1、1电子测量技术课程标准一、课程性质及任务1课程在专业人才培养方案中的定位电子测量技术是一门实践性很强的技术应用型课程。通过本课程的学习使学生获得电子测量技术的基本理论，具有正确选用测量方案能力；具有正确选用仪器、仪表的能力；具有对电路测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。本课程不仅为专业课学习打下基础，为培养再学习能力服务，而且直接地为专业职业能力的培养服务。2课程设计设计思路：是以电子企业岗位群的工作任务分析作为切入口，根据工作对象、内容、手段与成果的要求，将基于学科知识系统的课程教学方式转换为基于作品过程的课程教学方式。将典型电子产品作为教学主线
2、而展开教学，以行动化的学习项目为载体；在学生完成工作任务过程中，学会从事本专业工作的知识和技能，学生既能掌握基础知识和基本技能，又具备了一定的分析问题和解决问题能力，最终达到培养电子专业高技能专门人才的目的。 本课程将按照典型产品制作及典型电路的工作过程确定不同的工作任务，每个工作任务的完成是由各个工序的工作过程所组成，将不同工序的工作过程串行起来，即完成该工作任务，所以本课程是基于作品制作与电路工作过程系统化的课程。在课程实施中，采用项目教学、案例分析、教学做一体、生产现场教学等方法，针对每一个工作过程环节来实现相关课程内容的学习和掌握。根据电子技术专业职业能力的要求，经过行业、企业专家深入
3、、细致、系统的分析，本课程最终确定了以下 5 个学习模块：元器件模块、基本放大电路模块、单元电路模块、电源模块、综合实训模块。每个模块又分为若干项目：这些学习项目是以产品制作与典型的电路工作过程为主线来设计的。课程内容突出对学生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，以过程性知识为主，陈述性知识为辅，技能训练过程完全按照生产企业工作过程的步骤和质量控制要求展开。3课程任务通过本课程的学习培养学生综合运用所学知识根据实际应用要求设计电路，对实际电路进行制作、测试、调试及故障排除，具备产品开发、技术创新等方2面的岗位职业能力
4、，增强学生的团队协作意识和交流沟通能力，养成良好的职业道德，为以后就业打下坚实的基础。二、职业岗位标准1课程对应的岗位电子产品品质员、电子组装工艺员、测试员、调试员、电路设计技术员。 2岗位标准表 1 岗位标准职业功能 工作内容 技能要求 相关知识 备注电子产品营销员、售后服务员熟悉电子产品的功能，使用注意事项，与其他电子产品相比的优缺点；对于客户反应的产品相关问题进行验证，并协助技术支持人员给予解决方案。常用仪器仪表的使用能力；根据实际电路的功能识别与选用元器件的能力；对半导体器件性能进行测试的能力。具有营销电子产品及推广新技术的能力；具有对电路的功能及参数进行分析计算的能力；具有对实际电路
5、进行焊接、制作、测量、调试、故障排除的能力；具有设计简单电路的能力。1.半导体基础知识2.常见电子仪器的使用方法；3.半导体二极管、三极管、场效应管的结构、模型特性、参数、工作原理；4.基本放大电路的组成、功能、应用及分析计算；电子产品品质员、电子工艺设备品质员、电子组装工艺员、测试员、调试员。独立进行部分模块的测试，计划的制定；对产品进行系统全面的测试，并对出现的问题进行分析、解决；具有对实际电路进行制作、测试、调试及故障排除的能力；具有设计由分立器件构成的简单电路的能力以及对信号进行简单处理的能力；具有电路图识图、绘图能力。具有对电源电路进行设计、检测、调试及推销的能力。1差分放大电路的组
6、成、功能、应用及分析计算。2.常用集成功率放大电路：OCL、OTL 电路的特点、及性能参数分析计算。3.多级放大的耦合方式，性能指标，分析方法。4.负反馈放大电路的组成、功能、应用及分析计算。5.信号处理与运算电路。6.信号产生电路。7.直流稳压电源电路。电路设计技术员对产品的售前、售后提供技术支持；对客户进行方案咨询及方案设计，编写投标文件；市场技术服务，解决客户的技术问题；协助商务部门进行工作，对客户进行培训，对客户使用进行跟踪反馈和服务。具有综合运用知识根据实际应用要求设计电路的能力；具有产品开发、技术创新的能力。整个模电知识的综合应用。根据实际要求设计模拟系统的的简单电路并对电路进行调
