1、（ 一 ） 声 律 启 蒙 的 教 材 功 能 :1、 学 习 声 韵 格 律 2、 了 解 应 对 规 则 3、 学 会 诵 读 方 法 4、奠 基 诗 词 底 蕴 5、 尝 试 实 践 运 用 （ 二 ） 编 写 体 例 1、 采 用 按 韵 分 编 ， 择 韵 串 联 成 文 声 律 启 蒙 按 平 水 韵 30个 韵 目 分 编 ， 分 上 下 卷 ， 每 卷 有 15 个 韵 目 。 上 卷 ： “一 东 、二 冬 、 三 江 、 四 支 、 五 微 、 六 鱼 、 七 虞 、 八 齐 、 九 佳 、 十 灰 、十 一 真 、 十 二 文 、 十 三 元 、 十 四 寒 、 十 五
2、删 ； 下 卷 ： 一 先 、二 萧 、 三 肴 、 四 豪 、 五 歌 、 六 麻 、 七 阳 、 八 庚 、 九 青 、 十 蒸 、十 一 尤 、 十 二 侵 、 十 三 覃 、 十 四 盐 、 十 五 咸 ”。 作 者 根 据 平水 韵 目 表 ， 选 择 相 应 的 韵 脚 以 对 词 、 诗 文 、 对 句 的 形 式 编 写 而成 的 韵 文 。 （ 如 ： 一 东 ， 平 水 韵 部 表 的 第 一 个 韵 目 是 “ ongng”韵 ， 韵 目 是 以 第 一 个 韵 脚 命 名 的 ， 东 是 这 韵 目 的 第 一个 字 ， 所 以 称 为 “一 东 ”。 在 平 水 韵
3、表 中 一 东 的 韵 目 共 收 录 了 74 个 韵 脚 ： 东 同 铜 桐 筒 童 僮 瞳 中 衷 忠 虫 终 戎 崇 嵩 弓 躬 宫 融 雄熊 穹 穷 冯 风 枫 丰 充 隆 空 公 功 工 攻 蒙 笼 聋 珑 洪 红 鸿 虹 丛 翁 聪 通蓬 烘 潼 胧 砻 峒 螽 梦 讧 冻 忡 酆 恫 总 侗 窿 懵 庞 种 盅 芎 倥 艨 绒 葱 匆 骢 。 声 律 启 蒙 “一 东 ”的 韵 文 选 择 了 这 一 韵 目 其 中 东 铜 童 弓宫 穷 风 空 虹 红 翁 通 12 个 韵 脚 ， 串 联 成 对 词 或 对 句 。 2、 行 文 注 重 平 仄 ， 音 韵 相 谐 和 美
4、云 对 雨 ， 雪 对 风 ， 晚 照 对晴 空 。 来 鸿 对 去 燕 ， 宿 鸟 对 鸣 虫 。 三 尺 剑 ， 六 钧 弓 ， 岭 北 对 江东 。 人 间 清 暑 殿 ， 天 上 广 寒 宫 。 两 岸 晓 烟 杨 柳 绿 ， 一 园 春 雨 杏花 红 。 两 鬓 风 霜 ， 途 次 早 行 之 客 ； 一 蓑 烟 雨 ， 溪 边 晚 钓 之 翁 。沿 对 革 ， 异 对 同 ， 白 叟 对 黄 童 。 江 风 对 海 雾 ， 牧 子 对 渔 翁 。颜 巷 陋 ， 阮 途 穷 ， 冀 北 对 辽 东 。 池 中 濯 足 水 ， 门 外 打 头 风 。 梁帝 讲 经 同 泰 寺 ， 汉
5、皇 置 酒 未 央 宫 。 尘 虑 萦 心 ， 懒 抚 七 弦 绿 绮 ；霜 华 满 鬓 ， 羞 看 百 炼 青 铜 。 3、 由 简 至 繁 铺 陈 ， 循 环 往 复 重 现 沿 对 革 ， 异 对 同 ， 白 叟 对黄 童 。 江 风 对 海 雾 ， 牧 子 对 渔 翁 。 颜 巷 陋 ， 阮 途 穷 ， 冀 北 对 辽东 。 池 中 濯 足 水 ， 门 外 打 头 风 。 梁 帝 讲 经 同 泰 寺 ， 汉 皇 置 酒 未 央 宫 。 尘 虑 萦 心 ， 懒 抚 七 弦 绿 绮 ； 霜 华 满 鬓 ， 羞 看 百 炼 青铜 。 贫 对 富 ， 塞 对 通 ， 野 叟 对 溪 童 。 鬓
6、 皤 对 眉 绿 ， 齿 皓 对 唇红 。 天 浩 浩 ， 日 融 融 ， 佩 剑 对 弯 弓 。 半 溪 流 水 绿 ， 千 树 落 花 红 。野 渡 燕 穿 杨 柳 雨 ， 芳 池 鱼 戏 芰 荷 风 。 女 子 眉 纤 ， 额 下 现 一 弯 新月 ； 男 儿 气 壮 ， 胸 中 吐 万 丈 长 虹 。 4、 内 容 包 罗 万 象 ， 善 于 涉 典 用 故 在 内 容 选 材 上 ， 声 律 启蒙 对 词 、 对 句 包 罗 天 文 、 地 理 、 花 木 、 鸟 兽 、 人 物 、 器 物 等的 虚 实 应 对 。 但 是 对 词 与 对 句 之 间 在 意 义 上 没 有 内 在
7、 的 联 系 。如 ： 池 中 濯 足 水 ， 门 外 打 头 风 。 梁 帝 讲 经 同 泰 寺 ， 汉 皇 置 酒 未央 宫 。 尘 虑 萦 心 ， 懒 抚 七 弦 绿 绮 ； 霜 华 满 鬓 ， 羞 看 百 炼 青 铜 。 声 律 启 蒙 的 许 多 对 句 中 含 有 大 量 的 典 故 ， 采 用 了 叙 事 、 抒情 、 咏 史 、 议 论 的 手 法 ， 精 辟 而 凝 练 地 表 达 出 对 历 史 事 件 、 历史 人 物 、 历 史 态 度 的 看 法 。 对 句 中 巧 妙 运 用 典 故 ， 使 得 对 句 具有 历 史 的 厚 重 感 ， 更 富 哲 理 ， 发 人
