1、汉语拼音教学基本流程（复习上节课学习内容，巩固发音及书写。）一、出示拼音字母（含声母、韵母、整体认读音节），结合图片形象感受字母形状。二、联系事物初步感受字母发音。三、指导发音要领，练习发音。（指导发音部位与口形等）四、练习字母四声发音（韵母、整体认读音节、音节）。五、声、韵（母）结合练习发音。（向拼读过渡）六、指导书写。（正确的笔画与笔顺及在四线格中的位置）七、读儿歌或拼音词语，强化新授字母的发音练习，提高发音技能。八、总结对比，强化认识字母形状与发音特点。（如 bd、pq 、nh 等的形状区分等）注意问题：1、根据教学内容将几大环节合理安排到 23 个课时中。2、上述环节在教学实际中可适当
2、调整，不必完全套用。拼音 2 i u 教学设计莱西市实验小学 李雅丽教学目标：1、学会 i、 u 、 三个单韵母和 y、 w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会整体认读音节 yi 、 wu 、 yu 。3、掌握 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的四声，能直接读出它们带调的音。4、知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写， 在标调时头上有点。教学重点：1、会 i、 u 、y、 w 的音、形，能正确书写。2、i、 u 、y、 w 及 yi、wu、y 的发音和韵母带调读。教学难点：读准 i 、 u 、 的第二声和第三声。 i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。教具准备：1
3、、本课的教学挂图。2、i 、 u 、 y 、 w 和 yi 、 wu 、 yu 及带声调 i 、 u 、 yi 、 wu 、 yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学安排：3 课时教学过程：第一课时一、复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书 i u ，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）二、学习字母 i（一）观察挂图学习字母的音1、图上画的什么？（借衣的音学习 i）2、衣服的“衣”的发音与字母 i 相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇
4、不圆。3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服 i i i。4、学生学读 i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）（二）学 i 的四声1、i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。2、分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（三）观察字形，指导书写1、观察挂图学习字母的形。字母 i 与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与 i 相似。）2、教儿歌：一竖占中格，一点在上
5、边。3、i 的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。4、学生练习书写，教师观察指导。二、学习字母 u（一）观察挂图学习字母的音1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。2、教师示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦 u u u3、学生学读 u（领读，集体读，指名学生读。）（二）学习 u 的四声1、出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶
6、帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。2、学生练读。（三）观察字形，指导书写1、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 u u u）2、教儿歌：u 像一个茶杯子。3、u 的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。4、学生练习书写，教师观察指导。三、学习字母 （一）观察挂图学习字母的音1、图上画的什么？看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：2、教师示范发音，学生看口形。把鱼的音平读就是 。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3、学生学读 。（有时学生读不准音，可以先发 i 的音再把嘴唇拢圆就可发出 的音。）（二
7、）练习 的四声1、 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。2、学生练读。（三）观察字形，指导书写1、记字形：u 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼小鱼 2、 占中格和上格，先写 ，再写头上的两点。写 的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。3、学生练习书写，教师观察指导。四、巩固练习1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。3、练习写字母第二课时教学目标：1、学会声母 y w，读准音，记清形，会书
8、写。2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。教学过程：一、复习检查1、a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。二、谈话引入新课今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？三、学习声母 y1、观察图画，说话引出 y。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母 i 音相同，但要读得轻些短些。声母 y 也可以叫它大
