1、东财领导科学随堂练习题库（有答案）第一章1、 领导学的研究对象是_，领导学的任务是_D、领导活动/揭示领导活动的规律2、 现代社会活动对领导学的冲击有：A、规模庞大,结构复杂B、变化速度快 C、一体化影响越来越广泛与深远3、 西方领导理论的发展顺序是：A、性格理论领导连续流理论权变理论4、 美国管理学家怀特和李皮特的三种领导方式理论将领导者分为哪三种：B、权威式、民主式、放任式5、 为什么说领导学在我国的兴起和发展是社会主义现代化建设事业的发展的客观要求，是科学自身发展的必然产物：A、我国也存在着研究领导活动规律的客观要求C、领导学的兴起实践是马克思主义领导学的客观要求D、研究领导学是我党领导
2、艺术提高和升华的需要第二章1、 领导学的研究对象是现代领导活动，其根本任务是揭示领导活动中各种因素之间存在的_、_、_的联系，即领导活动的规律。D、内在的、本质的、必然的2、 领导学是一门什么 样的学科： C、综合性的、应用性的第三章1、 领导学的三层次 结构的内容是： B、领导学、领导科学、领导艺术2、 现代领导科学与现代领导艺术的关系是：B、领导学要以领导艺术为形成和发展的基础 D、领导艺术必须以深厚的领导学知识为基础3、 领导和管理的关系是：A、领导是高层次的管理 B、领导是战略性的管理 D、领导是“ 超脱 ”的管理4、 领导学与管理科学的区别是： B、研究对象不同 C、表现形态不同5、
3、 领导学与哲学的关系是：A、普遍和特殊的关系6、 领导 学与行政学的区别简单来说可以概括为： B、行政学重事,领导学重人第四章1、 领导有哪些特点： B、领导是一个社会组织系统 D、领导是一个动态的行为过程E、领导 是高 层次的社会管理活 动 F、领导 具有权威性2、 领导在社会组织中的地位与作用是： 2、ABCA、领导是社会组织协调统一的保证 B、领导贯穿于社会组织活动的全过程C、领导正确与否关系到社会组织活动的成败3、 社会活动过程实质上就是一个_的循环反复过程。 D、决策执行再决策再执行4、 领导二重性的内容是： D、领导的自然属性和社会属性5、 领导社会属性的特点是： D、社会属性是随
4、社会关系的变化而变化的6、 领导 二重性的关系是 C、领导二重性是相互依存的 D、领导的本质主要由社会属性决定7、 为什么说领导的本质主要是由社会属性决定的：A、领导者的出现是靠占有生产资料的“ 社会属性”身份为资格的C、领导的统一意志和权力是由一定的社会经济关系和政治关系决定的8、 领导权力是法定权利与领导者个人素质的统一，所以领导权力既有公共性的一面，也有私人的一面B、错9、 领导者三重规定性的内容是：A、领导者的职位、职权与职责10、 领导者职位的特点是：A、职位是以“事” 为中心确定下来的B、职位的设置是有一定的数量规定性的C、职位本身具有相对的稳定性11、 职位设置数量规定性的基本原
5、则是： D、最低数量原则12、 对职位本身具有相对稳定性正确的理解是：B、职位有法定性 C、某一职位上的领导人的个人因素对职位不构成影响13、 领导者行使指挥与统御过程的支配性影响的实质条件是： B、领导者的职权14、 领导者职权与职位的关系是：A、职权与职位联系在一起,职权是由职位派生出来的C、职权与职位有对称关系 D、一定职位的职权是有限度的15、 领导者的职权范围大致可以规定为： A、人事权 B、物权 D、财权 E、组织性权力16、 领导者责任的内容有：B 、政治责任 E、工作责任 I、法律 责任17、 领导活动最主要的主体条件和轴心是： C、领导者18、 在领导生态考察中，领导者被关注
6、的方面是：A、领导者的产生 D、领导 者据以作用的条件19、 为什么说被领导者不是单纯意义上的被支配者：A、没有被领导者就没有领导者C、领导者可能变成被领导者,被领导者也可能变成领导者D、一些被领导者可能实际上发挥着领导者的作用20、 领导环境中包括的社会因素有：A、政治、经济 B、文化、科技 C、教育 D、传统、习俗21、 领导环境自身的特点是：A、特定环境的稳定性 B、随社会变迁产生的动态性C、常量与变量交互作用的复杂性 D、主观与客观互动的交错性第五章1、 领导者素养的内容主要包括： A、政治、心理 B、知识、能力 C、身体素质2、 领导者素质是先天形成，并且不可改变的。 B、错3、 领
