1、 5 负荆请罪一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的意思和由来。2、能分角色朗读课文。3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。4、通过朗读理解剧本语言，感受廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的精神品质。二、教学重、难点：通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、开火车读、及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
2、3借助排演小话剧，训练学生把握人物形象、性格乃至精神品质，加深对课文内容的理解。四、教与学的准备:学生：完成预习单。 （见后附件一）教师：1. 教学课件2. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、时效性。五、教学课时：2 课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）导课1. 简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们仔细回忆一下，我们曾学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么?学生回答后师简要小结：剧本开头先写明故事发生的时间、地点、和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内
3、交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般是通过尖锐的戏剧冲突展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物性格特点。今天我们要学习的剧本是负荆请罪 ，板书课题，学生齐读。2引导学生质疑：谁向谁请罪？为什么请罪？最后的结果怎样？（二）借助预习单，检查预习。1.检查生字识、写。（1）出示预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。（2）学生练写自己写错的和写得不满意的生字。2.读准下列词语，并说说它们的意思。上卿 府邸 针锋相对 唇枪舌剑 宽容大度 负荆请罪3.检查朗读课文。（1）开火车读课文，做到把课文读正确、流利。（2）难读的地方指导学生多读几遍。4.整体感知课文内容。(1) 简单交流：课文
4、主要写了什么？(2) 学生汇报。知道是廉颇向蔺相如请罪。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象1品读负荆请罪的经过。引导学生抓住“负荆请罪”一词，让学生品读廉颇负荆请罪时廉颇和蔺相如的态度，感受廉颇“知错就改”和蔺相如“宽容大度”的精神品质。同时初步体会作者通过人物的动作、神态、语言表现人物精神的方法。（1）那么，什么是负荆请罪？廉颇是怎样负荆请罪的呢？学生默读第二幕，边读边标出描写廉颇负荆请罪时语言、动作、神态的词。理解“负荆请罪” ，结合标画的词语说说廉颇是怎样负荆请罪的。 （图文结合）从这里你感受廉颇是怎样一个人？引导学生抓住“跪下来” 、 “抽我一顿” 、 “实
5、在对不住” 、等词让学生感受廉颇的勇于认错，知错就改。想象廉颇负荆请罪的景象，练习感情朗读，读出廉颇的真诚。（2）廉颇负荆请罪，蔺相如又是怎样表现的呢？再次默读课文第二幕，标出描写蔺相如表现的句子。从这些句子中，你感受蔺相如是怎样一个人？引导学生抓住“连忙仍” 、 “伸手扶” 、 “快请起”等词语体会蔺相如的深明大义、宽容大度。理解“深明大义” 、 “宽容大度” 。最后的结果怎样? 读读句子。 (和好如初)想象当时情景，练习感情朗读。（3）指导学生完整的有感情朗读第二幕。重点指导学生分角色朗读，在读中感受人物形象。小结：刚才我们学习了第二幕，不仅了解了廉颇是怎样请罪的，还感受到了廉颇、蔺相如是
6、怎样一个人。这里作者主要通过语言、动作、神态等刻画了人物性格特点。第二课时环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象2品读负荆请罪的原因。抓住韩勃和蔺相如的对话，指导学生反复诵读蔺相如的话，体会蔺相如心系国家利益、不计个人得失的宽广胸怀。再次初步体会作者通过人物的动作、神态、语言表现人物精神的方法。（1）廉颇为什么向蔺相如负荆请罪呢？学生默读第一幕，思考：蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？学生讨论后回答。行动：在路上有意避让廉颇的车子;好几天不上朝。避免与廉颇见面。语言：“你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果会怎
7、么样？”深入体会蔺相如的语言。蔺相如避让廉颇为的是什么？假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？学生结合课文内容回答指导朗读文中的相关语句，进行分角色朗读，感受人物的性格特点。（2）结合第二幕，说说廉颇为什么向蔺相如负荆请罪。（3）小结：通过第一幕的学习，我们知道了廉颇向蔺相如请罪的原因，更进一步感受了蔺相如的深明大义、宽容大度。这里作者仍然主要通过语言、动作、神态等刻画了人物性格特点。环节三、回归整体积累拓展，读写训练（四）练习分角色朗读全文。先让学生读好剧中人物各自说的话，再琢磨怎样把这些话的感情表达出来。（五）排演小话剧。让学生自由结合，练习排演，再指名表演。（六）阅读历史故事将相和 。（七
8、）板书设计：5 负荆请罪廉颇 蔺相如勇于认错 深明大义 知错就改 宽容大度为了赵国的利益（语言 动作 神态）附负荆请罪预习单班级： 姓名：认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“” 。一、我会识认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。 纠正写错的字: 把不满意的字再写一个:二、我会读1. 读读下面的词语。上卿 府邸 针锋相对 唇枪舌剑宽容大度 负荆请罪如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。2自由读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方要多读几遍。我读了（ ）遍，我能够做到：
9、正确（ ） 流利（ ）三、我会思考一边读课文一边思考：课文主要写了什么内容？故事中的人物给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。你还有什么疑问，记下来。正确规范预习总评价：满意（ ） 基本满意（ ）教后反思：成功之处：一堂精彩的有智慧的语文课，在学习的过程中，让学生有大量的参与和自由表达的机会，对学习课本剧产生兴趣，发挥学生主体作用，能够让学生借助课本发展语言、训练思维。展开想象的翅膀，抓住语言文字体会蔺相如深明大义、宽容大度和廉颇勇于认错、知错就改的精神品质。不足之处：文中生动的语言对白，逼真的动作设计展现了话剧剧本的特点，在引导学生的过程中，如果让学生再自主积累一些优美的句子，深入体会话剧与其他文体的不同特点，效果会更好。教学建议：在排演小话剧时，学生饰演剧中角色，是为了更深入地了解课文内容以及人物形象特色。在饰演过程中，教师要指导好学生弄清剧中人物说话时的语气和心态。学生以符合角色口吻的方式进行饰演，才能对课文内容及人物形象有更深的了解。
