1、晏子使楚我来评代表我们组评一下王老师的课，在评课之前，我想说几句题外话。进入五年级我一直跟王老师学习。为了上好这节课，教案写了改，改了写，反反复复。课上了改，改了上，反反复复。这种敬业精神使我们读到了王老师的名师风范，不愧是名师！王老师执教的晏子使楚，无疑是一个具有一定典型性精品课例。无论是课堂环节的设计，还是课件的制作。无不体现出深厚教师的文化底蕴和高超的驾驭课堂的艺术，有很多值得我学习的地方。王老师在教学时有三个亮点：一、目标意识强语文课标指出第三学段重点是把握课文的主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。王老师正是抓住了这一训练重点设计教学环节：（1）整体感知（2
2、）把握课文主要内容（3）理清课文的写作顺序（4）抓住文中的精妙语言，引导学生理解，从而体会文章的表达方法。本单元承载的单元训练点是“感受精妙语言的魅力，感受语言的表达艺术。引导学生积累优美的语言。”王老师在课堂上特别是第 2 个小故事的学习很好地进行语言训练，出示原文（文言文，让孩子比较朗读，在朗读中积累词语：挥汗成雨，张袂成阴，摩肩接踵等等，给学生充足的时间进行记忆，积累丰富了学生的语言 。 这种形式把我们的课本读厚了，有意识地给学生一个阅读期待，不仅加大了文本的宽度，还加深了学生对文言文的理解，使知识更具有条理性。二、教学方法活：1.王老师在讲前两个故事以后，让学生自己学习第三个故事，这样
3、给了学生比较多的学习讨论时间。扶放结合。体现了学生的主人翁的地位。2.王老师让学生把自己当成文中的角色，她本人以记者的身份去采访。这种学习方式激发了学生学习的积极性，充分发挥了学生善于表现自己的天性。3.在作业的设计上，王老师让孩子代写折子上奏楚王，以表晏子的功德。形式新颖，匠心独运。这样做一举两得。既训练了写作能力，又加深了对晏子语言艺术的理解。三、 课堂效果厚这一点我想从两方面来谈 。对于题目“晏子使楚”王老师通过让学生朗读 “子”和“使”两个字的读音引导孩子理解，给学生留下扎实的记忆。另外抓住“看了看，瞅了一眼，只好”等这些细节描写，理解文本。所授的是文字内涵，更是学习语文的方法。从学生
4、来讲，孩子的思维状态是积极的，对于老师的引导，我们看到的沉思，无疑成功的语文课堂是能触动人思维，王老师的启发就是艺术。孩子的回答精彩纷呈。举个例子来讲王老师提出：通过只好你看到了什么样的楚王和晏子，学生“沉着冷静、机智果敢、 外交家的风范等。 更有甚者竟说出了 “一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。”学生语言积累和 “搜集和处理信息的能力”的能力可见一斑。 华罗庚曾说-“难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。-最后我想说王老师的课堂就是开启孩子智慧之灯的斧凿，孩子会在她的引导下，不断积累，能力，知识不断飞跃！