7、导者素养的特点是：A、综合性 B、阶级性 C、层次性 E、动态性4、 中国共产党的十二届三中全会以后，对干部提出的要求是：A、革命化 B、年轻 化 C、知识化 D、专业 化5、 高层领导的主要职责是确定具体方法和途径，监督下属做好本职工作。 B、错6、 基层领导者最重要的任务是管理一线生产，所以他们需要具备完善的专业知识，不用掌握管理理论 B、错7、 领导者素养的重要性体现在：ABCDA、加强领导者素养是领导者自我完善的需要B、加强领导者素养是有效实施领导职能的重要保证C、加强领导者素养是将强领导影响力的客观要求D、加强领导者素养是提高领导艺术水平的基础8、 构成统御权影响力的要素是：ABCE
8、A、品格因素 B、知识因素 C、能力因素 D、权威因素 E、感情因素9、 领导者政治素养的内容是： CDA、要不断学习马克思列宁主义 B、要积极关注国内外时事C、要有坚定正确的政治方向 D、要全心全意为人民服务10、 领导者知识素养的内容是：ADEA、具有马克思列宁主义的理论素养 B、具有吸收新知识的学习能力C、具有前瞻新理论的敏锐头脑 D、具有广泛的科学文化知识 E、专业知识与管理知识并重11、 领导者能力素养的内容包括： ACA、创新能力 B、动手能力 C、综合能力 D、自我推销能力12、 领导者创新能力的内容包括： ABCDEFA、洞察力 B、预见力 C、决断力 D、推 动力 E、应变力
9、F、辨才力13、 领导者综合能力的内容包括： ABCDA、信息获取能力 B、知识综合能力 C、利益整合能力 D、组织协调能力14、 心理学通常把人的气质分为哪四种类型： ACDEA、胆汁质 B、血液质 C、粘液质 D、多血 质 E、抑郁质F、开朗 质15、 如果某领导人具有乐观、活泼、笑口常开、反应灵敏、热爱生活、热衷工作的性格特征，那么他的气质大概可以划归为胆汁质。 B、错16、 人的气质常常是几种特质的混合体，不能简单的划分。 A、对17、 提高领导者素质的关键是社会领导体制的改革。 A、对18、 体制改革对提高领导者素质的实际影响表现在： ABCA、影响领导者提高自身素质的愿望 B、影响
10、领导者提高素质的空间大小C、影响领导者提高素质的有效性 D、影响领导者提高素质的外在环境19、 个人修养的提高是领导者素质提高的关键。 B、错20、 领导者在提高素质的个人修养方面，起码要做到： ABDA、要具有提高领导素质的愿望与要求 B、要对提高自己素质的方式方法进行摸索C、要对提高素质的外在环境进行管理和归整 D、要对提高素质的效用有自觉意识21、 领导者素质培养的途径有： ADA、理论学习 B、与人交 谈 C、学习前辈 D、亲身实践22、 在领导者素质的培养图景中，理论学习是第一位的，亲身实践是第二位的，只有把理论学好了，才能进行实践。 B、错23、 领导者素质培养的方法有： BCDE
11、FA、要善于将理论学习和亲身实践相结合 B、要善于搜索设计和快速阅读C、要善于与有知识的人交朋友 D、要善于“ 以人为镜”提高自我意识水平 E、要自 觉地做思想 总结和工作总结 F、要以革命导师和老一辈无产阶级革命家为楷模24、在“以人 为镜” 提高自我意 识水平时 ，要努力争取做到自己的看法先于别人的看法。错25、 领导班子素质结构的内容是： BDEFA、性别结构 B、年龄结构 C、民族结构 D、知识结构E、智能结 构 F、气质结 构26、 一个领导集团合理的智能结构，除挑选主导型人才充任集体的领袖外，还应包括 ABCDA、具有高超创造能力的思想家B、具有高度组织能力的组织家C、具有“ 一步