8、深 省 ， 耐 人 寻 味 。 因 此 ， 理 解 对 句 时 ， 必 须 对 文 中 涉 及 的 典 故 有 所 了 解 ， 才 能 让 学 生 理解 过 程 做 到 晓 其 事 ， 察 其 情 ， 悟 其 理 。5、 运 用 由 简 入 繁 ， 循 环 往 复 形 式 在 对 句 结 构 上 ， 采 用 从 单字 对 到 双 字 对 ， 三 字 对 、 五 字 对 、 七 字 对 到 （ 十 字 ） 十 一 字 对 ，形 成 从 单 字 到 多 字 的 层 层 属 对 ， 由 于 对 词 或 对 句 前 后 押 韵 ， 平仄 有 序 ， 声 韵 协 调 ， 读 起 来 ， 琅 琅 上 口
9、。 每 一 篇 韵 文 有 三 节 ，结 构 与 节 奏 相 同 。 如 课 文 云 对 雨 ， 雪 对 风 ， 晚 照 对 晴 空 。 来鸿 对 去 燕 ， 宿 鸟 对 鸣 虫 。 三 尺 剑 ， 六 钧 弓 ， 岭 北 对 江 东 。 人 间清 暑 殿 ， 天 上 广 寒 宫 。 两 岸 晓 烟 杨 柳 绿 ， 一 园 春 雨 杏 花 红 。 两鬓 风 霜 ， 途 次 早 行 之 客 ； 一 蓑 烟 雨 ， 溪 边 晚 钓 之 翁 。 沿 对 革 ，异 对 同 ， 白 叟 对 黄 童 。 江 风 对 海 雾 ， 牧 子 对 渔 翁 。 颜 巷 陋 ，阮 途 穷 ， 冀 北 对 辽 东 。
10、池 中 濯 足 水 ， 门 外 打 头 风 。 梁 帝 讲 经 同 泰 寺 ， 汉 皇 置 酒 未 央 宫 。 尘 虑 萦 心 ， 懒 抚 七 弦 绿 绮 ； 霜 华 满 鬓 ，羞 看 百 炼 青 铜 。 贫 对 富 ， 塞 对 通 ， 野 叟 对 溪 童 。 鬓 皤 对 眉 绿 ，齿 皓 对 唇 红 。 天 浩 浩 ， 日 融 融 ， 佩 剑 对 弯 弓 。 半 溪 流 水 绿 ， 千树 落 花 红 。 野 渡 燕 穿 杨 柳 雨 ， 芳 池 鱼 戏 芰 荷 风 。 女 子 眉 纤 ， 额下 现 一 弯 新 月 ； 男 儿 气 壮 , 胸 中 吐 万 丈 长 虹 。 二 、 目 标 设 置
11、（ 一 ） 以 感 知 、 发 现 、 领 悟 “三 美 ”为 核 心 。 “三 美 ”： 音韵 美 、 形 式 美 、 意 境 美 声 律 启 蒙 的 对 词 与 对 句 节 奏 明 快 ，整 齐 规 范 。 如 ： 花 开 红 锦 绣 ， 水 漾 碧 琉 璃 。 去 妇 因 探 邻 舍 枣 ，出 妻 为 种 后 园 葵 。 笛 韵 和 谐 ， 仙 管 恰 从 云 里 降 ； 橹 声 咿 轧 ，渔 舟 正 向 雪 中 移 。 上 下 两 联 字 数 相 等 ， 句 式 相 应 ， 词 性 相 同 ，平 仄 相 谐 ， 内 容 相 衬 。 声 律 严 格 、 上 联 必 须 仄 声 结 尾 ，
12、 下 联 必须 平 声 结 尾 。 在 诵 读 中 给 我 们 呈 现 出 “三 美 ”即 音 韵 美 、 形 式 美 、 意 境 美 。 （ 二 ） 在 诵 读 中 传 承 ， 在 运 用 中 弘 扬 只 有 弘 扬 诗 文 联 语 的 美 ，才 能 彰 显 传 统 文 化 的 魅 力 ， 根 据 我 们 传 承 传 统 文 化 ， 弘 扬 国 学经 典 的 教 育 宗 旨 ， 结 合 声 律 启 蒙 的 教 材 特 点 ， 如 何 在 课 程实 施 中 引 领 学 生 去 感 受 对 词 与 对 句 的 音 韵 美 、 形 式 美 、 意 境 美 ，是 我 们 声 律 启 蒙 的 教 育
13、目 标 。 因 此 ， 在 课 程 实 施 中 ， 坚 持以 读 为 主 线 ， 读 思 悟 练 融 合 ， 构 建 识 韵 、 会 意 、 品 境 、 习 法 的教 学 板 块 ， 让 学 生 在 读 中 积 累 诗 文 ， 在 读 中 发 现 规 律 ， 在 读 中 感 受 音 韵 ， 读 中 外 化 美 感 ， 读 中 放 飞 联 想 ， 在 读 中 实 现 文化 的 传 承 。 有 了 充 分 的 读 ， 才 会 有 写 。 这 里 的 写 是 仿 写 对 联 ，仿 写 是 一 种 运 用 ， 没 有 运 用 就 没 有 传 统 文 化 的 弘 扬 。 （ 三 ） 目 标 表 述 例