9、y。（范读、领读）3、记字形：像个树杈 y y y。4、指导书写：y 是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。四、学习声母 w1、观察图画，说话引出声母 w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看。 （2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w4、指导书写： w 是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。五、学习 y w 和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节 ya，板书：w y 教师领
10、读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：（1）谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，y 亚洲的亚。（2）谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。六、巩固练习。1、打乱次序认读 6 个单韵母和 2 个声母。2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。3、练习写字母第三课时教学目标：1、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出 yi wu yu 的四
11、声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程：一、复习检查。认读 y w 与单韵母的拼读音节。二、学习整体认读音节 yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在 i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说“小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
12、”小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y 走了。（将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉）这就成了音节 yu。（读 yu yu yu）2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。3、练习 yi wu yu 的四声。三、巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇2、读一读，用音节口头组词： y 衣服 医生 一年级 y 阿姨 y 椅子 已经 以后 y 容易 意见 w 乌云 乌龟 乌鸦 w 吴老师 梧桐树 w 跳舞 中午 五星 w 大雾 服务
13、y 淤泥 y 金鱼 鲤鱼 y 下雨 雨衣 y 玉米 玉石3、读一读，找出声母、韵母和音节： yi i y u wu w yu四、看课本听录音读、跟读。板书设计： i u y w yi wu yu衣服衣服 yi yaya乌鸦乌鸦 wu wawa小鱼小鱼 yu拼音 3、b p m f 教学设计莱西市实验小学 杨春梅教学目标:1、学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会声母 b 和单韵母 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、认识 3 个生字，正确认读词语。感受家庭生活的幸福。教学重点:b p m f 的发音方法及音节的拼读方法
14、、认识汉字是本课教学的重点。 教学难点：韵母的带调拼读是本课的难点。教学准备:教学课件或挂图、字母卡片、生字卡片、小黑板。教学时间:2 课时教学过程第一课时教学内容：学会 b p m f 4 个声母；进行拼音练习。教学目的：1、学会声母 b p m f ，能够读准音，认清形。2、学会声母 b 和单韵母 拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及 b p m f 与单韵母组成的音节。4、培养良好的学拼音习惯。教学重点：掌握 b p m f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点： 读好韵母的带调拼读。学情分析：一半的学生在上幼儿园的时候已经学过拼音，但是有些学生的发音不准确，要纠正不正确的发音。教具准
15、备：字母卡片（在认识汉语拼音时使用）小黑板（要进行发音练习时使用）教学时间：2 课时第一课时教学过程：一、导入新课1、复习上节课学的内容。出示字母卡片：、o、e、i、u、 及 的四声指名认读，齐读。2、今天，我们再来认识几位新朋友好吗？二、学习，b p m f 4 个声母，能够读准音，认清形。1、教学声母 b 。出示图 1，问图上画着什么？导：图上的小朋友在干什么？（一个小朋友在听广播。）广播的“播”就是今天我们要学的 b 的读音，它的形状就像带天线的收音机。教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“广播”的“播”。编口诀“收听广播
16、 b b b”。教师边读边讲解发音要领；指导学生发音方法；指名读；齐读。2、用同样方法学习“p m f ”三、借助图画，记忆字母的形。1、引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。编口诀为“小孩儿爬坡 p p p，两扇小门 m m m，手扶拐棍 f f f。”2、还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的和形。3、“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。四、学习拼读音节，领悟读的方法。1、指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。2、课件演示声母 b 和韵母 相拼成音节 b。3、小结拼读方法：“前音轻