12、一个脚印”精神的实干家D、善于沟通的公共关系专家第六章1、 对领导体制含义正确的理解是： 1、ABCA、领导体制是一种权力划分的机制 B、领导体制是一种组织体系C、领导体制是一种制度安排 D、领导体制是一种框架2、 领导权科学分配的三方面检验标准是： 2、ACEA、权责一致 B、权力范 围适当 C、权力和责任划分明确D、不越权E、权 力和 责任的划分要科学3、 领导体制的主要内容包括： 3、DEFGA、领导者 B、被领导 者 C、领导环境 D、领导组织结构E、领导层次与跨度 F、领导机构中各部 门之间的职权划分G、领导机关的决策方式和指挥、监督方式4、 领导机关的组成要素有： 4、ABCDEA
13、、决策中心 B、信息反 馈机构 C、咨询参谋机构D、执行系统 E、监督系统 F、举报系统5、 执行系统的任务是执行决策中的各项决定，但是如果遇到决策结果有疑义，执行系统可以自行暂停执行决策，以免错误扩大。 B、错6、 如具有层次少，信息传递快，信息传递失真性小；下属较自由的特点，则可以判定这种组织结构形态是锥形。 B、错7、 领导机关的职责权限划分涉及领导活动的几个基本层面的问题是： ABCA、领导权力的授予必须根据实际需要来确定B、领导职责的承担问题C、领导者掌握的权力和履行的职责必须一致D、领导者不可越权与渎职8、 领导体制的作用有： ABCDA、为领导活动提供组织保证 B、为规范领导行为
14、提供根本机制C、是领导者与被领导者之间建立关系的桥梁和纽带D、是领导活动规范化、制度化的组织保证9、 现代领导体制的基本模式有： 9、ACEFA、一体制与分离制 B、一党制与多党制 C、集权制与分权制D、议会制与人民代表大会制 E、首长负责制与合议制 F、层级 制与职能制10、 领导体制的演进顺序是： AA、家长制经理制软专家制专家集团制多极制B、家长制软专家制经理制专家集团制多极制C、家长制经理制专家集团制软专家制多极制D、家长制多极制经理制专家集团制软专家制11、 哪种领导体制的出现，标志着领导职能从管理职能中全面分离出来 DA、经理制 B、软专 家制 C、专家集团制 D、多极制12、 传
15、统领导体制的弊端有哪些： ABCDEFA、党政不分的情况依然存在 B、领导权力的过于集中C、领导权力关系的运转不顺 D、领导集团工作方式的落后E、领导规则的不健全 F、领导程序的缺漏13、 领导体制改革的基本方向是： ACDEA、党内领导改革 B、国际环境改革 C、建立合理、协调的政治领导权力运转体系D、明确领导职能、实现职能转变 E、领导体制科学化、法制化14、 机构设置适当的五项要求是什么： ABCEFA、精简 B、统一 C、效能 D、反腐败 E、节约 F、反对官僚主义15、 要实现明确领导职能，实现职能转变，必须研究和解决哪几个方面的问题： ABCA、搞清国家、政府与社会之间的关系B、把
16、握并适应现代政府领导职能及其发展趋势C、改革干部人事制度D、政府完全退出市场16、 建立现代化领导体制的原则应该是： ABCDEA、宏观调控 B、间 接管理 C、服务为本 D、监督有力 E、方式灵活第七章1、 把决策理解为一个过程，它的内容有： BCDA、拍板定论、最后选择 B、发现问题、确定目标C、集思广益、拟制方案 D、分析评估、方案选优2、 决策的四方面特征是： BDEGA、决定性 B、目标性 C、权威性 D、创造性 E、实施性 F、可行性 G、优选性3、 最有决策往往是不可能实行的，所以在现实生活中，我们大部分选取的是满意决策.对4、 经验决策都是非科学、非理性的，绝不可取。 B、错5
17、、 科学决策就是科学的决策，一定 优 于经验决策 B、错6、 由于内容、作用不同，决策的可行方案可分为三种不同类型： ACEA、积极方案 B、消极方案 C、应变方案 D、永久方案 E、临时 方案7、 拟制方案时可遵循的原则有： BCDEFA、决断原则 B、约束原 则 C、多样原则D、创新原则 E、时间原则 F、互斥原则 G、匿名原则8、 拟定方案是应该按照_的思维步骤，先大胆寻找，后反复推敲。 DA、先主要、后次要 B、先专家、后领导 C、先笼统、后深入 D、先发散、后收敛9、 专家创造立法的主要内容有：BDEA、智囊团法 B、对 演法 C、匿名提议法 D、哥顿法 E、头脑风暴法10、 要做好