14、举 ： 1、 引 导 学 生 初 读 联 语 ， 感 受 联 语 音韵 的 流 畅 ， 运 用 找 韵 脚 的 方 法 ， 看 看 联 语 中 有 哪 些 韵 脚 ， 出 现在 联 语 中 的 什 么 位 置 ， 从 而 初 步 体 会 韵 在 联 中 的 运 用 。 运 用 对比 法 读 不 归 韵 的 联 ， 感 受 韵 在 联 中 音 韵 美 。 2、 自 读 译 解 ， 再读 联 语 ， 引 导 学 生 在 诵 读 中 会 意 。 根 据 联 中 的 典 故 ， 借 助 小 故事 ， 巧 妙 穿 插 ， 引 导 学 生 感 受 联 语 的 内 涵 。 3、 选 择 其 中 的 一两 幅
15、 联 ， 借 助 音 乐 渲 染 ， 创 设 意 境 ， 引 导 学 生 读 联 联 想 ， 教 师巧 妙 点 评 ， 引 导 学 生 体 会 对 联 的 意 境 之 美 。 4、 分 析 联 的 特 点 ，归 纳 方 法 。 根 据 联 的 意 境 ， 结 合 生 活 ， 创 设 应 对 情 境 ， 遵 循 由简 单 到 复 杂 ， 由 课 内 到 课 外 的 思 路 ， 引 导 学 生 作 对 。 教 师 在 评析 中 加 之 引 导 ， 促 进 学 生 学 以 致 用 。 学 情 分 析 ： 通 过 一 二 三 年 级 的 基 础 积 累 ， 学 生 能 感 受 到 古 诗 文 的 节奏
16、 韵 律 ， 但 难 以 用 语 言 表 达 。 学 生 朗 读 时 能 用 心 体 会 诗 句 意境 ， 但 头 脑 中 缺 乏 想 象 。 学 生 积 累 诗 句 数 量 充 足 ， 但 不 会 学以 致 用 ， 感 受 其 中 的 内 在 联 系 并 在 今 后 的 学 习 中 去 引 经 据 典 。在 理 解 方 面 ， 三 年 级 要 求 学 生 应 该 大 致 了 解 古 诗 文 的 意 思 。我 校 学 生 能 够 根 据 注 释 简 单 理 解 诗 句 意 思 ， 但 需 要 教 师 引 导 。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。
17、声律启蒙第十六课 一先教学目标：1、知识与技能：1、正确流利地朗读一先争取背诵下来；2、 初步了解对仗的特点；3、了解壶中日月的故事。2、过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。3、情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。教学重难点：1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗。2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。教学方法：讲授法。教具准备：课件。教学过程复习导入1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：前段时间，我们学习了声律启蒙上卷，今天，我们继续学习声律启蒙下卷。2、出示韵文：晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，
18、赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜圆。珠缀花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙渊。击石磬，观韦编，鼠目对茑肩。春园花柳地，秋沼芰荷天。白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川苏武节，郑虔毡，润壑对林泉。挥戈能退日，持管莫窥天。寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。梦里荣华，飘忽枕中之客；壶中日月，安闲市上之仙。互动合作（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、
19、新词、难点。2、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。（二）学生练读1、学生自由读。要求读准字音。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。（三） 、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。理解“壶中日月，安闲市上之仙”要结合故事壶中日月来理解。3、教师小结。展示交流1、小组展示读对子2、说说你怎样读文中的长
