1、1匀变速直线运动与汽车行驶安全说课稿一、说教材 1：教学内容 本节课要求学生掌握匀变速直线运动规律的应用。教材以实际问题入手，让学生运用匀变速直线运动的规律分析汽车行驶安全问题，把生活问题转换为相应的物理模型，培养学生理论联系实际的能力。2、教材的地位和作用本节是物理必修一第二章的最后一节, 这一节本应成为前三节内容的总结性例题和习题课,而教材将其列为独立的一节内容,作用不仅仅突出匀变速直线运动规律的应用,同时强化学生理论联系实际的能力，突出汽车行驶安全,让学生充分体会到交通法规的重要意义。3、教学重、难点与达成重点：应用匀变速直线运动规律分析汽车行驶安全问题。达成：通过物理模型的建立和对停车
2、问题的具体处理，达到熟练应用匀变速直线运动规律的重点。难点：建立相应的停车距离物理模型；挖掘题目中的隐含条件、正确处理加速度的正负号问题。达成：明确物理规律和公式的准确意义，帮助学生建立比较准确的物理过程，从而准确理解各个物理量的实际意义。4、教学目标知识与技能：1、理解并能灵活运用匀变速直线运动的规律2、利用文字信息，建立物理模型：将生活中的汽车刹车情景与匀变速直线运动的规律结合起来过程与方法：通过解决实际问题，培养培养学生运用物理规律对实际问题中的现象进行合理分析、解决问题和实际分析问题结果的能力。情感、态度与价值观：1、初步培养学生“物理建模”的能力，培养学生学习物理的兴趣2、通过讨论与
3、交流，培养学生之间团结合作精神3、培养学生树立安全意识，时刻关爱生命，理解物理与社会的关系二、学情分析本节是在学生学习了匀变速直线运动的规律的情况下进行教授的，加上刹车过程复杂，考虑的物理量有很多，如位移、速度、加速度、时间等，看似容易，其实他们头绪多乱，加上对某些物理概念还没吃透，以至于他们无处下手解题。因此，这节课老师要帮助学生理顺头绪，首先帮他们进行初步物理建模，找到题目所给的物理量，再运用相应的匀变速直线运动的规律求出待求物理量这种解题程序对学生进行训练。对于本节一题多解问题，使学生接受程度，适当加以引导。学生已经学习了匀变速直线运动的规律；对规律已经有一定的认识，但是刚开始高中物理的
4、学习，大多数同学还没有形成良好的思维习惯，对建立相应的物理模型时不知道从何处入手；对掘题目中的隐含条件、从题中获取有用信息；正确处理加速度的正负号问题还有一定困难。三、教学资源的利用和拓展本节课通过图片展示和视频交通事故，引发学生思考，再利用生活中事例作为案例进行探究，充分利用与生活联系非常紧密的物理现象，这样安排，能较好地突出理论与实践的统一，不仅让学生们进一步加深了对上节课所学规律的认识，同时还能使学生们意识到2所学知识能够解决一些实际问题，从而激发他们学习物理的兴趣 。四、教学方法根据新课程的理念,教师是教学活动的组织者、引导者、参与者、学生能力的培养者；结合教材的分析，我在本节内容的处
5、理上采用 “案例讨论交流”为主， “变式训练” 为辅助的教学方法。案例探究是我校推行的一种教学模式，它的基本流程是：通过多媒体展示 汽车行驶刹车情景立意 初步认识物理模型 运用匀变速直线运动的规律 进行探究（自主探究、讨论交流、互助学习、教师点拨） 当堂训练在教师的主导下，充分发挥学生的主体作用，自主互助的学习，培养学生的探究能力。变式训练，则是通过变换问题的条件或结论；转换问题的形式或内容；创设实际应用的各种环境，培养学生的应变能力，迁移知识的能力。五、学生学法学生是学习的主体， 通过让学生观察图片和视频、自主探究、小组讨论与交流、互助学习、归纳总结等学习方法，使学生能够自主的分析出汽车刹车
6、问题的物理模型。六、教学流程展示图片和视频（思考问题：车祸的主要原因，如何避免事故的发生）-知识回顾：匀变速点出本节课标题 情境引入直线运动的规律- 以例题1为主线探究问题（刹车是否安全）-以例题2必要知识储备 探究忽略反应时间情况下，刹车的安全问题为主线探究问题（刹车是否安全）- 例题 3：驾驶员醉酒后探究不忽略反应时间情况下，刹车的安全问题（刹车是否安全）-反馈练习- 归纳汽车行驶安全，呼应价值观：酒后驾车的危险性 布置作业前面提出的问题，怎样避免事故的发生，强调交通法规的重要性七、 展示教学过程八、 板书设计标题：匀变速直线运动与汽车行驶安全1、 知识回顾：匀变速直线运动的规律 速度公式：位移公式：重要推论：2、刹车问题1、刹车距离、反应距离、停车距离2、辆车相碰的条件：时间关系、位移关系、速度关系九、教学效果的评价教学效果的评价方法：主要采取上课过程中观察和反馈练习的完成情况通过上课过程中观察学生在探究过程中的参与程度、建立模型过程中的完成情况，大3体可以反应上课的过程中不同层次学生的学习效果，通过探究例题在探究过程中完成情况也可以反馈本堂课的教学效果，根据反馈信息，及时调整教学的难易程度，使上课过程中各个层次的学生都能够学有所成。