18、方案选优，必须正确处理专家与领导的关系，二者的关系应该是： ABDA、专家是决策科学化必不可少的因素 B、领导者是决策的主人C、专家是决策的关键 D、领导者要允许专家同自己唱对台戏 E、专家要和 领导 者争辩到底11、 各个决策者对于利益和损失的看法及所持的态度不尽相同，大体认为有三种类型：ACDA、保守型 B、激进型 C、冒险型 D、满 意型 E、最优型12、 实施方案要抓好哪几个环节： CDEA、调查研究 B、选定试点 C、试验证实 D、制定实施计划 E、反馈调节13、 建立灵活有效的反馈机制要做到： ABDA、制定正式的决策追踪和监测制度 B、沟通多种反馈信息渠道C、找到合适的人选,布置
19、合理的工作 D、确立和应用反馈调节的稳态极限标准14、 反馈回来的异常情况区分为哪些： ABCA、受主观条件限制 B、受客观条件限制C、在实施过程中出现了新的情况 D、中途更换领导者15、 科学决策体制的外部保障体系的内容是什么： ACDA、政治制度 B、人口状况 C、经济发展 D、社会状况 E、资 源状况16、 科学决策系统的子系统有哪些： ABCDEFGA、情报信息系统 B、参谋咨询系统 C、决断系统D、决策执行系统 E、监督系统 F、反 馈系统 G、评价与奖惩系统17、 监督系统应依附于执行系统，与执行系统保持高度的一致。 B、错18、 反馈系统运行是要注意哪些问题： ACA、反馈的职能
20、不能由执行机构代为行使 B、反馈要及时、准确C、要挑选思想活跃,综合分析能力强,敢于直言,具有追求和坚持真理精神,没有权利欲望的人作为反馈系统工作人员D、反馈系统要与执 行系统连成一体,互相通气第八章1、 合理地任用领导者的两大环节是：BDA、前任领导者的“慧眼识珠” B、选拔领导者的社会机制C、组织中专家的个人推荐 D、选拔领导人的畅通渠道2、 领导者对一个组织的目标是否能够达成至关重要，所以，我们选拔的领导者必须是优秀的、有水平的、多才多艺的、完美的，有缺点的人不可能担当如此重任。 B、错3、 为什么说领导者的知人善任十分重要： ACA、领导者在组织中的地位很重要 B、领导者不能犯错误C、
21、选才用人对组织来说十分重要 D、选了不适合的人对组织来说有害无益4、 为什么说现代化大生产是知识化生产： ABCA、现代化大生产的重要对动力是现代知识 B、现代知识在产品中的密集程度越来越高C、现代知识的整体性越来越强,更新越来越快 D、知识成为了资本5、 决定生产力水平高低的重要因素是： CA、高新技术的发明 B、知识向产品的转化速度加快C、具有一定科学知识的劳动者 D、资本投入的多少6、 知识更新的周期越来越短，要求我们认识到人才培养不能是一次性的，而必须是一个开放的、不断发展的过程。A、对7、 美国经济学家舒尔茨认为，人力资本与物质资本都具有资本的属性，尽管二者具有质上的差异，但是人力资
22、本的收益率与物质资本的收益率相同。 B、错8、 人才的特征有： ABDEFGA、广泛性 B、进步性 C、复杂性 D、社会性 E、动态性F、专业 性 G、层次性 H、隐蔽性9、 所 谓“七十二行，行行出状元” ，体现的是人才的专业性 B、错10、 万里同志 1985 年 5 月 31 日在全国教育工作会议上的讲话中说：“我们 所 说的人才，不只是高级专家，而且包括能够适应现代化建设需要的各个层次各个方面的人才，其中需要量最大的是各行各业基层经营管理人员以及各种人员和技术工人，全国总数应以千万计，以致亿计。”这段话说明了人才的广泛性。 B、错11、 人才的动态性主要表现为： BCDA、人才会在不同
23、地区间流动B、在一定条件下,人才和非人才、各种类型和层次的人才是可以相互转化的C、人才概念在不同的历史时期有不同的内涵和衡量标准D、人才的出现有一个从潜到显得过程 ABCDE12、 社会主义现代化建设人才应具有的基本素质是：A、坚持一个中心,两个基本点的路线、政策 B、具有远见卓识C、掌握真才实学 D、保持优良作风 E、锻炼健康的体魄13、 远见卓识的特征有： ABDFGA、方向性 B、预见性 C、超前性 D、敏 锐性 E、排它性 F、坚 定性 G、独特性14、 为什么说远见卓识是现代化建设人才素质的一个重要方面： ABCA、基础人才必须具备创造性,而远见卓识正是创造性思维的内涵B、现代人才必