20、对子？巩固与拓展：【我会填】客路青山外，行舟_前。 回乐峰前沙似雪，受降城外月如_。处春花对_ 风摇酒旆对_ 蔷薇千点露对_ 寒食花烂漫对_【汉字字体识读】莲 韦 苏1、了解这三个字的各种字体。2、仿写品读对韵1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？2、生汇报。 （说说是几言对？韵脚是什么？）布置作业1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板书设计晴对雨，地对天，天地对山川。山川对草木，赤壁对青田。郏鄏鼎，武城弦，木笔对苔钱。金城三月柳，玉井九秋莲。何处春朝风景好，谁家秋夜圆。珠缀花梢，千点蔷薇香露；练横树杪，几丝杨柳残烟。前对后，后对先，众丑对孤妍。莺簧对蝶板，虎穴对龙
21、渊。击石磬，观韦编，鼠目对茑肩。春园花柳地，秋沼芰荷天。白羽频挥闲客坐，乌纱半坠醉翁眠。野店几家，羊角风摇沽酒旆；长川一带，鸭头波泛卖鱼船。离对坎，震对乾，一日对千年，尧天对舜日，蜀水对秦川苏武节，郑虔毡，润壑对林泉。挥戈能退日，持管莫窥天。寒食芳辰花烂熳，中秋佳节月婵娟。梦里荣华，飘忽枕中之客，壶中日月，安闲市上之仙。声律启蒙第十七课 二萧教学目标：1、知识与技能：1、正确流利地朗读二萧争取背诵下来；2、 初步了解对仗的特点；3、了解不为五斗米折腰的故事。2、过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。3、情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。教学重难点：1、指引
22、学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。教学方法：讲授法。教具准备：课件。教学过程问题导入1、师导入：上个星期，我们学习了声律启蒙第十六课 一先，现在我们来回忆一下在前一课的学习中你都记住了哪些对子？2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习声律启蒙第十七课 二萧。3、出示韵文：恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。乘五马，贯双雕，烛灭对香消。明蟾常彻夜，骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；一双鸂鶒，春朝频泛绿杨骄。开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。羞攘臂，懒折腰，范甑对
23、颜瓢。寒天鸳帐酒，夜月凤台箫。舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。豪客寻春，南陌草青香阵阵；闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。班对马，董对晁，夏昼对春宵。雷声对电影，麦穗对禾苗。八千路，廿四桥，总角对垂髫。露桃匀嫩脸，风柳舞纤腰。贾谊赋成伤鵩鸟，周公诗说托鸱鸮。幽寺寻僧，逸兴岂知俄尔尽；长亭送客，离魂不觉黯然消。互动合作（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。（二）学生练读1、学生自由读。要求读准字音。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并
24、随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。（三） 、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。展示交流：1、个别读对子，小组评价2、说说你是怎样品读文中难以理解的对子的？巩固与拓展：【我会填】众鸟高飞尽，_独去闲。 自取自来堂上燕，相亲相近水中_。陌草青对_ 日暮红蓼岸对_ 舞女腰肢对_ 逸兴俄尔尽对_【汉字字体识读】烛 开 电1、了解这三个字的各种字体。2、仿写。品读对韵1、找一找：韵文里藏着的对子可真
25、不少，你能找出来吗？2、生汇报。 （说说是几言对？韵脚是什么？）3、学习故事不为五斗米折腰布置作业1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板书设计恭对慢，吝对骄，水远对山遥。松轩对竹槛，雪赋对风谣。乘五马，贯双雕，烛灭对香消。明蟾常彻夜，骤雨不终朝。楼阁天凉风飒飒，关河地隔雨潇潇。几点鹭鸶，日暮常飞红蓼岸；一双鸂鶒，春朝频泛绿杨骄。开对落，暗对昭，赵瑟对虞韶。轺车对驿骑，锦绣对琼瑶。羞攘臂，懒折腰，范甑对颜瓢。寒天鸳帐酒，夜月凤台箫。舞女腰肢杨柳软，佳人颜貌海棠娇。豪客寻春，南陌草青香阵阵；闲人避暑，东堂蕉绿影摇摇。班对马，董对晁，夏昼对春宵。雷声对电影，麦穗对禾苗。八千路，廿四桥，
