1、书香启智育桃李，涵养成习筑品格书香校园事迹材料渑池县曹端小学2014 年 11 月 4 日书香启智育桃李，涵养成习筑品格渑池县曹端小学 近几年来，我校始终秉承“内儒外雅” 的办 学理念，以“书香启智，涵养成习” 为宗旨，大力开展 “快乐阅读，伴我成 长”的主题活动，构建“诵读 讲 演写展” 六位一体的 “快乐阅读”活动模式。“ 诵”古诗词、国学 经典、儿歌童谣，短语名言，美文佳作。“读” 各级每学期推荐的课外阅读书籍。“讲” 读书中自己喜 欢的故事及精彩片段。“演” 适合孩子们表演的 课本剧、故事剧。 “写”读书笔记、 读书心得、习作片段、文学创作、办读书手抄报等。“展 ”读书活动中的呈现的亮
2、点工程，以点带面，辐射全局，激发读书热情热情。让学生与书为友，和书作伴，使读书成为一种习惯，成为一种生活，成为一种需求，构建书香校园，培养知书达礼、人格健全、思维活泼、素质全面的阳光少年，为学生的终身发展奠基。自 2011 年以来先后曾两次荣获全国“读书育人特色学校” ，第二批 “省级语言文字规范化示范学校 ”，“省学校文化建设百佳学校” ，“省青少年素 质教育手抄报优秀 组织奖”，县级“庆六一亲子读经典教子有方好家长”征文活动优 秀组织奖。现就我校创建“ 书香校园”活 动开展情况 总结如下：一、营造读书活动氛围，激发快乐阅读兴趣。（1）通过升旗仪式、宣传栏、黑板报、校园文化建设多渠道宣传努力
3、创设浓厚的读书氛围，为各班活动开展情况搭建展示的舞台。（2）利用校园广播、班级黑板报、学校橱窗等宣传阵地开展经典篇目的赏析， “读书方法” 指导， 传播相关知识，掌握读书技巧，促进学生更自觉地诵读经典，快乐阅读。（3）学校在校园网开辟“读书俱乐部” 栏目，记录师生读书心路历程，鼓励教师建立自己的博客。各位教师把学生在读书，活学活用中出现的闪光点及时记录，树立典型，辐射全体学生。二、挖掘读书资源，促进读书习惯养成。我校读书活动，时时有目标，人人有任务，阶段有考核，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习的目标，多元化、多渠道挖掘资源，开展“快乐阅读 ”活动，收到了较好的效
4、果。（1） 开办班级图书角，丰富读书资源。我们学校开辟了学校阅览室班级图书角家庭小书橱三级书库，丰富图书资源，扩大学生读书范围。学校每一年均为阅览室增添数千册图书；在班级中倡议同学们参与“ 献上一本 书，看上百本书” 的活 动，在阅读的同时培养了学生互助分享的意识和管理能力。（2）开展经典诵读活动，学习优秀传统文化。开设国学指导课，利用晨诵 20 分钟，开展师生共诵，帮助学生开启智慧，拓宽视野，培养高尚人格，奠定扎实国学基础，让智慧点亮人生，经典浸润童年，打好人生底色。（3）开发了校本教材，创办校报和文学社。该教材根据儒家文化思想，根据学生的年龄特点和认知能力，结合现代基础教育特点和需要，确立
5、“ 礼仪 、仁 爱、诚信、智慧、廉洁、和谐 ”六个主题，层层递进，逐步深入，引导学生自幼从修身养性做起，让良好的涵养、雅正的品行成为一种习惯，既促进了书香校园建设，又使德育有了很好的载体。2011 年起，我们还创办了校报荷香苑，为师生提供了一个展现自己学习生活中感悟的舞台。2003 年起，成立了绿芽文学社，为有写作兴趣的学生提供交流的机会。（4）倡导亲子共赏，构建书香家庭。我校每次放假之前，都在致给家长一封信中推荐适合孩子阅读的图书，并提出我与父母同读共赏一个亲情故事活动，还进行父母与子女同读、同感悟、共交流。三、开展丰富 读书活动，彰显读书活动特色。（1）读书成果展评。通过评比展示优秀手抄报
6、、推荐好书表格，读书笔记等评选“阅读之星 ”、“读书标兵”等， 让学生享受读书给他们带来的快乐和荣誉。 （2）读书交流会。每月各班组织一次“书香校园 ”的读书交流班队会活动，由同学交流读书心得、读书故事，课本剧表演等。并评选“ 书香班级”，大大激励了广大师生的读书热 情。（3）开展各类竞赛。以“传统节日” 为契机，学校 举行大型读书竞赛活动：“ 学雷 锋故事， 讲雷锋故事” 比赛，端午 节传统美文诵读比赛，庆“六一” 经典诵读师生展示活 动等，让学生在 读书与竞赛中，享受读书成果，收获更多的知识和智慧。 （4）参加征文活动。每学期，积极参加省市县举行的“读书评刊” 征文活动， “亲 子阅读”征文比 赛， “经典诵读” 征文比赛等，学生参与面广，获奖面大，收到家长和社会的好评。使同学们从活动中真正地把书籍视为良师益友，体味到了“开卷有益” 的真 谛。阅读是一项长期有效、文明、健康的教育工程，只有海量的 阅读才会有博发的机会。书香启智育桃李花开，涵养成习筑品行合一，我们将在“快 乐阅读” 的大道上分享 读书的乐 趣，感受书籍的魅力，提升文化的素养的同时将读书教育工程持续的、有效的开展下去，让校园的书香永远飘荡在希望的原野，不断提高我校的教育教学质量和办学品位。