24、须面向未来,而预见性是远见卓识的内容之一C、领导型人才本质上是一种创造性、开拓性的人才,远见卓识是创造性思维的前提15、 真才实学的表现是： ABA、既要有专长,又要有较宽的知识面 B、要有较强的智能C、要有“ 活到老,学到老”的学习精神 D、要有较高的学历16、 知识和职能是等价的，知识多的人职能就高。 B、错17、 除专业知识外，社会主义人才还必须具备哪些才能：ABCEA、观察才能 B、记忆才能 C、综合分析才能 D、预测才能 E、创新才能 F、组织 才能18、 做好“知人” 工作的几个方面是： ABCDA、要有识别人才的正确态度 B、要遵循识别人才的原则C、要坚持识别人才的科学标准 D、
25、要使用识别人才的方法和制度19、 识别人才的正确态度是： ACA、要相信人才是客观存在的 B、要掌握“人无完人”的原则,以优点看人才C、必须爱惜人才 D、必须客观选人,不能感情用事20、 “只有无能的管理，没有无用的人才。”这句话告诉我们，人才是客观存在的。A、对21、 在掌握“德才兼 备” 标准时，要注意几个 问题： ABA、对“德才兼备” 既要强调统一,又要分清主次 B、“德才兼备” 时总 的标准,但不能 绝对化、理想化 C、德始终高于才 D、才并不是唯一标 准22、 识别人才的主要方法有： ABCDA、查阅档案与日常工作检查相结合 B、领导亲自考察和群众评议相结合C、委任制与考任制相结合
26、 D、聘任制和选任制相结合23、 正确的用才原则有： ABCDEA、因事设职,量才用人 B、扬长避短,各尽所能C、明责授权,用人不疑 D、爱护人才,用养并重 E、事业为重,举才荐贤24、 汉书李传上说：“ 马不伏枥，不可以趋到，士不素养，不可以重过。”这 句话 的意思是，人才是需要不断培养的。A、对25、 正确的用人制度有哪些： ACEA、考核制与奖惩制 B、交流制与回避制 C、任期制和离退休之 D、考任制与 选任制26、 在奖惩制度中，奖励的方式主要有：A、荣誉奖励 B、口 头表扬 C、物质奖励 D、奖金 E、晋升奖励27、 具体来说，回避制度可分为： ABCDA、地区回避制度 B、公务回避
27、制度 C、职务回避制度 D、亲族回避制度28、 怎样优化人才成长的环境： ABCDEA、根据时代需要确定组织目标 B、把竞争机制引入人才领域C、坚持按科学标准选才 D、用其所长,形成优势 E、优化激励,形成尊重人才的风气29、 “时势造英雄” 是历史唯物主义的基本观点，它是对于历史发展的客观需要和英雄人物的应运而生之间的因果链关系的表述 A、对第九章1、 思想政治工作的特征有： ABCDEFA、鲜明的党性 B、严 格的科学性 C、普遍的群众性D、强烈的实践性 E、一定的管理性 F、广泛的综合性2、 思想政治教育的内容是丰富多样的，主要有：ABCDEFGA、“四个主义” B、“四有” C、四项基
28、本原则 D、革命传统教育E、社会主义民主和法制教育 F、政策教育和形式教育G、劳动和科技进步教育3、 四项基本原则教育，是解决正确的政治方向问题，应当作为整个思想政治教育的核心 对4、 群众性的特点，要求在思想政治工作中贯彻_的原则，坚持_路线 CA、民主、党的基本 B、少数服从多数、群众 C、民主、群众D、少数服从多数、党的基本5、 思想政治工作的综合性主要是由他的工作对象的复杂性和他的内容的广泛性所决定的 A、对6、 思想政治工作的战略方针有： ABCDEFA、必须集中力量进行现代化建设 B、必须坚持全面改革C、必须坚持对外开放 D、必须以公有制为主体,大力发展社会主义市场经济 E、必须以
29、安定 团结为前提,努力建设民主政治F、必须以 马克思主 义为指导,努力建设精神文明7、 我们在思想政治工作中必须坚持疏导的方针是因为：ABCA、思想政治工作是解决人的认识性、情感性问题的一种精神性的转化和升华的活动B、人民群众具有通过自我改造和教育,不断提高思想觉悟的特点C、不同性质的矛盾只能用不同性质的方法去解决D、思想政治问题是人民内部矛盾,不可硬来8、 在做思想政治工作的过程中，必须坚持以下原则：ACDEFGA、理论联系实际的原则 B、唯物辩证的原则 C、民主的原则D、思想政治工作结合经济和其他工作一道去做的原则E、坚 持解决思想 问题 和解决实际问题相结合的原则 F、言传与身教相结合的