17、短后音重，两音相连猛一碰”。4、做“找朋友”的游戏。找四名学生拿 b 卡片，另四名学生拿“、o、i、u”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。5、交流拼读。b：图上画着谁？卡片上的数字是几？b：图上的小朋友在做什么？（拔萝卜）一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准 b 的音。b：图上画的是什么？想象：谁在打靶？b：图上是什么地方？你还会用 b 组词或说句子吗？五、练习拼读音节，巩固方法。1、用课件展示花园的情境，花苞上有 b p m f 与 o i u 相拼成的音节。2、学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了花苞就展开成一朵盛开的花。作业设计：把今天学会的四个声
18、母及音节读给爸爸妈妈听一听。板书设计：b p m f图 图 图 图第二课时教学内容：学习 b p m f 正确的书写格式及笔顺；认读本课的词语和生字。一、复习检查复习韵母： o e i u ；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：b。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“b”，是由声母 b 和韵母 组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个小朋友推着 b，一个小朋友推着 ，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-b。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习 b p m f
19、与 相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与 o i u相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。出示 b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。用声母和带声调的韵母相拼，拼成音节，注意看准上面是哪个声调，就按照第一声、第二声、第三声、第四声音调读。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。三、教学书写。1、让学生观察 b p m f 的笔画笔顺和每一笔在四线格的位置，指名说一说。2、提醒学生注意：b p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同。3、m
20、的两个门洞一样大。4、f 的横比较短，写在比四线格第二条线略低一点的位置上。5、笔画名称：右半圆，左弯竖和右弯竖。先教笔顺，再描红，最后临写。教师要注意学生执笔姿势和写字姿势的指导。板书设计：bbbbbbbbbb拼音复习一 教学设计第二实验小学 王少林一、教材目标1、掌握所学的 6 个单韵母和 10 个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。二、教学准备拼音字母卡片，生字卡片。三、课时安排2 课时。四、教学过程第一课时（这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清
21、题目的意思和要求，再进行练习。）一、复习指导第一题读字母1、先让学生自己读，教师提要求：读准每个字母的音；2、再同桌两人互读；3、把卡片打乱顺序开火车轮读，看谁读得又准又快。二、复习指导第二题（比较形近的声韵母，分两步进行。）第一步，指导学生区别、。1、集体认读，2、请学生个别说说它们的相同点和不同点。如和，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。是竖、右下半圆，是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：右下半圆 ，左下半圆 。第二步对比书写，一边抄写一边小声读字母。三、复习指导第三题“看看读读”1、先看图2、再拼读音节。其中 、 中有轻声音节，教师先示范并讲解轻声的读法。 两个音节形
22、近音近，要提示学生看清读准。四、复习指导第四题：1、看画“图上画了哪六种动物？”2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；3、照鸭、 连线的样子把动物和相应的音节连起来。五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。第二课时一、复习指导第五题巩固认字1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，2、老师检查认读。3、教师启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。(大米、土地、大马、大地)二、扩展活动1、做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。2、做游戏“给声母找朋友”。每
23、人随意拿一张卡片（教师指定一个组持声母其余组持带调单韵母）开火车式每人问：“谁是我的好朋友?”如果某位同学手持的卡片可以与之相拼的韵母，就要站起来，并大声读出所拼的音节。学生一轮做完后换组做。三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。 拼音 4 d t n l 教学设计莱西市第二实验小学 张浩然教材分析本课共有五部分内容。第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。图是用以引出四个声母 d、t、n、l，帮助学生读准 d、t、n、l 的音。第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是声母在四线格中的书写，用以帮助学生掌握四个声母的笔顺及它们的书写格式。第四部分是带调拼读
