1、梦想的力量听凌老师的课让人感觉清新、灵动、舒服。 梦想的力量是一片略读课文,凌老师的教学使这篇课文略而不浮,略而不浅,我觉得这节课主要以下几个亮点:1、亮点体现在凌老师提问的针对性。她设计的问题非常简单,很有针对性,往往一个关键的问题就能统领全文,让学生有话可说,有感而发。比如,她问的“这梦想带给年轻的瑞恩到底是什么?”这个问题,学生思考的角度是多维的,有的说到“坚持” ,有的讲到“毅力” ,有的点到“兴奋” ,还有的提到“执著、百折不挠”等等,教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考,多方面去思考,训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一,但都能回归到一个中心,那就是“梦想的
2、理想如此无比巨大!”2、亮点是体现教学的完整性。受教学时间的影响,我们知道略读课文的课时多数是一课时。这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点,从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。但很多老师因为抓重点,忽略了教学整体,往往把一些“配角”省略而去。但事实上,我们知道文章的任何一个环节,任何一个标点,都有它的作用,鲜花固然重要,绿叶的作用也是不可小觑的。这篇文章中除了主人公瑞恩外,还有老师、妈妈、邻居等人物,这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。所以,教师引导学生在课末找找说说其他人物,让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。板书里的“读瑞恩 读 ”正是体现了教
3、学的完整性。3、亮点即体现了略读教学的特点。阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力,凌教师通过让学生自由读课文,圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受,让学生从整篇文章中提取有价值的信息。简化教学过程,从读到悟,给足时间空间,让学生真正自主地去学习,去感动。这样,学生通过交流补充,潜移默化中提高了自己的阅读能力。凌老师接着让学生浏览课外补充资料,通过快速浏览提取信息,让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子,这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养,同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力,使得教学设计大气灵动,这真是一举三得。凌老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花,孩子们深深
4、地被故事情节所吸引,静心读书,用心思考,响亮而流畅地表达出了各自的见解。以上几处亮点无不体现出凌老师教学智慧。但是,我发现在引导学生“写”的环节上指向不够明确。 “写” 是最好的宣泄,情的感染可以通过“写”来达到极致。教师让学生把自己想说的话写下来,而没有具体指向,如果在写之前说:“无论是写给瑞恩、非洲儿童,还是给自己都行,文字不在多,关键要写出自己的真实想法。 ”这样的话,学生的写作方向明确,而且教师借机引导学生勇于实践自己的善良,这将使教学达到最高的境界。有道是“看花容易绣花难” ,但我的思考可以警策自己,让我们的教学接近“真” ,更接近“美” 。突现了略读课文教学的灵动,追求课堂教学中更多的动态生成,这将是我们今后努力的目标。让我们感受教学带给我们的真、善、美,感受教学带给我们的快乐!