30、原则G、教育者先受教育的原则9、 坚持民主的原则，必须尊重人民群众的主人翁地位，确保教育者地位重要于被教育者 错10、 思想政治教育的主要方法有：ACDFGHA、正面教育的方法 B、反面教材教育的方法 C、典型示范的方法D、分别对待的方法 E、试错的方法 F、协商对话的方法 G、入情入理的方法 H、社会化的、生 动 活泼的方法11、 做好典型教育工作的三个步骤是：首先要树立典型，教育被树立者当好典型；其次要大力宣传典型，使之富于渲染力；再次要教育群众努力学习典型，达到教育目的。 B、错12、 经过摸索和实践，目前相对固定下来的思想政治教育工作制度有： ABCDEA、入厂（入校、入伍）教育制度
31、B、系统的马克思主义理论教育制度C、专题性的思想政治教育制度 D、民主生活和“三会一课” 制度 E、总结表彰制度第十章1、 领导方法的特征有： ABCDEA、领导方法的目的的服务性 B、领导方法的客观真理性C、领导方法的多层次性 D、领导方法的动态变异性 E、领导方法的具体相关性2、 掌握和应用领导方法很重要是因为：领导方法是有效地完成任务的“桥 ”或 “船”；在社会主 义现代化建设的新的历史时期，领导方法具有更为重要的意义A、对3、 毛泽东同志曾形象地指出：“ 我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是河，但没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”
32、这句 话的含义 是： C、不解决方法问题,完成任务只是一种空想4、 在马克思主义哲学的方法论原则指导下，基本的领导方法有： ABCA、实事求是的方法论原则和基本的领导方法 B、群众路线的方法论原则和基本的领导方法 C、对立统一的方法论原则和基本的领导方法 D、唯物辩证的方法论原则和基本的领导方法5、 坚持和运用实事求是的方法要做到： BCDA、坚持唯物主义原则,反对唯心主义 B、坚持一切从实际出发,切忌主观主义C、正确发挥主观能动性,努力从“实事” 中“求是”D 、坚持用实践来检验和发展真理6、 对立统一的方法论原则和基本领导方法要做到： ABDA、具体问题具体分析,“一把钥匙开一把 锁” B
33、、全面地看问题,学会抓关键和“ 弹钢 琴” 的领导方法 C、既要从全局看问题,又不能忽视细节 D、创造条件做好矛盾的转化工作7、 现代科学方法在领导活动中应用最多的是： ABDA、信息论 B、控制论 C、方法论 D、系 统论8、 在领导活动中应用系统论方法时，要遵循系统方法的基本原则：ABCDEA、目的性原则 B、整体性原 则 C、联系性原则 D、结构性原则 E、层次性原 则9、 所谓控制，是指一个有组织的系统根据外部的各种变化来进行多次调解，是系统始终处于某种特定状态或促使事物从一种状态向另一种状态转换 A、对10、 控制论方法的特征是： ABCA、信息化 B、反馈 C、动态性 D、强制性1
34、1、 领导者要树立良好的个人形象，须从哪些方面着手：ACDA、要有个人形象意识,并相应地培养建立领导权威的意识和提高领导效能的愿望B、要与群众搞好关系,借助群众力量树立形象C、要对塑造领导者良好的个人形象的主要含义有一个明确的认识D、要明白通过哪些途径,借助哪些方法最有意与良好形象的形成12、 一个领导者要使权力运用富有成效，要处理好四方面问题，它们是： BCDEA、如何学习 B、如何用人 C、如何处事 D、如何运用时间 E、如何开会 F、如何深入群众13、 领导者要“处好事 ”应该做到： ABA、善于授权 B、善于抓住主要工作 C、善于与下属搞好关系 D、善于运筹帷幄14、 授权的原因是：
