1、识字 8 人之初教学目标知识与技能1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。2.朗读课文，背诵课文。情感态度与价值观明白教育和学习对儿童成长的重要性；为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。教学重难点重点：认字、写字。背诵课文。难点：理解课文，明白教育和学习的重要性。教学课时1 课时教学过程达标检测一、播放视频，谈话导入1.三字经是中国传统社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。 三字经让我们懂得了许多礼仪之道，今天老师就带大家学习三字经中的一部分。2.教师播放小学生三字经舞蹈表演视频和朗读视频。 （学生观看）3.观看了视频
2、，你们是不是也想自己来表演？那么我们先来学习课文。二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，自学生字，读准字音。2.自学检查，出示不带拼音的生字。指名学生读、开火车读。3.出示拼音，自我检查哪些字读错了。教师重点指导正音。（1 ）翘舌音的字：之、初、善、专。（2 ）多音字：教，ji （教书） ；（教师） 。1.将下列汉字的音节补充完整。 初 n 善zh 专 g 贵三、朗读课文，理解含义1.熟读课文。（1 ）学生自由读课文，同桌互相帮助。（2 ）小组比赛读课文，看看谁读得最流利。2.教师出示课件，理解句子含义。（1 ）今天我们学的三字经 中你知道哪一句的含义？给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。（
3、2 ）今天我们学的三字经 中你不知道哪一句的含义？提出来讨论。（3 ）教师出示课件，讲解全文含义。人生下来的时候，本性都是善良的；善良的本性，彼此都很接近。只是由于成长过程中，后天所处的环境和学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。小孩子不肯好好学习，是很不应该的。一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候，既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？玉不雕刻打磨，就不会成为精美的器物；人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。2.说一说“人不学，不知义”是什么意思。四、再读课文，尝试背诵1.接龙读。男生读
4、一段，女生接一段。 （四句为一段）2.学生赛读。师生齐读。3.自由背诵。自己小声背或和同桌一起背一背。4.师生互动，考考你。（1 ）老师考学生。老师说上句，学生接下句。（2 ）学生考老师。学生说上句，老师接下句。5.全班拍手背诵全文。6.比一比，看谁背得又快又好。 （过关者画上红旗）3.按课文内容补充完整。（） （）初，性（）善，性（） （） ，（） （） （） 。4.写出本课所学生字中的一组反义词。（）（）五、写字指导，读记词语1.出示带音节的生字，认读。2.出示生字卡片，用自己的方法记住字形。3.说说你认为最好记的字是什么。你是怎么记住这些字的呢？4.指导学生书写生字。之：最后一撇要一波三
5、折，要舒展。义：起笔是一点，要在一撇一捺交叉的中线位置。学习“辶”的写法。5.认读课后“读一读，记一记”中的词语。5.描一描，写一写。之 义 6.比一比，再组词。王（）玉（）义（）又（）六、拓展升华1.同学们，今天所学的三字经告诉我们要保持善良的心，要努力学习。所以，我们要做一个懂知识，懂道理的好孩子。2.老师补充讲三字经中的故事“孟母三迁” ，学生认真听故事，听后讨论。3.课后要求学生熟读并背诵三字经中的其他内容。7.读一读，记一记。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。教学板书人之初人之初，性本善，性相近，习相远。苟不教，性乃迁，教
6、之道，贵以专。教子不学，非所宜，幼不学，老何为？玉不琢，不成器，人不学，不知义。学教学反思本课所学内容是三字经的一部分，主要是从教育和学习两个方面来讲的。本文内容虽然读起来比较容易，但是理解起来较难。为了激发学生学习的兴趣，开课伊始，我播放了生动活泼的舞蹈视频和朗读视频，通过直观的感受，学生们很快就进入了学习的氛围中。18 小猴子下山教学目标知识与技能1.会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。2.正确、流利地朗读课文，并能结合插图讲述故事。情感态度与价值观懂得做事情要有恒心、有始有终，而不应这山望着那山高。教学重难点重点：识字、写字，朗读课文。难点：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、