7、试与测试，熟悉生产工艺与流程，学习企业文化，培养职业道德。3课程能力标准分解表 2 课程能力分解表课程能力模块 单项技能 技能要求 相关知识 备注3元器件模块 电子元器件检测及选购会使用万用表检测二极管、三极管的质量好坏和判断电极。会查阅半导体器件手册，能自己选购元器件。 半导体二极管、三极管、场效应管的结构、模型特性、参数、工作原理。基本放大电路模块搭接电路的能力；仪器仪表操作能力。掌握基本放大电路静态工作点的调试方法，会用示波器观察信号波形；掌握焊接、调试放大器的基本技能。基本放大电路的组成，分析计算及调试。单元电路模块焊接组装、调试一些单元电子电路掌握单元电子电路的测量与调试方法。初步掌
8、握改进单元电路特性的方法。单元电子电路的分析计算及特性电源模块具有对电源电路进行设计、检测、调试能力。会查阅半导体器件手册，能根据电路的需要选用集成稳压器。且对电路进行检测、调试。直流稳压电源的组成、分析计算。三、课程目标1课程总体目标本课程的课程目标是通过本课程的学习使学生能从事品质员、测试员、调试员、电路设计技术员、电子产品研发员、营销员、售后服务员等岗位的工作，具有识别与选用元器件的能力；具有电路图识图、绘图能力；具有对电路焊接、制作、测量、调试、故障排除、维修的能力；具有对模拟电路进行基本分析、计算的能力；具有对常用电路进行设计、调试、检测、维护的能力。同时获得相应的学习能力、应用能力
9、、协作能力和创新能力等。2课程具体目标（1） 能力目标元器件的识别能力。电路图识图、绘图能力。电路焊接、制作、测量、调试、故障排除、维修能力。单元电路分析、计算、调试、检测、设计能力。整机电路分析、计算、调试、检测、初步设计能力。工具使用能力。仪器使用能力。电子产品说明书阅读和写作能力。4（2）知识目标了解半导体基本知识和基本概念，了解本课程涉及的新技术、新工艺和新材料等。掌握半导体器件的特性及主要参数；基本放大电路的组成原理、特点及分析方法；常用单元电路的分析与参数计算。掌握元器件极性与管脚的判别及性能的测试。学会对实际应用单元电路的测试与调试方法。（3）素质目标与人交流的能力。有主动学习、
10、自我发展能力。有分工合作、团队协作能力。信息收集与处理能力。具备综合分析、解决实际问题的能力。开拓创新的能力。四、课程内容1专项能力综述序号模块名 称教学内容 岗位职业能力 课时1元器件模块项目 1-1：半导体的基本知识；PN 结的形成及特点，半导体二极管的结构、特性、参数、模型及应用电路；二极管极性与好坏的判别。能力训练任务：二极管的极性判别、性能测试及二极管应用电路的测试与功能的实现。项目 1-2：半导体三极管的结构、模型特性、参数、工作原理及及温度对三极管参数的影响；半导体三极管的参数的测试与三极管好坏及管脚的判别。仪器仪表的使用。能力训练任务：晶体三极管的极性判别、性能测试及晶体三极管
11、应用电路的测试与功能的实现。仪器仪表的使用。项目 1-3：场效应管的结构、模型特性、参数、工作原理；场效应管的分类及基本应用电路。项目 1-4：晶闸管的结构、模型特性、岗位指向：营销员、品质员、售后服务员岗位能力： 常用仪器仪表的使用能力；根据实际电路的功能识别与选用元器件的能力；对半导体器件性能进行测试的能力。具有营销电子产品及推广新技术的能力；225参数、工作原理及应用能力训练任务：场效应管的性能测试及场效应管应用电路的测试与功能的实现。仪器仪表的使用。2基本放大电路模块项目 2-1：共射放大电路的组成、功能、应用及分析计算；能力训练任务：共射放大电路硬件电路的联接，电路参数的选取与电路的
12、调整，放大电路性能测试；共射放大电路的仿真，仿真软件及仪器仪表的使用；共射放大电路在实际中的应用案例分析。项目 2-2：共集放大电路的组成、功能、应用及分析计算能力训练任务：共集放大电路硬件电路的联接，电路参数的选取与电路的调整，放大电路性能测试；共集放大电路的仿真；仿真软件及仪器仪表的使用；共集放大电路在实际中的应用案例分析。项目 2-3：共基放大电路的组成、功能、应用及分析计算能力训练任务：共基放大电路在实际中的应用案例分析。项目 2-4：共源放大电路的组成、功能、应用及分析计算能力训练任务：共源放大电路硬件电路的联接，电路参数的选取与电路的调整，放大电路性能测试；共射放大电路的仿真，仿真
