1、9、聪明的华佗教学目标： 1、学会 9 个生字，认读 6 个生字（含多音字“得” ） 。 学习偏旁“三框” 。2、正确读写课后词语，用“立刻”写一句话。 3、正确流利朗读课文。 4、了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。 教学重点：了解课文内容，能联系课文内容说出华佗很聪明。 教学难点：理解句子“硬拉是不行的，我得想个办法。 ” 教学时间： 2 课时。第一课时教学目标：1、认读本读本课生字正，正确朗读课文。2、学会本课的 5 个生字：古、代、名、医、斗教学重点：学会学会本课的 4 个生字：古、代、名、医、 斗。教学难点：正确书写“名”的书写“医”的笔顺。教学用具：多媒体课件。教学过程：一
2、、导入：(出示大屏幕)孩子们,今天老师给大家带来一位新朋友，从他的衣着我们就能看出他是古代的人，和我们现在的衣着不同，他是我国古代东汉末年的著名医学家-华佗，那华佗在小时候发生了什么有趣的故事呢，今天我们就来学习第九课聪明的华佗 。二、新授：（一）初读课文，读准字音。1、请你轻轻地打开语文书 54 页，9 课聪明的华佗 。对照拼音把课文朗读一遍。注意：读音准确、姿势正确。2、刚才你已经把课文朗读了一遍，但是张老师听到有个别同学的读音不太准确，现在请你和同桌之间互读纠正字音，老师相信你能当好负责任的小老师。3、现在老师想请几个人来分自然段朗读课文，谁愿意把握这个展示自我的机会（指名，5 人） ，
3、希望在他们读的时候别的同学认真听,看看谁能发现他们读的不准确的地方。4、5 人读课文，之后学生纠正，老师总结。5、课文中一些较难读的词语朋友走了出来，想要考考我们，你能叫出他们的名字吗？请你对着大屏幕试着读 2 遍，出示屏幕：华佗 有名 古代 医生 办法 立刻斗得很凶，我得想个办法（1）咱们请一个同学当老师带着大家来读，如果他读对了这个词别的同学跟着齐读。6、咱们把这些词语放回到课文中去读，老师相信这一遍你一定能把课文读的更好、更准确。同时交给你一个任务，边读边想课文写了一件什么事？（二）朗读课文，了解课文。1、边读边想课文写了一件什么事？读完的同学自己先试着用几句话来概括。（1） 、边读边思
4、考。（2） 、自己试着概括。（3） 、谁能说说课文讲了一件什么事？（4） 、 （指名说）你认为他说得好不好，你对他有哪些补充和完善。（5）老师总结：这篇课文讲的是：华佗的妈妈送华佗去蔡医生的药铺学徒，七岁的华佗巧妙地解答出了蔡医生地“考题” ，把两只相斗的羊分开，最终蔡医生高兴地收下了这个徒弟的事。（6）自己试着在和同桌说一说刚才张老师概括的主要内容。2、回到文中了解课文内容。 （主要读中悟）（1）那华佗是怎样解答蔡医生出的“考题” ，把两只相斗的羊分开的呢，课文的那些段落写了这件事，请你再次的朗读课文之后找一找。 （学生读书找一找）指名说。总结（3、4）（2）那华佗面对两只相斗的羊是怎么做的
5、呢，请你放出声音来把 3、4 自然段朗读 12 遍。（3）咱们找 2 个同学来每人读一自然段，其余同学认真听。个别读音不准确的地方老师指导。（三）书写生字。1、课文你们已经读的很流利了，咱们继续来学习其中的 5 个生字，看看你能不能在这节课把它掌握。（出示）古 代 名 医 斗 2、谁能来读读这几个字。3、刚才从华佗的衣着我们已经知道了什么是古代，那你知道有名是什么意思吗？4、每个人都有自己不同的学习方法和记字方法，下面请你用你自己喜欢的方法记记这些字。5、你想教大家记哪个字，谁来说说。6、指名说。7、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。8、你能用它来组词吗？指名说。9、刚才老师已经范写了
6、这 5 个字，现在请你打开书，认真的观察这 5 个字在田格中的占格。10、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。 （指导、巡视） 。11、展示。三、总结：这节课你们学的很认真，下节课，咱们继续来分析课文和学习的剩下的 4 个生字。这节课咱们就上到这，下课。第二课时教学目标：1、学会 4 个生字：送、刻、办、法。2、正确读可课文中的词语。3、朗读课文，并能够结合课文说出华佗怎么聪明，从中感悟于是要想象华佗那样动脑筋想办法。教学重点：学会本课 4 个生字：送、刻、办、法。教学难点：1、 “刻”的书写。2、能从文中找出表现华佗“聪明”的语句。教学过程：一、导入：孩子们，这节课我们继续学习第 9 课聪
7、明的华佗 。二、学习课文1、自由读课文想一想课文写了一件什么事？2、指名让学生说。3、课文的题目叫聪明的华佗 ，那华佗到底怎么聪明了呢，请你再次的朗读课文，边读边画出那些词或句子能够表现华佗的聪明。生：1、自由读，画一画。2、同桌之间可以交流。4、交流。（1）谁能来说说你画的句子，注意说完整话。第一句：华佗采来鲜嫩的青草，两手各拿一把，在两只羊面前晃动。羊看到青草，都急着去吃。A、 （出示课件）你找到这句话了吗？来再给大家读读。你从这句话的那些地方看出他的聪明。B、学生发言，老师适时总结。C、结合华佗当时的表现，你能用你生动的语言把这个聪明的华佗展示给我们吗？自己试着读一读。D、自由读指名读E
8、、 ，这一自然段有很多地方都能体会华佗的聪明，看张老师大屏幕出示的句子，咱们一起来把它补充完整想个F、谁能对着大屏幕给大家读读。（2）你还能从那些句子看出华佗的聪明。第二句：华佗看了，心想：硬拉是不行的，我得办法。A、你从哪体会出来的？B、指名说。C、指导朗读。三、 “立刻”造句。1、看到华佗这样的表现，蔡医生的反映是什么，找到这一段，自己读一读。2、谁能读一读。3、蔡医生立刻收下了这个聪明的徒弟，那“立刻”是什么意思。4、指名说。5、你能试着用立刻说个句子吗？四、学习生字。1、立刻的“刻”和送、办 法四个生字是我们这节课要学习的内容，你有什么好方法来记这四个字吗？同桌之间互相说一说。2、你想教大家记哪个字，谁来说说。3、指名说。4、学生说完之后老师范写，学生认真观察、书空。 （重点指导客刻、办）5、你能用它来组词吗？指名说。6、刚才老师已经范写了这 5 个字，现在请你打开书，认真的观察这 5 个字在田格中的占格。7、观察好的同学可以在后面描一个，写两个。 （指导、巡视）8、展示。五、作业：写字 抄词 造句。