35、BCDA、领导者自身的局限性 B、领导行为与目标的间接性C、组织活动的多样性和专业性 D、领导活动的参与性15、 授权的原则有： ABCDEFGA、授权留 B、适度合理授 权 C、因事择人 D、视能授权E、逐 级授权 F、加强 授 权后监督G、防止反向授权16、 泰罗“经济人理 论” 的主要观点是： ADA、人是经济人 B、要分解工作步 骤 C、要把工作量化D、要把激励的法则 与员工结合起来17、 马蒂洛需求层次论对领导者激励的启示是： ABCA、人的需要不能一下子被全部满足,一旦满足就丧失了的激励功能B、需求是分层次的,领导者要善于开发下属更高层次的需求 C、激励要始 终持续D、某一层次的需
36、求一旦被满足就再也不能起激励作用了18、 在赫兹伯格的“双因素理论” 中，起关键作用的是保健因素 B、错19、 领导激励的主要方式有：ABCDEA、目标激励 B、优势需要激励 C、重点激励先进分则的积极性D、正确运用强化手段,合理修正下属行为 E、情绪激励20、 有效运用时间的方法有： ABCDA、ABC 时间管理分类法 B、集中使用时间 C、专心致志 D、时间管理记录统计法21、 为了提高领导效率，开会时必须做到： ABDA、端正会风 B、掌握主持会议的要领 C、少开会 D、计算会议成本22、 领导者要树立良好的公共形象，须在哪些方面下功夫： BCDA、领导者要注意加强自身修养B、领导者在决
37、策用人的准备过程中要做到“公平、公正、公开”C、领导者对决策对象要有十足把握 D、领导者要追求经济与社会效益双丰收23、 领导方式的中心问题，是正确处理上下级关系 A、对第十一章1、 领导效能考评的意义是： ABCDEFA、考评是在领导活动中贯彻“实践标准 ”的需要 B、考评是推动领导活动向更高程度发展的需要 C、考评是实行“任人唯贤” 用人政策的需要D、考评是加强领导活动中民主监督的需要 E、考评是提高领导水平和改善领导素质的需要 F、考评是改进和充实干部培训工作的需要2、 能力是通过领导活动的_来体现的 A、效果3、 能力与效果是一种_关系 D、因果4、 客观环境与人的主体能力之间存在着相
38、互作用的_关系 D、辩证5、 人的能力，在于改变、重组、利用客观条件已达到目的。在实践中，我们甚至可以设想，“创 造” 客观条件或“打破”客观条件的限制以达到目的 A、对6、 领导效能考评的原则有： ABCDEFGHA、动态与静态相结合的原则 B、直接与间接相结合的原则C、系统与环境相结合的原则 D、相形与隐性相结合的原则E、主要与次要相结 合的原则 F、整体与局部相结合的原则G、政治与业务相结合的原则 H、稳定与发展相结合的原则7、 领导效能考评的程序是： ABCDEFA、思想动员和组织准备 B、自我评定和群众评议 C、综合分析和做出结论D、材料见面和复核修正 E、领导审定和调整变动 F、资
39、料整理和归档保存8、 主管守正最后要对考评的结论予以同意或不同意的批示，这是防止考评失误的最后一道环节。 B、错9、 材料见面程序的作用是留下确实的证据，以免今后出现争议。 B、错10、 群众评议是从被领导者的角度给领导者提意见、做批评。 B、错11、 角度划分下的领导考评主要包括： ABCDEFA、自我考评 B、群众考 评 C、专家考评 D、职能机构考评 E、上级考评 F、同 级 考评12、 目标对照法中的目标有其特殊的要求，必须量化、具象、可测量。 A、对13、 民意测验法中的问卷调查法的科学性有赖于问卷的设计科学，必须保证所提的问题不带暗示。 A、对14、 民意测验法包括： BCDA、随机采访法 B、投票法 C、对话法 D、问卷法 E、座谈会法15、 专家评估法所清的专家必须是本行业直接参与工作的、有知识、有经验的人。 B、错16、 调查研究法包括： ABCDA、典型调查 B、走 马观花 C、解剖麻雀 D、抽样统计17、 调查研究的原则有： ACDA、有的放矢 B、客观公正 C、持之以恒 D、调查与研究相结合 E、大量采样18、 模拟考评法又难以模拟真实现状的缺点，在考评方式上存在局限性。 A、对19 纵向比较考评是指上下级之间的比较考评；横向比较考评是指同级之间的比较考评。 B、错