13、软件及仪器仪表的使用；共射放大电路在实际中的应用案例分析。岗位指向：营销员、电子产品品质员、电子组装工艺员、测试员、调试员、电路设计技术员岗位能力：具有对电路的功能及参数进行分析计算的能力；具有对实际电路进行焊接、制作、测量、调试、故障排除的能力；具有设计简单电路的能力。263单元电路模块项目 3-1：差分放大电路的组成、功能、应用及分析计算能力训练任务：差分放大电路硬件电路的联接，电路参数的选取与电路的调整，放大电路性能测试；差分放大电路的仿真，仿真软件及仪器仪表的使用；差分放大电路在实际中的应用案例分析。项目 3-2：集成功率放大电路：OCL、OTL 电路的组成、特点、及性能参数分析计算；
14、集成功率放大器LM386、TDA2040 的结构与应用岗位指向：电子产品品质员、电子工艺设备品质员、电子组装工艺员、测试员、调试员、电路设计技术员。岗位能力：具有分析、设计较复杂电路的能力；具有对实际电路进行制作、测试、调试及故障排除的能力；具有设计由分立器件构成的简单电路的能力以及对信号进行简单处理的能力；446能力训练任务：OTL 电路硬件电路的联接与电路的调整，放大电路性能测试；OTL 电路的仿真，仿真软件及仪器仪表的使用；OTL 电路在实际中的应用案例分析。自行设计功率放大器。项目 3-3：多级放大电路：了解多级放大电路的耦合方式，性能指标，分析方法项目 3-4：负反馈放大电路的组成、
15、功能、应用及分析计算能力训练任务：负反馈放大电路硬件电路的联接与电路的调整，放大电路性能测试；负反馈放大电路的仿真，仿真软件及仪器仪表的使用；负反馈放大电路在实际中的应用案例分析。项目 3-5：信号运算与处理电路：集成运算放大器的管脚功能与外部联接；由运放构成的各种运算电路的组成与实现；了解集成模拟乖法器的管脚功能与外部联接能力训练任务：运放构成的各种运算电路的仿真与设计项目 3-6：信号产生电路：非正弦波振荡电路的组成、功能及应用；信号产生的条件与原理正弦波振荡电路的组成、功能及应用；信号产生的条件与原理能力训练任务：正弦波振荡电路的仿真，仿真软件及仪器仪表的使用；正弦波振荡电路在实际中的应
16、用案例分析。自行设计函数信号发生器。项目 3-7：识图练习能力训练任务：用实际案例分析，单元电路的组合与综合电路的分解。具有电路图识图、绘图能力。4电源模块项目 4-1：整流电路、滤波电路、分立元件构成的稳压电路能力训练任务：设计一个直流稳压电源。项目 4-2：集成稳压器的组成、功能、主要性能指标能力训练任务：设计一个可调稳压电源。岗位指向：营销员、电子产品品质员、电子工艺设备品质员、电子组装工艺员、测试员、调试员、电路设计技术员。岗位能力：具有对电源电路进行设计、检测、调试及推销的能力;875综合实训模块整个模电知识的综合应用。根据实际要求设计模拟系统的的简单电路并对电路进行调试与测试，内容
17、参照实训指导书。熟悉生产工艺与流程，学习企业文化，培养职业道德。岗位指向：新产品导入师、电路设计与开发技术员岗位能力：具有综合运用知识根据实际应用要求设计电路的能力；具有产品开发、技术创新的能力。20合 计 1202情感态度课程能力 情感态度基本能力 1、 有明确的学习目的2、 学习中有较强的自信心工程方面技术能力 1、 有学好专业知识，专业技能信心2、 遇到问题后，主动请教3、 能在学习过程中积极与他人合作4、 乐于探究学习中发现的问题5、 一丝不苟的工作态度技术综合能力 1、 锻炼克服困难的意志，2、 认识自己学习的优势与不足，3、 充分发挥团队协作的精神，4、 开拓创新。3学习策略策略类
