1、北京版 三年级语文下爬山虎的脚教学设计教学目标：1读懂课文，了解爬山虎的特点，继续练习了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。2学习作者的观察方法和表达方法，培养细致、有序的观察习惯。教学重点：了解爬山虎脚的特点，学习观察事物的方法，培养观察事物的能力。教学准备：课前，教师准备爬山虎的教学挂图，设计爬山虎的画（隐去它的脚），制作演示课件。布置学生课余观察爬山虎，对照课文内容，了解爬山虎脚的样子。教学过程：一、导入新课。爬山虎是一种攀援植物，它不用像葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么原因呢？今天，我们学习完爬山虎的脚，就能找到答案了。（板书课题）二、了解爬山虎叶子的特点。1轻声读第二自
2、然段，理解“刚长出来”和“长大了的”叶子各有什么特点。2填空：刚长出来的叶子的特点：_、_。长大了的叶子的特点：_、_、_ 、_。3看插图，重点理解课文怎样写长大了的叶子。（抓住“新鲜”、“一顺儿”、“均匀”）4朗读指导：读出叶子的美来。5试着把这一自然段背下来。三、了解爬山虎脚的特点。引言：爬山虎的叶子之所以生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切，它的脚到底是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1观察实物（或挂图），默读课文，进一步了解爬山虎脚的位置、样子、颜色。用自己的话与同桌相互说一说。2屏幕显示描写爬山虎脚的话，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎脚的位置、样子、颜色
3、。3让全班学生选择彩笔，边默读描写爬山虎脚的句子，边画出爬山虎的脚。4按照课文有关内容，小组评议画的情况。5熟读，指导背诵。6结合板书小结：因为作者“注意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么详细。那么它是怎么爬的？请自学课文第四自然段。四、了解爬山虎是怎么向上爬的。1教师范读，学生边听边圈出写爬山虎怎么爬的动词。2学生边汇报，教师边板书：触 巴 拉 贴3小结：作者正是准确地运用了这些动词，才把爬山虎的脚是怎么爬的过程写得很具体。作者正是按照爬山虎的生长顺序来观察的，所以写得才这么有序。4观察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语句来解说这一过程。5教师小结：原来爬山虎可不像动
4、物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬就必须再长一只脚，再巴住墙。一直往上长，必须不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。6.看电脑演示爬山虎正面爬墙的过程，请学生用自己的话叙述。爬山虎不只往上爬，还往左边、右边爬，紧紧贴在墙上，爬满整个墙。所以课文第二自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很”。7小结过渡：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是怎么爬的，那么没触着墙的脚会变成什么样呢？请同学们自学最后一个自然段。五、学习第五自然段。1归纳触着墙和没触着墙的不同情况。没触着墙：板书：萎了触着墙： 板书：牢固2爬山虎的脚与墙的关系怎样？3朗读课文第五自然段。六、总结。1学生归纳第二、三、四、五自然段各讲的是什么内容。2复习第三、四、五这几个自然段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最后讲了什么。3了解作者在观察方面有哪些地方值得我们学习的。4总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清楚这个意思，作者进行了细心而有序的观察，并且用准确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印象。七、拓展作业。1把课文中你喜欢的句子抄下来，说说为什么喜欢这些句子。2细心观察一种植物，将它最有特点的部分写下来，与同学交流。