26、总角对垂髫。露桃匀嫩脸，风柳舞纤腰。贾谊赋成伤鵩鸟，周公诗说托鸱鸮。幽寺寻僧，逸兴岂知俄尔尽；长亭送客，离魂不觉黯然消。声律启蒙第十八课 三肴教学目标：1、知识与技能：1、正确流利地朗读三肴争取背诵下来；2、 初步了解对仗的特点；3、了解边韶被嘲的故事。2、过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。3、情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。教学重难点：1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故。2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。教学方法：讲授法。教具准备：课件。教学过程问题导入：1、师导入：上个星期，我们学习了声律启蒙第十七课二萧，
27、现在我们来回忆一下上节课都学了哪些对子吧。2、生背上课的韵文，今天，我们继续学习声律启蒙第十八课 三肴。2、出示韵文：风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟠蟀对螵蛸。龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。筑台须垒土，成屋必诛茅。潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲，抚养群黎，已见国家隆治；滋生万物，方知天地泰交。蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。五音惟耳听，万虑在心包。葛被汤征因仇饷，楚曹齐伐责包茅。高矣若天，洵是圣人大道；淡而如水，实为君子神交。牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。桃红对柳绿，竹叶对松梢，藜杖叟，布衣樵，北野对东郊。白驹形皎皎，黄鸟语交友。花圃春残无
28、客到，柴门夜永有僧敲。墙畔佳人，飘扬竞把秋千舞；楼前公子，笑语争将蹴踘抛。互动合作：（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。（二）学生练读1、学生自由读。要求读准字音。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。（三）结合注释帮助学生理解句子的意思
29、。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。3、教师小结。展示交流：1、个别生读文中的长对2、说说你对上述对子的理解巩固与拓展：【我会填】生当做人杰，_ 亦为鬼雄。 山重水复疑无路，_又一村。圣人大道对_ 北野藜杖叟对_ 皎皎白驹对_ 佳人舞秋千对_【汉字字体识读】胶 声 叶1、了解这三个字的各种字体。2、仿写。品读对韵1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？2、生汇报。 （说说是几言对？韵脚是什么？）3、学习故事边韶被嘲布置作业：1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板书设计：风对雅，象对爻，巨蟒对长蛟。天文对地理，蟠蟀对螵蛸。龙生矫，虎咆哮，北学对东胶。筑台须垒土，成
30、屋必诛茅。潘岳不忘秋兴赋，边韶常被昼眠嘲，抚养群黎，已见国家隆治；滋生万物，方知天地泰交。蜿对虺，蜃对蛟，麟薮对鹊巢。风声对月色，麦穗对桑苞。何妥难，子云嘲，楚甸对商郊。五音惟耳听，万虑在心包。葛被汤征因仇饷，楚曹齐伐责包茅。高矣若天，洵是圣人大道；淡而如水，实为君子神交。牛对马，犬对猫，旨酒对嘉肴。桃红对柳绿，竹叶对松梢，藜杖叟，布衣樵，北野对东郊。白驹形皎皎，黄鸟语交友。花圃春残无客到，柴门夜永有僧敲。墙畔佳人，飘扬竞把秋千舞；楼前公子，笑语争将蹴踘抛。声律启蒙第十九课： 四豪 教学目标1. 知识与技能正确流利地朗读四豪争取背诵下来；初步了解对仗的特点；了解刘伶好酒的故事。2. 过程与方法
31、通过多读多背让学生加深理解和记忆。3. 情感态度与价值观使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。教学重点正确流利地朗读四豪，争取背诵下来。教学方法：讲授法教具准备：课件。教学过程同学们，在我国晋代年间，有一个名叫刘伶的人，他呀，可是名副其实的酒鬼，这个酒鬼到底好酒到什么程度呢？让我们一起来学习下。教师讲述故事。一、互动合作 展示交流1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：a 学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 b 结合译文初步感知诵读内容。 c 体会教师诵读的节奏和韵律。 2. 学习第一段。a 自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现