18、别 目 标 描 述基本学习策略1、积极与他人合作，共同完成学习任务；2、主动向老师或同学请教；3、制订简单的学习计划；4、对所学知识能主动练习和实践；5、在学习中集中注意力；6、能初步使用网络资源进行学习和主题搜索。认知策略1、根据需要进行预习； 2、在学习中集中注意力， 3、在学习中积极思考； 4、在学习中善于记要点；5、对所学习内容能主动复习并加以整理和归纳；6、注意和发现电子技术应用规律与技巧并能举一反三；7、在制作与调试过程中，能不断的总结经验规律。调控策略1、明确自己学习的目标； 2、明确自己的学习需要； 3、制订简单的学习计划；4、把握学习的主要内容；5、注意了解和反思自己学习过程
19、中的进步与不足；6、积极探索适合自己的学习方法；7、经常与教师和同学交流学习体会；资源策略1、注意利用多种教学资源丰富自己的学习；2、使用网络工具软件查找主题信息；4、能初步利用图书馆或网络上的学习资源；5、乐于接触并了解国外新型电子器件的发展。五、课程实施方案81课程教学模式根据课程目标和学生认知特点，通过典型的项目教学，讲练结合、案例分析、仿真教学等引导学生积极思考、勇于实践，提高学生的学习兴趣，激发学生的成就动机和创新意识。2.教学方法与教学手段（1）以实际任务、项目作为教学目标，课堂教学和实践教学围绕项目的完成而展开。例如：每学完一个器件的应用或一个单元电路的组成与应用就要求学生自己设
20、计相应的电路（包括元器件的购置、电路焊接与调试），带着任务去学习，激发了学生的学习兴趣，收到良好效果。（2）讲练结合根据“教、学、做合一”的原则，打破传统的教学模式，采用“讲练结合”的教学方法，使理论教学和实践教学溶为一体。教师在教学过程边讲边演示，学生边学边操作。例如：学习半导体二极管时，教师一边分析工作原理、极性与性能好坏的判别，一边要求学生进行现场测试，训练学生的测试能力。每讲完一个模块后就布置目标任务，让学生根据所学知识去设计、调试电路，进行具体操作，老师还可通过网络进行课后辅导。这样的教学不再是枯燥的理论灌输，而是通过学与做的过程，实现对知识的理解和掌握，激发学生的学习积极性，提高实
21、际操作技能。（3）案例式教学：将实际案例引入教材、教学体系中，每个重要知识点均与实际应用相结合；实践示范和团队学习相结合；使学生从知识接受者向案例分析者转变，由被动学习向自主学习转变；例如：在讲变容二极管的作用时，引入收音机中的调谐电路进行分析；在讲功率放大电路时，引入音频放大电路进行分析；在讲正反馈与自激振荡时引入晶体管收音机的本机振荡电路分析；从集成功率放大器 LM386 引出案例，让学生了解 LM386 的封装、引脚排列与功能、应用参数，再逐步深入内部的电路结构、相关基础电路等知识，加以相关技能训练，引导学生一步步挖掘知识要点等等。（4） 仿真教学：利用电子产品陈列室的电子产品，参照实物
22、进行拆板仿真；利用 EWB 软件、orcad 软件等进行电路仿真。对集成器件的封装形式与外形进行直观的观察，并了解其性能和特点，提高学生的观察能力与软件操作能力。3教学建议（1）采用“教、学、做”一体的教学模式，既发挥了教师的主导作用，又充分体现了学生的认知主体作用；（2）实施小班（3040 人）教学；（3）有相应的实验实训室，并配置有 1520 套相应的实训设备。9（4）注意学生学习方法与学习兴趣的培养。（5）多媒体教学与板书教学相结合。4教学实验实训条件（1）1520 套电子实训装置及电子仪表与工具；（2）具有 1520 个工位的校内电子实训室；（3）具有本课程对应 职业岗位的校外实习基地
23、。六、课程评价与鉴定课程评价方式上，采用形成性评价与终结性评价相结合，笔试、答辩、操作、制作作品相结合，开卷、闭卷相结合，第一课堂与第二课堂相结合，校内评价与企业、社会评价相结合，学生自评、互评相结合的多种评价方式。各种评价主体有明确合理的比例分配。考核实行教考分离，加大企业专家、现场专家、校企合作单位参与实践技能考核的力度。把企业专家、现场专家、校企合作单位参与课程考核的项目细化，逐步过渡到实践教学的每个项目、每个环节的教学中，进一步完善分模块的课程考核评价标准，最终达到师生共同进步、校企标准统一的要求七、课程考核及标准1考核方式课程内容考核采用多元化，考核学习态度、操作态度、专业知识、专业
