1、小学语文评课标准一、教学目标明确。1.体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与能力三个维度的有机结合；2.符合年级学生身心发展规律与本领域的教学特点。二、新的学习方式得到充分体现。1.在学习过程中能充分体现学生的主体地位，积极参与学习过程，体现自主、合作、探索的学习方式，学生有机会经历知识的再发现的过程；2.重视学生的思维与表现方法的多样性，学生有独特的感受与情感体验。3.在学习中教师给予积极的支持、鼓励和引导，对学生在课堂中的行为规范给予足够的关注。三、学习效果。1.全面落实教学目标；2.全体学生积极参与学习过程并有积极愉快的情感体验；3.本课应该掌握的基本知识技能得到落实。四、语文教育特
2、点。1.注意发挥语文教育的人文性。2.注意培养语文的实践能力。3.根据汉语言文字规律进行语文教学。识字写字1.遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。2.采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和运用，培养主动识字的兴趣和愿望。3.引导在语言实践中运用。4.养成良好的书写习惯。阅读1.加强朗读教学，注重感悟的阅读方法。2.重视学生在阅读中的独特感受和体验。3.提倡多角度有创意的阅读。4.培养语感，注重积累。表达1.鼓励自由表达，放开种种束缚。2.重视在写作中运用已积累的语言材料。3.有具体过程和方法的指导。4.重视修改及修改中的合作。5.关注儿童生活实际。五、教师教学素质。1.善于观察学生
3、，并能根据学生的学习情况调整教学策略；2.注意根据教学需要有效地开发与利用教学资源；3.教学语言表达准确有感染力；4.板书工整简洁、朗读正确、流利有感情单位 课题： 姓名评 分类别 评 价 内 容 标准分值实际得分目标体现了课程标准理念，符合教材要求。 10目标(20分) 目标渗透在教学过程中。 10 教学方法选择灵活恰当，主导作用和主体作用协调统一，面向全体。 10教路清楚，学路清晰，环节间衔接自然，过程流畅，适应学生发展水平和求知需要。 20实施(50分)平等对话，体现人文关怀，注重积累、体验、感悟、熏陶，着力培养学生语文综合素养。 20板书工整、规范、布局合理。 10语言精炼、生动，形象
4、、流畅，教态亲切，仪表端正。 10素质(30分)及时反馈教学信息，适时调控课堂教学、处理教学问题。 10评课人 总 分 听课与评课一、听课可从教材分析处理、教学方法选择、师生基本功几方面入手。一般说来，听课应做到如下几点。（一）做好听课前的充分准备1. 心理准备。2.资料准备。3.备课准备。（二）听课时要“眼”、“耳”、“手”、“脑”并用在听课的过程中，要精力集中，高度注意师生的表现，全神贯注地注视全过程，认真地分析每一个细节，并且做到一边听，一边想，一边看，一边记，领会出其教学的特色，并找出不足之处。1.仔细观察用眼看。2.细心品味动耳听。3.认真领会动手记。二、听课后，要和教师一起评议，交
5、换意见，共同研究改进教学的措施，即评课。要对听课中观察到的课堂教学的目的、内容、方法、组织计划情况、教学效果等，综合起来进行全面分析来评。一般说来，评课应从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教师素质、教学效果等几方面进行综合分析、评价。（一）评课标准。下面提供的是“全国第三届青年教师阅读教学观摩活动”采用的“评课标准”，仅供大家参考。1.看教学目标是否明确、准确。2.看能否深刻地理解、正确地把握教材。3.在教学过程中学生主体地位是否确立，教与学的关系是否摆正。4.课堂上学生是否有足够的语文实践活动，是否体现语文训练的过程。5.教师的基本素质怎样。包括语言、朗读、板书等基本功，调控应变能力
6、、教态等。6.看一节课的整体效果。包括教学目标是否全面体现，课堂教学气氛是否和谐，师生关系是否融洽，训练是否扎实有效等。（二）课堂教学评价量表。下面把它提供给大家，以资参考：通用型课堂教学评价量表二次量化评价序列评价一级要 素评价二级要素 权重优 良 一般 较差 差 得分I 教学目标1.教学目标制定的准确性2.教学目标体现的明确性0.15 15 12 9 6 3II 教学内容1.传授知识的科学性2.培养能力的有效性3.处理教材的合理性0.20 20 16 12 8 4 教学方法1.教法选择的针对性2.教法运用的综合性3.教法指导的有效性4.教学活动的生动性0.20 20 16 12 8 4 教学结构1.教程安排合理2.教学密度合适3.课堂调节灵活0.10 10 8 6 4 2 教师素质1.情意教态2.教学语言3.板书设计4.应变能力0.15 15 12 9 6 3 教学效果1.教学目标达成度2.学生积极参与度3.学生负担适合度0.20 20 16 12 8 44.学生整体素质发展 教学特色 加 0 5 分评语 总分总水平等次：“优”：90100；“良”：7089；“一般” ：5069；“较差”：2049；“差”：19 以下。