7、捧、抱”等动词。教学课时2 课时第一课时教学过程达标检测一、以图导言，激趣导入教师板画一座小山。教师：同学们都很喜欢小动物，瞧，今天我们的课堂上就来了一只小猴子。 （在小山上贴上一只小猴子图片）你觉得这是一只怎样的小猴子呢？（学生自由发言）今天我们就来讲讲这只小猴子的故事。 （板书课题：小猴子下山）读了课题，你知道了什么？还想知道什么？二、初读课文，自学生字1.大声读课文，要求：读通课文，读准字音。2.再读课文，标出自然段序号，在文中画出小猴子都去了哪里。3.分组朗读课文，思考：课文讲了一个什么故事？1.给下列汉字注音。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、学习第 1 自然段（掰玉米）1.小
8、猴子下山来了，他首先来到玉米地里。他看见玉米结得又大又多，他做了什么呢？(板书:玉米地)课件出示：小猴子走到玉米地里。他看见，非常高兴，就。2.理解“掰、扛”两个动词。（1）指名上台做“掰、扛”的动作。（2）让学生说说小猴子为什么用“掰” “扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。3.指导表情朗读。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不犹豫地掰了一个扛着往前走，甭提有多高兴了！现在请同学们戴上小猴子的头饰跟着老师一起做动作，有表情地朗读第 1 自然段。（2）指名上台表演读。2.根据课文内容填空。小猴子来到了，看到的玉米。3.小猴子非常高兴。 “非常”一词可以用来替换。 （填序号）A
9、.时常B.十分C.经常四、回顾所学，小结学法1.刚刚我们学习了课文的第 1 自然段，哪位同学来说一说小猴下山做的第一件事是什么？（教师板书：掰玉米又大又多掰、扛）2.学生在教师的帮助下总结出学习第 1 自然段的方法。（1）小猴子来到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的动作。（3）有表情地朗读课文。4.照样子，说一说。（又大又多的）玉米（）苹果（）葡萄第二课时教学过程达标检测一、谈话导入同学们，课文第 14 自然段结构类似，下面，四人小组选择第 24 自然段中你们喜欢的一个自然段尝试用老师刚才使用的方法进行学习。二、利用学法学习第 24 自然段1.以四人小组为单位，在小组长的带领下自由选择一段学习
10、。多媒体出示小组合作学习向导：读一读：把课文读通顺，争取读明白。想一想：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？小猴子是怎样做的？议一议：找出文中表示小猴子动作的词，学着做一做。演一演：有感情地朗读并表演。2.各小组汇报学习情况。教师板书。5.根据课文内容填空。小猴子后来去了和。摘到了和。桃树下（扔摘捧）西瓜地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、学习第 5 自然段同学们,小猴子下山来,它掰到过又大又多的玉米,摘到过又大又红的桃子，摘到过又大又圆的西瓜，追过蹦蹦跳跳的小兔子，他这次下山来看到了那么多的好东西，最后却空着手回家。这是为什么呢？1.引导学生发表自己的看法。 （出示：喜新厌旧）喜新厌旧导致
11、的结果是什么？用一个成语来形容就是？（一无所获）2.联系实际，对学生进行思想教育：说说自己有没有做过像小猴子一样的事情呢。如果有，今后你准备怎样做？6.你觉得这是一只怎样的小猴子？四、复习生字、学习词语1.出示生字，指导书写。2.学习量词。（1）出示课件，让学生找出课本中的量词填入括号里。小猴子下山，先来到了一（）玉米地，再走到一（）桃树下，接着走过一（）西瓜地，最后看见了一（）小兔子。（2）指名学生读句子，学习量词的使用。3.积累并学会运用“又（）又（） ”的词语。（1）让学生找出课文中“又（）又（） ”的词语。（2）出示图片，让学生将上面“又大又多、又大又红、又大又圆”三个词语贴在对应的图
12、片处。（3）拓展运用。让学生自由说出自己知道的“又（）又（） ”的词语。老师提示：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又又”来连接的。那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（）又（） ”方式来说一说它吗？4.说话练习。用今天所学的动词说一句话。7.在括号里填入恰当的量词。一（）玉米地一（）玉米一（）桃树一（）瓜地一（）小兔子 8.选择几个词各说一句话。掰扛扔摘捧抱教学板书小猴子下山玉米又大又多掰扛扔桃子又大又红摘捧扔西瓜又大又圆摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空着手回家 做事情要有恒心，有始有终教学反思小猴子下山是一篇趣味性很强的文章。全文配有五幅图，形象生动，有很强的教育意义。在执教这一课时，我首先示范讲解一个自然段，教学生总结学法，然后放手让学生自主支配课堂，学生的自学积极性很高。在学生自主学习，读懂课文后，我抓住文本特点，让学生自主积累课本中的好词，然后引导学生运用，起到良好效果。在字词教学上不但要善于发现规律，提高教学的有效性，而且还要注重学生学习的过程，关注从识记到运用的落实。