24、技能、职业道德、沟通能力、合作能力和创新能力等。电子测量技术课程教学模块考核评定表考核内容 考核方式 考核标准 考核主体 比例笔试 试卷评分标准评分。重点考学生对 元器件的 掌 握 程 度 及 分 析 问题 解 决 问 题 的 能 力 。教师 10教师 4元器件模块 操作 使用仪器仪表的熟练程度，电路设计是否合理，电路联接是否正确，测量方法是否正确，数据处理是否妥当。学生 1笔试 试卷评分标准评分。重点考学生对 单元电路的 掌 握 程 度 及 分 析问 题 解 决 问 题 的 能 力 综 合 运 用 知识 的 能 力教师 20教师 7基本放大电路模块 操作 使用仪器仪表的熟练程度，电路设计是否
25、合理，电路联接是否正确，测量方法是否正确， 学生 310数据处理是否妥当。笔试 试卷评分标准评分。重点考学生对 单元电路的 掌 握 程 度 及 分 析问 题 解 决 问 题 的 能 力 、 综 合 运 用 知识 的 能 力教师 15教师 4学生 1分立元器件构成的单元电路模块 操作 使用仪器仪表的熟练程度，电路设计是否合理，电路联接是否正确，测量方法是否正确，数据处理是否妥当。 现场专家 5笔试 试卷评分标准评分。重点考学生对 集成电路的 外 部 特 性 、 外 部联 接 方 式 的 掌 握 程 度 及 对 管 脚 功 能的 了 解 ， 考 学 生 分 析 问 题 解 决 问 题的 能 力 、
26、 综 合 运 用 知 识 的 能 力教师 10教师 2学生 1集成电路模块操作 使用仪器仪表的熟练程度，电路设计是否合理，电路联接是否正确，测量方法是否正确，数据处理是否妥当。现场专家 2笔试 试卷评分标准评分。重点考学生对电源模块的 掌 握 程 度 及 综 合 运 用 知 识的 能 力教师 10教师 3电源模块 操作 使用仪器仪表的熟练程度，电路设计是否合理，电路联接是否正确，测量方法是否正确，数据处理是否妥当。企业专家 2教师 3课堂回答问题 根 据 回 答 时 态 度 是 否 端 正 、 内 容 是否正 确 、 语 言 是 否 清 晰 进 行 评 定 学生 2教师 2考勤 根 据 上 课
27、 是 否 迟 到 、 旷 课 、 早 退 进行评 定 学生 3小作业 根 据 作 业 是 否 按 时 完 成 、 是 否 工整 、 是 否 正 确 进 行 评 定教师 10教师 3学生 2平时大作业（第二课堂） 根 据 电 路 的 设 计 、 联 接 、 作 品 制 作等方 面 进 行 评 定 企业专家 5电子测量技术课程实训模块考核评定表序号 考核内容 考核方式 考核标准 评价主体 比例操作 根 据 学 生 电 路 联 接 、 测 试 、 调 试 过 程 熟 练 程度进 行 成 绩 评 定 教师 10一 基本技能 考核作品、实训报告根 据 学 生 电 路 设 计 或 制 作 的 作 品 及实
28、训项目后整理的实训报告进行成绩评定 教师 1011学生 5现场专家 10教师、 5现场专家 3答辩 思路清晰、表达准确能客观反映自己的成果学生 2操作 根据实训完成情况进行考核 教师 10教师、 15作品、训报告 根据实训作品进行考核现场专家 10教 师 、 3二 综合考核答辩电路设计的目的、思路、元件参数的选择以及能实现的功能，电路的不足之处及能拓展的能力 现 场 专 家 7三 平时考核 平时出勤、实训态度 教师 10总 计 100企业专家 5 分加分1、根据学生参加各类技能比武或设计与制作大奖赛的获奖情况给予加分；2、根据学生参加其他活动取得的成果给予相应加分。 校内专家 5 分八、附录1
29、参考书目（1）电子测量技术基础杨拴科主编， 高等教育出版社 2003 年第一版（2）电子测量技术基础周良权主编，高等教育出版社 2005 年第二版（3）电子技术实训教程王扬帆主编，大连理工大学出版社 2008 年第一版（4）电子技能实训基础杨承毅主编，人民邮电出版社 2005 年第一版（5）模拟电子电路朱晓红主编，机械工业出版社 2007 年第一版（6）电子线路实训教程朱承主编，机械工业出版社 2006 年第一版（7）电子测量技术基础 林春景主编，机械工业出版社 2007 年第一版（8）电子技术基础林红、周鑫霞主编清华大学出版社 2008 年第一版（9）电子技术基础付秋华主编，中国电力出版社 2008 年第一版（10）电子产品组装工艺与设备杨清学主编 人民邮电出版社 2007 年第一版12