32、学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 b 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 c 析词语：峨冠 博带 紫绶 沸袍 虎兕 猿猱 d 名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 e 生共同放声齐读。 3.学习第二段。a 学生自读，同桌互读，小组合作读。 b 据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d 试背诵。4.学习第三段。a 学生自读，同桌互读，小组合作读。 b 据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d 试背诵。二、巩固拓展师生共同完成“我会填”的内容，并了解“带、刘、涛”三个字的不同字体的魅力。三、布置作业朗读课文；把你所学到的故事
33、讲给家人听。四、板书设计第十九课 四豪峨冠 博带 紫绶 沸袍 虎兕 猿猱声律启蒙第二十课 五歌 教案教学目标1、 知识与技能正确流利地朗读五歌争取背诵下来；初步了解对仗的特点；了解王质遇仙的故事。2、 过程与方法通过多读多背让学生加深理解和记忆。3、 情感态度与价值观使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。教学重点正确流利地朗读五歌，争取背诵下来。教学方法：讲授法。教具准备：课件。教学过程同学们，在我国晋代年间，有一个名叫王质的人，他呀，上山砍柴遇见了非常奇怪的事情，这到底是什么呢？让我们一起来学习下。教师讲述故事。一、 互动合作 展示交流1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：a
34、 学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 b 结合译文初步感知诵读内容。 c 体会教师诵读的节奏和韵律。 2. 学习第一段。a 自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 b 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 c 析词语：雪竹 烟萝 痛饮 高歌 媚柳 枯荷 d 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 e 生共同放声齐读。 3.学习第二段。a 学生自读，同桌互读，小组合作读。 b 据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d 试背诵。4.学习第三段。a 学生自读，同桌互
35、读，小组合作读。 b 据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d 试背诵。七、巩固拓展师生共同完成“我会填”的内容，并了解“欢、轮、径”三个字的不同字体的魅力。二、布置作业朗读课文；把你所学到的故事讲给家人听。三、板书设计第二十课 五歌雪竹 烟萝 痛饮 高歌 媚柳 枯荷声律启蒙第二十一课 六麻 教案一、 教学目标1 知识与技能正确流利地朗读六麻争取背诵下来；初步了解对仗的特点；了解白堕酒的故事。2 过程与方法通过多读多背让学生加深理解和记忆。3 情感态度与价值观使学生受到传统教育的特点，感受传统文化的魅力。二、教学重点正确流利地朗读六麻，争取背诵下来。三、教学方法：讲授法教具准
36、备：课件。四、教学过程同学们，都说酒是个害人的东西，可是在北魏年间却流传下来了一个有关白酒的典故，白酒凌烈的个性帮了人们大忙呢。教师讲述故事。五、 互动合作 1. 教师有感情、有节奏、有韵味地范读 要求：a 学生看书认真听，标出生字、新词、难点。 b 结合译文初步感知诵读内容。 c 体会教师诵读的节奏和韵律。 6、 展示交流 学习第一段。a 自由读第一段，模仿老师诵读的节奏和韵律。教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。 b 同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。 c 该段主要讲的是生活中比较常见的植物、现象等等，可要求学生自己加以理解和解
