1、语文天地四教学建议教学“语文天地”的内容时，与课文内容有联系的习题可结合课文的学习穿插进行，其他练习可以集中进行。在教学“日积月累”中的“选字组成词语”时，需要注意的是：1.先比较形近字的字音、字形的区别，再组词语，在运用中区别。2.组词语时，鼓励学生一词多组。“读一读，写写加点的词语”可先让学生读一读，说一说哪些字音容易读错；接着说说每个词的意思；然后找找哪些字容易写错；再工工整整地抄下来。还可鼓励学生再抄一些词语。“照样子说一说，看谁说得多”可按以下层次训练：1.审题，明确要求。2.指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。3.试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前
2、面的词语搭配是否合适。4.全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。5.开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词组补充完整，这样可丰富学生的词汇。“读一读，抄一抄”教学时在学生熟读的基础上可以要求背诵。“读一读，背一背”读背古诗时除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。“开卷有益”指导学生在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上，用自己的话说说文章的主旨。“初显身手”教学中应注意以下几个问题：1.提前布置，使每个学生思想上都有所准备。2.选择大家都想了解的地点，使每个学生都有话可说。3.学生都可随时提问，使大家真正交流起来。4.采访
3、结束后，归纳刚才的问题，哪些是有价值的问题，哪些问题与主题无关。从而引导学生明确怎样采访、提问题。5.告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。在课下采访的基础上，评选家乡有代表性的景物，展示、交流学生采访的见闻。口述时尤其注意三点：1.说出你采访的景物，采访的对象。2.讲讲它过去的样子。3.讲讲它现在的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。“笔下生花”在教学中要让学生懂得平时积累好词好句的好处。应让学生建立“摘抄本”“采蜜集”，养成积累语言材料的好习惯。建立摘抄本应具备以下条件：1.自编目录，目录要分类，便于摘抄与提取。2.自定摘抄标准。3.摘抄的好词佳句要注明出处，便于备查。4.经常翻
4、阅，经常提取应用。口语交际习作四教学目标1.了解家乡的景物，能用不同的形式介绍家乡的景物，学会用完整、较生动的语言讲清景物的特点，提高口头表达的能力。2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，注意使用礼貌用语，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。3.通过这次交流活动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，丰富热爱大自然的情感。4.增强学生热爱家乡的美好感情，表达自己对家乡的热爱。5.能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，并展开想象。6.学会按一定的顺序描写景物，做到条理清楚。7.提高修改作文的能力。教学重点1.能将家乡景物的特点介绍清楚，能充分表达出自己对家乡
5、的热爱。2.学习按一定顺序，清楚地写出景物的特点，通过丰富的想象表达热爱家乡的感情。教学难点通过口语交际提高学生的口头表达能力和与人交流的能力。教学准备1.学生：实地考察、查找有关资料等形式了解身边你最喜爱景物的特点。搜集家乡景色的照片。2.教师：制作多媒体课件。3.搜集家乡风景的图片、视频；搜集描写自然景物的语句和名家片段。教学时间2 课时教学过程第一课时 （口语交际）一、创设情境，导入话题。1.同学们最近到过什么地方？那里最吸引你的是什么？2.教师简单小结:师：是啊，我们的祖国地大物博、风景优美，处处鸟语花香、处处山清水秀，我们家乡也有很多风景优美的地方。这节课就让我们走进家乡的山山水水，
6、去领略家乡美景带给我们的独特魅力。3.师扮演导游,激发情趣：各位游客大家好，现在我要带领大家去游览祖国的名山大川（课件出示祖国各地风光片，作介绍），首先我们来到庐山脚下，这就是著名的庐山瀑布，看到它你一定会想起李白的名句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”；这是神奇美丽的九寨沟；这是举世闻名的万里长城，把它称作一条蜿蜒起伏的长龙真是再恰当不过了；现在，我们又来到了富饶美丽的西沙群岛，群群游鱼带给我们愉悦的感觉；这是昆明的世博园，这里是花的海洋，美的世界4.同学们，现在感觉怎样？你愿意也像老师这样，做一名小导游，把你看到的美景介绍给更多的人吗？二、小组竞赛，尝试交际。1.师生交流，提出要求：讲清你
