地认出音符，对于年龄小的孩子，家长 或老师可在五线谱上无规则地画上一些音符让孩子认后在琴上弹出来并唱出来，帮助孩子更好地认音。翻到课本第三十页，在这里介绍了和弦，但其实教材中介绍得很不清楚。首先要说明的，我认为如果学琴对象是小孩子的话，并不需要让他去了解和弦和调式的乐理知识。说得太多只能是让他们更为混乱，而且就算你讲了一大通，过没几天他就会给忘了，所以我认为有关的乐理等以后再讲好了，现在不讲也不会导致学琴上的阻碍。当然对于家长和年纪比较大的学琴者
36、来说，了解详细的乐理知识还是有好处的。翻到课本第三十一页黄昏的歌，这首乐曲中出现的音都是双音，就是两个音同时地弹下去，其实我们在前面的一些乐曲中已经弹过双音了。只不过没有这首乐曲那么多罢了，全曲也只有 mi/sol 和 fa/sol两种双音，所以这首乐曲并不难学，注意符干向下的音用左手弹，符干向上的音用右手弹，这是五线谱的另一种记谱法。弹双音的时候手腕要柔软，要放松，不要硬邦邦地去锤打键盘哦。感情提示：这首乐曲的感情很简单，为了表现黄昏的宁静，请缓慢地弹奏。课本第三十二页的滑冰者，这首乐曲左手是旋律而右手是双音的伴奏。很轻快优美的一首乐曲，在弹奏时要注意表现出来。一是要注意调号是一个升记号，乐
37、曲中所有的 F（fa）都要升高半音；二是右手的双音要注意弹的时候不要用力地“砸” ，手 虽然要拿起来，但弹下去的时候要有控制才能弹出轻快优美的情绪；三是如第二小节的地方，左手的音是三拍，但弹下去后一拍就要弹右手的音了，而左手的音要保持按着，两拍半过后再拿起来准备下个音的弹奏（这个音是三拍，但我们在弹奏时总要提前一点拿起来为下个音的弹奏做准备，所以是两拍半过后就要拿起来）。课本第三十三页会跳舞的熊，也是一首左手是旋律而右手是双音的伴奏。同样有着活泼有趣的情绪，但为了表现熊的笨重的特点，双音和弹得也“ 笨重” 一些。 。第十二小节的音符上有一个象是一只眼睛一样的符号，这叫任意延长记号，意思在它所在
38、的音让我们任意地延长，但一般我们都延长三分之二，所以这个音就弹五拍。课本的第三十四页“自新大 陆” 交响曲主题 ，这首乐曲的右手部分我们在第一册的时候已经弹过了，主要是练习左手的低音和弦。请先练习预备练习，这里有 do-mi-sol 和 do-fa-sol 这两种和弦，三个手指同时弹下去对一些小孩子来说可能难度较大，老是会漏掉其中的一个音或是三个音的响度不均匀，所以要帮助孩子耐心地进行练习，练习到能均匀地同时弹下三个音再弹乐曲就容易了很多了。注意和弦的弹法和我们在弹时是不大一样的，和弦的弹法从演奏情绪、强度、风格等方面细分可分几十种以上，所以在这里我们无法、也没必要全部进行介绍。只能是介绍目前
39、我们需要的弹法。首先，和弦的弹法和单音弹法最大的不同是弹和弦时手指必须先贴近琴键，然后用“推” 的感觉弹下去。我们仔细地来看看左手三个 do-mi-sol 和弦的弹奏过程： 一、准备。先把手放在琴键上，做好手型，手指对着我们要弹的音。 二、开始弹之前，我 们必定要先把手拿起来，为下面的弹奏做好准备并取得放松的感觉。所以请按照单音断奏法那样把手的肘部向上抬起带动前臂再带动手腕、手掌提起，但是手抬起的高度要低一些，大概离键面五到八公分就可以了。手自然下垂,手指自然弯曲，然后手臂放松落下，然后手臂放松落下，注意，现在的落下不是要去弹，而是落下后指端挨在琴键上，将要用到的手指要有力地挺立，有聚起力量的