37、释，教师相机指导。d 指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 e 生共同放声齐读。 3.学习第二段。a 学生自读，同桌互读，小组合作读。 b 据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d 试背诵。4.学习第三段。a 学生自读，同桌互读，小组合作读。 b 据注释，小组交流一起理解含义。 c 师生共同放声齐读。 d 试背诵。七、巩固拓展师生共同完成“我会填”的内容，并了解“鳞、鱼、钱”三个字的不同字体的魅力。有兴趣的话可以上台板书，看看谁写的最好看。八、布置作业朗读课文；把你所学到的故事讲给家人听。九、板书设计第二十一课 六麻昔闻洞庭水，（ ） 上岳阳楼。行到水穷处，
38、（ ） 看云起时。晓镜但愁云鬓该，（ ） 夜吟应觉月光寒。秋风飒飒对（ ） 李白一壶酒对（ ）秋雨初惊梧堕叶对（ ）声律启蒙第二十二课 七阳 教案一、 教学目标1、知识与技能掌握课文字词，能正确流利的朗读课文并理解课文内容。2、过程与方法运用多种方式去读，让学生在读中理解课文内容。3、情感态度与价值观感受中华传统文化的光辉，培养学生热爱祖国文化的情感。二、 教学重、难点能正确的理解课文内容三、 教学方法：多种形式的朗读四、 教具准备：课件。五、 教学过程1、同学们，我们学完了六麻这课，谁来读一读？（指名 1-2 人，读一段）2、今天，我们来学习下一课：七阳揭示课题：七阳六、 互动交流1、全班默
39、读课文，注意借助注音，读懂字音。2、指名通段读，说说每段读懂了什么？3、作词的人对什么？（写赋的人）4、黄昏远望对什么？（早晨梳妆）5、端午节的时候不会忘了用： 洗澡，重阳的时候总会记得和朋友喝 酒的兴致。 七、 巩固拓展1 反复读全文，理解有关词的意思2 词：尧，舜，询，孟3 指导学生一边解释一边读课文八、 拓展训练完成课后我会填八、作业布置抄写全文熟读课文九板书设计22，七阳Zhuang yu zhuang妆 御 庄声律启蒙第二十三课 八庚 教案教学目标：1、知识与技能：正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。读懂课文并 初步了解对联中对仗的特点。2、过程与方法：多读3、情感态度与价值观： 感
40、受中国的传统文化。教学重难点：背诵课文。教学方法：讲授法。教具准备：课件教学过程： 1、 出示对子歌：深对浅，重对轻。有影对无声。2、 教师边打节奏边读对子歌。（ ）师：对子歌是不是很有意思？今天，就和老师一起来学习对子歌吧。板书课题：八庚二、 新课教学（一）读课文1、 教师带学生一边打节奏，一边读课文。2、 学生对照拼音自由读。3、 同桌互读。4、 分组比赛诵读。评出优胜者。（二）找对子1、同学们，课文里藏了很多的对子，你们能把它们找出来吗？（小组合作）看看哪组找的多。2、学生汇报。3、找到后，用自己喜欢的方式朗读。（三）背课文师：读了这么多，你们会背吗？1、 老师读前一句，学生接后一句。2
41、、 分组背。（四）找韵味师：你们知道对子歌为什么这么有意思吗？找一找，说说你们发现了什么？生回答，师总结。（五）听故事教师讲故事亡国之音。听后，思考：故事里说了些什么？你有什么感受或收获？同桌互相说一说。三、 作业把故事讲给父母听，再背背课文，且完成后面的“我会填”。四、板书设计：第二十三课 八庚深对浅，重对轻。有影对无声。.声律启蒙第二十四课 九 青 教案教学目标：1、知识与技能：1、学生能读准字音，读准节奏，有感情进行朗读；2、学生能理解韵文意思；2、过程与方法：1、通过多种形式的朗读，读通句子，读出节奏美、韵律美；2、通过自主学习，了解韵文意思。3、情感态度与价值观：培养学生诵读的兴趣和
42、对中国传统文化的热爱情感。教学重、难点分析：1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵；2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘扬民族文化。教学方法：1、朗诵2、自读自悟法教学用具：课件教学过程：故事导入1、师讲述故事：（3 分）有这样一位伟大的爱国诗人，他是战国末期楚国人，他出生于贵族家庭，曾经担任过左徒、三闾大夫等重要官职。他曾向楚王提出联合齐国来对抗秦国的正确主张，只可惜楚王听信谗言，非但没有采纳他的建议，反而将他放逐到洞庭湖畔。于是，他面容憔悴，独自在湖边徘徊。一个渔翁看见了，问他为什么这样，他叹了口气回答道：“全世界的人都喝醉了，只有我是清醒的，因此我特别痛苦。 ”不久，楚国郢都被秦国攻占