7、介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，还可以讲这些风景美丽的传说，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。介绍景物特点时，用词要生动，还要注意使用礼貌用语。2.各小组组织活动，教师巡视，并参与活动。3.小组评选优秀小导游。三、全班交流，拓展延伸。1.提出要求：有了优秀的小导游，我们的旅游就成功了一半，另一半要靠谁？对，要靠我们游客自己。那么，在导游的介绍、引领下，我们游客该怎么做，才能既获得美的享受又能收获许多见闻知识呢？（认真听，也可以提出问题。）2.各小组推举代表轮流展示，本组的同学可以补充，其他小组可以提问（教师适当指导点拨，重点从语言表达是否完整和内容是否准确两方面
8、来指导，启发引导学生相互补充，学生相互评价，发现优点和不足）。3.教师小结：大家真了不起，大家现在既会当导游又掌握了当游客的妙计，现在就请你以游客的身份说说哪位导游的介绍最能打动你，评出“最佳小导游”。四、总结收获，进行评选。1.请各组介绍介绍本组优秀小导游的优势，为比赛“拉拉票”。2.全班交流，交流过程中教师针对交流情况适时点拨；每一位同学既是“客人”，可以提出问题，也是“评委”，可以发表自己的意见。第二课时（习作指导）一、谈话导入，引导审题。1.你知道我们的家乡还有哪些美景吗？2.你们喜欢这些景物吗？为什么？3.今天，我们就要把我们对家乡的热爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写“家
9、乡有名的景物“。（板书：家乡有名的景物）二、课堂回顾，选择材料。1.上节的口语交际课上，同学们介绍了家乡的很多有名的景物，可以选择自己最感兴趣的就写进自己的作文。2.学生自由交流。（1）说一说想写哪一处景物，准备按照什么顺序写。（2）想写出景物的什么特点。（3）用怎样语句表达自己的感情。（4）展开哪些丰富的想象，才会吸引人。三、围绕要求，确定中心。选择自己喜欢的景物来写，把自己观察和发现家乡的美和可爱之处写出来，表达出自己对家乡的喜爱和赞美的思想感情。四、回顾课文，把握技法。谈话导入：我们学过的课文中有很多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：葡萄沟小镇的早晨日月潭的传说五彩池。
10、1.观察每篇课文的第 1 段，你发现了什么？（用简洁的语言概括介绍所写的地方及其主要特点。）（1）我们在作文中要先写什么？（板书：位置）（2）说说你想写的家乡景物在什么地方，有什么主要特点。2.观察每篇课文的中间部分，你发现了什么？（按照一定的顺序描写，抓住主要特点细致描写，在描写中运用了很多修辞方法，课文中有很多好的词语。）（1）葡萄沟的特点是什么？（景色优美，物产丰富。）（2）课文小镇的早晨的题目与文章内容有什么关系？（板书：抓特点，写题目。）（3）日月潭的传说主要描写了什么？（与日月潭有关的由来有关的动人故事。）（4）这些特点都是作者分别是怎样得出的？又是怎样写出来的？（板书：观察。）（
11、按一定的顺序进行叙述。）你有什么建议吗？（5)教师小结：我们认真的、有顺序地观察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。3.在这些课文中，作者除了描写自己亲眼所见、亲耳所闻，还写了什么？（想象。）（1）五彩池一文中“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像月牙儿的，有像盘子的，有像莲花的”这是什么描写？（板书：想象）（2）想象对于我们的作文有什么好处？（小组讨论）（3）小结：我们在写景物的作文时就要展开丰富的想象，甚至还可以用上“传说”来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得神奇
12、。4.观察每篇课文的最后一自然段，你发现了什么？（用简洁的语言总结课文，照应文章的开头，并且直接抒发作者的思想感情。）五、提出要求，完成初稿。学生写作，教师巡视。努力对大部分学生的习作进行点拨。（重点提示写作内容的清楚、具体）六、互相交流，欣赏习作。1.自我欣赏，同伴交流。（1）朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。（2）同桌互相修改，相互启发。（3）小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。2.集体会诊，全班交流。（1）挑选佳作两三篇，集体会诊，评议优点，指出不足。（2）对照评议出的毛病，修改自己的习作。注意借鉴别人的好方法好词语。七、修改习作，认真誊抄。1.根据交流情况认真修改自己的习作。2.把
13、修改的作文认真誊抄在作文本上，也可以在誊抄过程中进行修改。八、评选最佳，进行展览。1.小组评选最佳：最佳开头、结尾、句子、想象等等，越多越好。2.班级展览最佳：举办“美在家乡”习作展览。 教学反思这节口语交际课以小导游的方式组织交际，激发了学生参与口语交际的兴趣，通过生生互动、师生互动，为学生创设了表达交流的机会，通过生生互评，教师评价对学生的交际活动的及时客观的评价的同时，也使口语交际活动得到延伸，同时对学生进行了有关的思想教育。作文教学是一个长期的、艰巨的任务，不是说一个单元就可以完成一类作文的训练。一类作文，训练的点也有好多，一个训练不到，学生的习作就可能不能完成得让我们老师满意，所以，不能期望一个好教案就能做到完美无缺，把所有的训练都完成，要求的作文写完整，写完美，这是不可能的。平时的训练，点点滴滴的训练，有系统的训练必不可少。