40、感觉（这个过程看起来很复杂，但是要在很短的时间内完成）。 三、开始弹了。这时手是贴在琴键上的，好，手臂、手腕用力地推下去，音就弹响了。注意，手是贴在琴键上直接推下去发音的，手指要挺立而手腕手臂要放松。推下去所用的力主要是来自手臂手腕的自然重量。在这里， “推” 在力的一种方向的表达，就是发力不是从上往下直的用力，而是从手的方向向钢琴的方向斜地发力，这样才能够把手臂的力量传给手指、琴键。如果是从上往下直的用力，那就只有手腕的力量传给了手指和琴键了。 （详细的和弦弹奏方法，大家可看看跟刘诗昆学钢琴第二盘后面的内容） 四、接下去再拿起 放下贴在琴键上用力推完成其它的和弦弹奏（手的拿起来请主要要有提早
41、量）。掌握了和弦的弹法之后，我们再来练习乐曲就容易很多了啦。乐曲的第五小节到第七小节的左手部分，几个音都要连线连了起来，所以只需要弹一次，数十二拍。最后一个小节的左手的音的下面有一条往左下方折的虚线和一个数字 8 的记号，它的意思是该音降低八度。感情提示：这首乐曲表现的是温柔缠绵的思乡之情，所以要慢，音量要轻，特别是和弦的弹奏注意要控制轻一些。翻到课本第三十五页跳到我朋友身边来，还是一首练习左手低音和弦的乐曲。在这里我们左手和弦的弹奏还是和上面的自新大陆一样，不过有一个地方我们要稍为改动一下，在和弦与和弦之间的手的拿起的动作我们要做得小一些，只是以手腕为主来做这个拿起来的动作就可以了，这样是不
42、是容易了一些。其实在今后的弹奏中，我们要学会根据具体情况去觉得手要不要拿高一些的。比较快速的情况下，当然不要拿高啦。要是有时间拿高的话，不但可帮助手放松，而且也使到我们的弹奏会更加的潇洒呢：）感情提示：乐曲表达的是一群人在跳祝欢乐的集体舞的情景，音乐要弹得快乐，活泼。翻到课本第三十六页伦敦桥蹋了，还是一首练习左手低音和弦的乐曲。因 为这三首乐曲它就是要让我们通过它学会一写主要的和弦的弹奏。按照上面说的那样去练习就可以了，注意相同的音用连线连起来时，后面的就不用弹了。感情提示：同样是表达孩子玩游戏的情景，一样要弹出欢快、活泼的情绪。翻到课本第三十七页巨人的脚步，这首乐曲是一首跨手的练习曲，我们可
43、以看到第一小节的第三个音（高音 C）下面写着“左手越过去”，就是要求我们在右手弹第二个音的时候，左手从右手的上面越过去弹第三个音，而第四个音还是用右手弹。其它有这样注明的音都请这样弹。这首乐曲的名称叫巨人的脚步，弹的时候要把每一个音弹得象是一个巨人在走路时的大步踩下的感觉，也就是手要高高地拿起来再弹下去，速度不要快。第三、四、七、八小节 的双手同时弹奏相同而相差八度的音时要均匀。课本第三十八页的稻草中的火鸡，这首乐曲是对前面学的知识的复习、巩固 练习。上面的手指练习不要忽视，这其实是来自哈农手指练习曲的第一首，虽然只有一行谱，但要求左右手同时弹奏，右手要比乐谱高八度弹奏。弹这首乐曲时首先请在不
44、弹奏的情况下仔细地读谱，这是需要认真养成的一个习惯，对于今后的学习很有帮助。乐曲的调号有一个降记号，所以在读谱的时候就不要忘了看看乐曲中有多少个 B（si），在弹奏的时候才不会忘记碰到 B（si）要降。在这首乐曲的练习中注意几个问题： 一、半拍和一拍的节奏要准确；二、左手的和弦是两拍，有的学生会弹成两拍半或三拍，这都是不对的，要注意；三、在以前学过的手型等技巧性问题都要注意好。课本第三十九页印第安鼓，这是一首很好听的乐曲，节奏感很强。出现了一个“”记号， 这叫“强音记号”，表示标出强音记号的音要弹大力，要明显比其它的音强。听听示范的乐曲你就知道了。正是以为这样才使到这首乐曲充满了动感，令人喜爱