24、音节，认识 5 个汉字。第五部分是一首儿歌。声母 d、t、n、l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读是教学的难点。教学目标：1.学会 4 个声母 d、t、n、l，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读 d、t、n、l 与单韵母组成的音节及带调拼读音节。3.认识 5 个汉字。会读儿歌，感悟童趣。教学重点、难点：声母 d、t、n、l 的发音及与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读是教学的难点。课前准备：多媒体课件、字母卡片若干、毛线（绳）、拼音本、录音机、磁带。教学时间：二课时教学流程：第一课时一
25、、创设情景、复习导入 1谈话：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？让我们亲切地与他们打声招呼吧。（1）抽读 b，p，m，f 四个声母。(注意读音轻短)（2）听音抽取卡片 b 和 p，说说记忆的方法。(顺口溜)（3）抽读全部单韵母，重点复习“e“的发音。 2. 导课： 孙悟空可淘气了，来到天宫大闹天宫，哪吒初来对付他，几个回合之后，哪吒被孙悟空打败了，哪吒心想：他好厉害呀，我真不是他的对手，快跑吧。悟空见哪吒跑了乐得哈哈大笑。（1）出示语境歌：悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。（配上学生喜欢的动作）（2）领读儿歌，做动作，并板书课题：d
26、、t、n、l二、学习声母(一)学习声母 d。1出示教学图片，引导学生观察图画，引出马儿在奔跑时会发出嘚嘚的声音2出示声母卡片 d，教师告诉学生:“得“读得短些，轻些，就是声母 d 的音。3老师示范发音， 讲解 d 的发音要领，学生观察领悟，学生仿读。(集体读，小组读，个别读，老师分别正音)。4启发记忆字形。引导学生将字形与教学图片或插图进行比较，看看字母 d 与图上什么地方很相像(马蹄印与字母 d 很像)回答后结合顺口溜记忆字音:马儿跑得 d d d。5指导书写。（1）观察 d 在四线格里的位置。（2）老师范写并讲解：d 共两笔，l 写在中上两格，笔顺是 c d。（3）学习练习(写 3 个)。
27、(二)学习声母 t。1. 出示教学图片第二幅引导学生观察：图上画的是什么字母？t 的形状像什么？(像伞柄)2. 老师示范发音。3. 学生仿读。4. 引导学生自编顺口溜记忆字形：一把伞柄 t t t。5. 指导书写。 （1）观察。（2）范写并讲解：t 共两笔，3 也是写在中上两格，4 笔顺是 t。（3）学生练习 (3 个)。(三)学习声母 n。1.出示教学图片第三幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？2老师示范发音，启发学生注意发这个音与刚才学的两个字母的音不同，听听它带有什么音。3.学习发音练习，先指导学生发好“n“的鼻音，再发字母 n 的音。个别读，小组读，集体读。 4启发记忆字形。(
28、让学生编顺口溜)提示:字母与图形比较；n 与 m 比较。顺口溜:两个门洞 m m m，一个门洞 n n n。5.指导书写。 观察；示范讲解；书写练习。(四)学习声母 l。1出示教学图片第四幅引导学生观察图画和要认识的声母有哪些联系？2出示声母卡片 l， 老师示范发音，讲解 :小孩子赶猪时发出的，le，le，le 的音读得轻些，短些就是 l 的音。3学生仿读。4比较 n 与 l 发音的不同。n 带有鼻音，发音时气流从鼻腔出来。l 没有鼻音，发音时气流从舌头两边出来。5练习:听音抽取卡片(n，l)。体验 n 与 l 的发音。(用手轻捏鼻梁，发 n 音，手指头有微颤感，发音则没有。)指导书写。三、巩
29、固练习。1看图认读字母。引导学生说说生活中哪些地方有 d t n l 的身影？2字母卡片认读字母。(多种形式：跟读、对读、拍手读、表演读、男女读)3摆一摆：用准备的材料，摆一摆新学的字母，并请同桌读一读。4猜字游戏。马蹄印子是什么声母？雨伞柄子是什么？一个门洞是什么？一根棒子是什么？5读记顺口溜，学生尝试自己创编小儿歌。马儿跑得 d d d，一把伞柄 t t t，一个门洞 n n n，一根棒子 1 1 l。想着图，唱着歌，d，t，n，l 我会读，d，t，n，l 我会记。 第二课时一、复习导入。1抽读卡片:d，t，n，l，l，u，。(个别，小组，集体)2认读带调韵母。3学生出题，让大家拼读音节。
30、二、学习声母 d，t，n，l 和单韵母的拼读。出示下列音节，练习拼读。da di du ta ti tu nu n na ne ni lu l la le li 1复习拼读方法:前音轻短，后音重，两音相连猛一碰。2培养拼音能力。(练习拼音时，重点指导声母 d 和韵母 i、u 的拼音，余下的放手让学生试读，老师指导，检查，正音。)三、看图认字：1点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。图上有些什么小动物啊？2随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。3看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗？出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。4这些生字宝宝你认识吗？你
31、是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？5谁能给这些生字宝宝找找朋友？6巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌。“小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。”四、拼读儿歌。过渡：看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。1、课件出示儿歌轻轻地，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。5、男女生读齐读表演读。五、总结这两节课，我们学会了声母 d t n l 和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
