1、瀑布教学目标：1、 知识与技能（1） 学习本课“瀑、叠、滩”等 10 个生字的音、形、义，会写“尘、脚”等 5 个生字。继续培养独立识字的能力。（2） 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 过程与方法（1） 体会比喻句表达的意思，培养学生的想象力。（2） 通过朗读、观看图片，理解课文内容，体会瀑布的雄伟壮观。3、 情感、态度与价值观感受瀑布的秀丽景色，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学重难点：根据汉字科学解析汉字，提高学生自主识字的能力。理解课文的内容，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学过程：一、激趣导入、揭示课题1、同学们，请看！这是什么？（出示图片）瀑布（单击出示） ，从
2、古至今，有许多文人墨客写了很多赞美瀑布的诗篇，大家还记得唐代诗人李白描写瀑布的古诗望庐山瀑布吗？一起来背背，这是李白笔下的瀑布。今天，让我们一起来欣赏著名文学家叶圣陶老先生笔下的瀑布吧。2、请举起小手，和老师一起写一写题目。注意“瀑”的右下部分是“ ” ，不是水。3、瀑布和我们平时见过的河水有什么不一样呢？（指一名学生回答）是啊，水从高山直落而下，一泻千里，气势磅礴，非常壮观，远看好像挂着的白布，所以叫做“瀑布” 。4、齐读课题，多美啊，再读！二、出示自学指导1、请同学们默读课文，思考：三个小节分别写了瀑布的什么？2、你最喜欢哪一个小节，为什么呢3、你觉得瀑布的声音好像什么？三、细读课文，随文
3、识字（一）整体感知1、请同学们默读课文，思考：三个小节分别写了瀑布的什么？（出示自学要求）2、我们来交流一下。第一小节描写瀑布的声音，第二小节描写从远处望见的瀑布的样子，第三小节描写站在瀑布脚下看见的景色。 （板书“声音” 、 “样子” 、 “远” 、 “近” ）3、谁愿意来告诉大家，你最喜欢哪一个小节，为什么呢？（随机出示三个小节内容）（二）学习第一小节1、生：我喜欢第一小节，这一节描写了瀑布的声音，非常有趣。师：请你读一读这一小节。 （出示内容）读得多流利呀！虽然我们还没看见瀑布，但是已经听见瀑布的声音了。在叶圣陶爷爷听来，瀑布的声音“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。 ”（生读
4、）2、学习“叠” 。师：谁来读一读加横线的这句话（好像叠叠的浪涌上岸滩）“叠叠的浪”没有读好，可能你还没理解叠叠的意思。请大家观察一下“叠”字，它有什么特点？（有三个“又”字，下面是个“宜”少了一点。 ） （贴“叠”字卡于黑板上）让我们穿越时空，来看一下老祖先是怎么创造这个“叠”字，最早“叠”字是这样写的，它由晶和门组词，晶表示众多，门表示在砧板上分肉，有很多肉在砧板上面，它们就会重叠在一起。慢慢地，叠字发展成这个样子。后来，为了书写方便，老祖先又用简单的字件“又”代替“田” ，所以“叠”字就这样形成啦。 “叠”就是一层又一层重叠在一起。明白了吗？“叠”还是个会意字呢。3、指导朗读和想象（1）
5、(出示视频)看！这就是叠叠的浪，一个浪涌上来了，又一个浪涌上来，浪很大，一个压过一个，层层叠叠。我们小组合作读一读这句话，读出层层叠叠的感觉。首先一组先读，接着一组和二组一起读，第三次一二三组一起读，最后全班一起读。通过你们的朗读，老师好像看到一层又一层的浪向我涌来。（2） （出示“又像阵阵的风吹过松林” ）那这句话怎么读会更好呢？先听一下风吹过松林的声音，我们再读。又像怎样的风吹过松林？再读！阵阵的风读得真好！（3）同学们想不想听听瀑布的声音？请轻轻地闭上眼睛，都闭好眼睛了吗？听！师：瀑布的声音给你什么感受？生：好大声啊，感觉它就在我眼前一样。师：你觉得瀑布的声音好像什么？（大雨哗哗，雷声隆