43、，楚国即将灭亡。他得到这个消息后，怀着满腔的悲愤，投汩罗江而死。相传，端午节包粽子的习俗就是为了纪念他而来的。2、师过渡板题互动合作（一）读文识韵1、生按自己的节奏自读韵文第 1 节，注意读准字音，读通句子。 （师巡视）2、指名读，师正音后课件出示韵文3、师范读4、找一找老师的朗读和学生的朗读不同之处5、全班齐读6、找韵脚、生动笔圈出每一联的最后一个字7、全班配乐齐读后师生对读8、生生对读（二）释义1、生自读译解2、师说译解，生答出相应的句子（由易到难）3、课件出示月朗星稀的画面，生说出相应的对子（一轮秋夜月，几点晓天星。 ）4、个别读对子5、齐读对子6、师有感情读对子 “绣倦佳人，慵把鸳鸯文
44、作枕；吮毫画者，思将孔雀写为屏。 ”生闭眼想象画面7、从这个对子的描述中，刚才你仿佛看到了什么？（生自由发言）8、个别读9、齐读对子8、生带着自己的理解配乐齐读第 1 小节（三） 、总结学法1、读通读懂感悟2、生按照上述学习方法自学第二、三小节。（四）检查自学情况1、个别读对子“冉冉白云，夜半高遮千里月；澄澄碧水，宵中寒映一天星。”和“一枰决胜，棋子分黑白；半幅通灵，画色间丹青” 。2、生齐读展示交流：1、个别生读对子2、说说你对上述对子的理解作业：对对子虾对（ ） 花红对（ ） 烟袅袅对（ ）抗美援朝对（ ）板书设计九青读通读懂品读声律启蒙第二十五课 十蒸 教案教学目标：1、知识与技能：1、
45、正确流利地朗读对子歌，争取背诵下来。2、初步了解对联中对仗的特点。2、过程与方法：通过各种形式的读增强学生的语感3、情感态度与价值观：感受对子歌中所写的古代人景情趣。教学重点及难点：生僻词的意思及对子歌中的古代情趣。教学准备：对联的初步知识。教具准备：课件。教学过程：谈话导入：关于声律启蒙我们前面已经学习了 24 课，对它到特点可以说已经很熟悉了，今天我们来学习二十五课，里面会有更多让你喜爱到事物和惊喜到故事。互动合作：（一）利用多种方式熟读课文1.范读课文。注意其中的字音。2.学生自由练读。3.指生朗读并正音。4.齐读课文。做到正确。5.上下联对比接读。 （男女生或小组间）（二）学习对子歌第
46、一以及第二段。1 、初步了解课文到意思（点明两个同学读，一个读课文，一个读意思，一句停顿一次。 ）2. 生齐读课文，师解释意思。3. 交流互补。展示交流：齐读，齐背。巩固拓展：同桌互相考：我出上联你对下联。布置作业：1.熟读课文。2 再熟读到基础上背诵。3 把课后到故事先看一遍。板书设计：第二十五课 十蒸人烟寒橘柚 ， 秋色老（ ） 。三山半落青山外， （ ）中分白鹭洲。声律启蒙第二十六课 十一尤 教案教学目标：知识与技能：1、正确流利地朗读一先争取背诵下来；2、 初步了解对仗的特点；3、了解雪夜访戴的故事。过程与方法：通过多读多背让学生加深理解和记忆。情感态度与价值观：使学生受到传统教育的特
47、点，感受传统文化的魅力。教学重难点：1、指引学生理解韵文大意，了解其中蕴涵的典故和古诗。2、通过诵读，感受天地之道、人文之胜、生灵之美，陶冶学生的情操。教学方法：讲授法。教具准备：课件。教学过程复习导入1、生背上课的韵文，师抽背以前学过的韵文，再引入：前段时间，我们学习了声律启蒙上卷，今天，我们继续学习声律启蒙下卷。2、出示韵文：互动合作（一）教师有感情、有节奏、有韵味地范读。要求：1、学生看教材认真倾听，标记出生字、新词、难点。2、初步感知诵读内容。3、体会教师诵读的节奏和韵律。（二）学生练读1、学生自由读。要求读准字音。2、学生自读。（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时
48、发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。（2）同桌互读。相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。（3）同桌合作读，一人一句。3、小组交流。4、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。5、师生共同放声齐读。（三） 、结合注释帮助学生理解句子的意思。1、学生结合注释理解意思。2、全班交流。理解“壶中日月，安闲市上之仙”要结合故事壶中日月来理解。3、教师小结。展示交流1、小组展示读对子2、说说你怎样读文中的长对子？巩固与拓展：【我会填】鸡声茅店月，人迹板桥（ ） 鸟向檐上飞，去从（ ）里出。怀旧空吟（ ）赋，到乡翻似烂柯人。【汉字字体识读】关 齿 画1、了解这三个字的各种字体。2、仿写品读对韵1、找一找：韵文里藏着的对子可真不少，你能找出来吗？2、生汇报。 （说说是几言对？韵脚是什么？）布置作业1、与父母一起多形式诵读。2、与父母交流诵读心得。板书设计十一尤雪夜访戴声律启蒙第二十七课 十二侵 教案教学目标：1、
