1、乘数中间有 0 的乘法教学反思乘数中间有 0 的乘法是三年级数学上册第 2122 页的内容，这是一节计算课。乘数中间有 0 的乘法是乘法中的特殊情形。在教学本节课内容之前，学生已经掌握了多位数乘一位数的一般方法。本节课教学的关键是让学生掌握在乘的程中处理 0 的具体方法，并认真细心地进行计算。首先教学“0 和任何数相乘都得 0”这一结论。我从学生的已有经验出发，通过解决学生生活中的实际问题入手:小蓝猫、小黄猫和小粉猫一起去钓鱼，看他们一共钓了多少条鱼？引出例 8：三条小猫的鱼篓里一条鱼都没有，问学生：三只小猫钓了多少条鱼？学生一下就看出来了，现在一条鱼也没有，没有就用0 来表示，也就是 030
2、 或 300。这样循序渐进，学生轻松地知道了“0和任何数相乘都得 0”这一结论。在学生知道了“0 和任何数相乘都得 0”这一结论后，接着学习例 9。例 9是对“0 和任何数相乘都得 0”这一规律的运用。让学生看题，说一说其中的数学信息，列出算式，然后估算出算式的值大约是多少，再列式计算，最后强调单位和答的重要性。通过这样的安排，让学生经历了知识的形成过程，使学生能从整体上把握一个因数中间有 0 的乘法的计算方法，提高课堂教学效率。计算本身是枯燥乏味的,机械的训练会使学生厌烦。于是在练习中，我设计了让学生自编自算相这一环节。我让学生当“小老师” ，互相评价和自我评价，计算是否认真细心，从而培养学生养成良好的认真计算习惯。反思这节课，这样的教学设计，使学生学得轻松学得好，自我感觉很成功。但本节课的教学中还存在着一些不足：我对学生的评价有些单一，课堂调控能力还有待于加强。另外，在课程末尾想要让他们通过练习发现乘数中间有 0 的乘法的一些计算规律，然而由于练习过少和没有考虑大部分学生的学习能力，没有取得比较大的成效，应该把这个流程安排在后面的几节课中，让学生在做题的过程中慢慢有一些体会时，再和他们一起总结做题规律。我们只有在不断尝试，不断失败，不断反思中提高自己的教学机智，才能灵活驾驭数学课堂。