6、隆。狂风怒吼，万马奔腾。 ）你们的想象力真丰富！ 出示：瀑布的声音好像 ，又像 。跟老师读一遍。师：听到瀑布的声音，我们可以感受到它那雄伟的气势，让我们读出瀑布的雄伟壮观。（三）学习第二小节1、师：你还喜欢哪一个小节？生：我喜欢第二小节，这节描写瀑布的样子像白银，非常美丽。师：老师也很喜欢这节，通过朗读，把你的感受表达出来吧！老师能感受到你的激动和赞叹！听了你的朗读，王老师也想来读一读，可以吗？请全班读一读，相信你们会读得更好！真不错！2、师：（出示图片）看！这就是从远处望见的瀑布的全身！在这幅图中，你第一眼看到了什么？瀑布！是啊！瀑布在青山的衬托下显得更美，更白，更亮！它在阳光的照射下闪着银
7、光的样子多么像白银啊。 （板书“白银” ）看到这样的瀑布，你有什么感受呢？是啊，多么壮观、多么美丽呀!怪不得叶圣陶爷爷情不自禁地赞叹道“千丈青山衬着一道白银” 。3、 指导朗读师：谁能读出瀑布的美？师：“衬着”加重了读音，看来你理解了衬着的意思（贴“衬”字卡）！谁能像他读得这么好？师：（1）同学们注意到这两个感叹号了吗？让我们通过朗读，把赞叹的感受表达出来！（2）山路忽然一转，我们望见了瀑布的全身！读！（3）这般景象没法比喻，读！（四）学习第三小节1、这么美丽壮观的瀑布不走近一些去欣赏，是在是太可惜了！刚才我们只是从远处望见了瀑布，最美的景色还在后面，让我们来欣赏瀑布的美景（播放视频）师：看到
8、这瀑布，你想说些什么？生：太壮观了！好像一条条银色的龙在奔腾。师：带着我们的赞叹来读一读第三小节。2、指导朗读（1） 这瀑布多么高啊！咱们得站着瀑布脚下怎么样？读！（2） 抬头仰望，看到了什么？读！叶圣陶爷爷把瀑布比喻成屏风，瀑布从高山上倾泻而下，水碰到石头，溅起很多的小水珠，小水珠在阳光的照射下就像一颗颗珍珠，许多珍珠连在一起就像一座珍珠的屏风。看到这像屏风一样的瀑布，你想说些什么？（好壮观！好神奇!好美丽！）（3） （出示“好伟大呀，一座珍珠的屏！” ）我们看到一座珍珠的什么？读！3、理解如烟如雾如尘珍珠缀屏风，现在我们身处一个天造地设的好奇境，瀑布从千丈青山直泻而下，这时，一阵风吹来，把
9、许多轻轻柔柔的小水珠吹到你的脸上，你的手上，那些轻飘飘纷纷扬起的水珠像烟；那些密集一些，迷迷蒙蒙，像雾；那些细小飞散落下的像尘。(贴“尘”字卡)请女生读一读这句话，读得真好听。（出示图片）这就是炊烟袅袅的景色，这是大雾天气的景色，这是尘土飞扬的美景。这些景色你带来什么感受？轻飘飘、白茫茫、纷纷扬扬的，朦胧轻盈的感觉。带着这种感觉，轻轻地读一读这句话。4、小结接下来，我们男女生合作读，请男生读第一句，女生读第二句，带着我们的赞叹来读一读这一小节。我们都陶醉在这人间仙境之中，是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢？神奇的大自然。叶圣陶爷爷是热爱生活，热爱大自然的人，他用耳朵听，用眼睛看，由远及近，
10、从声音到样子，用心体会，才写下了如此动人的瀑布 。四、指导书写1、大自然给我们带来了听觉的震撼，视觉的享受，心灵的陶冶！我们不妨拿起笔，写下我们心中最美的汉字！ 2、 （出示田字格里的“脚”字） ，脚的结构是左中右结构，三个部分要写均匀，大小一样。要写好“脚”这个字，应该注意些什么呢？你们说得很有道理，但是老师要特别提醒，要写好这个“脚”字有个诀窍，就是要写好中间的“去” ， “去”一定要写端正，起笔高一点，写出来的字才会美观端正。3、举起小手，和老师一起写一写“脚” 。 （边板书边讲解） “月”要写得窄长些， “去”起笔高，写端正，单耳刀起笔低一些，不要写成双耳刀。4、拿起笔，自己写一写吧！写之前注意坐姿端正，做到“头正、身直、脚放平” ，只有坐得端端正正，字才会写得工整美观。 （切换实物投影模式） （播放音乐）5、我们来看看这两位同学写的字，展示评议，回去再写一写田字格里的字。（有时间，可以写“尘”：上面的“小”竖钩改成短竖，下面的“土”写扁一些，宽一些。） 五、板书设计瀑 布声音 叠远 白银 衬 脚样子近 屏 尘