45、。课本的第三十四页悦耳和低音，这首乐曲也是一首复习巩固的乐曲，学习 者自己进行视奏就可以啦。视奏就是一拿起乐谱就边看边弹，两手同 时来。当然，在开始 视奏之前还是要先读谱的，带一个降记号的调号、中 间有的音临时升高半音、有的还原、第二十五小节右手的 F（fa）要求用第四指弹奏，这些都不要忘了哦。乐曲中有的地方出现了虚线，这和弹奏是没关系的，那只是告诉我们乐曲的旋律在第一小节在左手到第二小节就进入右手好啦。第二册我们学完了啦。后面的几首乐曲是联弹的乐曲，也就是同时坐在钢琴上弹奏，一个弹（一）、一个弹（二），有基础的家长可以和孩子一起弹，一般学到这里的学生只能弹（一）。好了，接下来我们来学习第三册
46、的内容，首先，请好好看看前言的说明。建议大家从学第三册开始就要同时练习哈农手指练习曲。我推荐大家采用孩子们的哈农一书，这本书根据孩子们的特点对哈农进行改编，使其更适合初学琴的孩子练习。翻到课本第四页旋律，先看看关于“乐句”的介绍，这里就不多讲了，课本里 说得很清楚，乐曲的左上角是一个“ 手位图”，什么是手位呢？就是手在这首乐曲中的位置（手指对着什么琴键），有的乐曲中手位会有变化，而这首乐曲的手位则是固定的，请按照手位图的说明，先把手位在键盘上找出来。接下来是预备练习，请认真地按照手型、触键的要求练习，先是分手练习，然后再两手合起来一起弹奏。在这首乐曲我们可以看到一条很长的连线，这和以前我们学过
47、的“同音连线”是不同的， 这里的意义是在连线内的音要保持连贯、流畅，而连线与连线之间就必须断开，才能起到“呼吸” 的作用，就好像我们说话一样， 说一句话的时候要连贯，而说完了一句话后要说第二句话的时候要先换一口气，这样话才能说得清楚。到这里可能有的学生就会问：在连线里有相同的音，而相同的音又必须采用断奏法，怎么能保持连贯呢？其实，连线的作用就是告诉我们要让音乐听起来是连贯的、流畅的。那么虽然我们是采用断奏法来弹这些相同的音，虽然这两个音实际上是断开的，但是我们在弹的时候尽量让它们之间断开的时间短一些，听起来就会连贯了，要让它们之间断开的时间短一些，就要注意手不要拿得太高了，手的肘部向上抬起带动
48、前臂再带动手腕、手掌提起，但手指只是稍为离开琴键就可以了，然后就赶快接着弹下第二个音，这样听起来是不是连贯多了呢？！ 连线里不同的音我们还是用抬指奏，但是为了得到连贯、流畅的音乐，手指要注意不要抬得太高，抬指奏是如果手指抬得太高了太用力了发出的音听起来也是一个一个的，没有连贯流畅的感觉。所以在弹奏的时候请注意，连线里的音不论是用抬指奏还是用断奏都必须弹出连贯的感觉，而连线与连线之间要用断奏，才有明显的呼吸的、断开的感觉。乐曲并没有很难的地方，在下方关于“乐曲”的介绍中，要求两个乐句绝对不要弹成强弱完全一样。如果整首乐曲从头到尾都是一样强弱的话，肯定是不好听的。弹奏强的时候手指下键（从举起之后到
49、弹下接触琴键的过程称为下键）应该快一些，手指抬的时候要高一些，千万不要用手腕去帮忙出力，再怎么强也是必须让手指独立来完成这项工作；弱的时候手指也一样要抬高，但下键的时候要慢一些，控制一些。这首乐曲我们可以这样弹：一共弹两遍，第一遍弹完后立刻弹第二遍，中间不要停。第一遍的第一乐句强一些，第二乐句弱一些；第二遍的第一乐句弱一些而第二乐句强一些，请听听示范曲，由于弱的时候音乐会比较小声，请把你电脑的音量开到比较合适。翻到课本第五页蜜蜂，还是一首练习连贯和强弱的乐曲，首先请找出手位，然后练习预备练习，L.H.表示用左手 弹；R.H.表示用右手弹。同样 先分手再合手练习。在练习乐曲时还是要先读谱，注意每小节的第一拍要弹重一些，但也不能相差很大，比较重一些就可以了。在上面的三个乐句的文字要求中，要求乐曲按三种不同的强弱处理来弹奏，我们可以是分开三遍来练习，也可以三遍合起来练习。下面的
