1、15.小露珠【教材分析】小露珠是一篇文笔优美，充满童趣的童话故事。这篇优美的童话描写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了大自然的和谐、融洽和美丽。本文语言优美，生动形象，通过学习，学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的。【教学目标】能力目标：能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。知识目标：学会本课 19 个生字，田字格上面的八个理解由生字组成的词语。用“越越”造句。情感目标：理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。【教学重难点】使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。【基础知识的易错点】1读音：“秆”
2、易读成一声， “蒸”易读成圆口；“盈”读的时候，注意后鼻音。2写字方面：重点强调“临、植、股、奏、戴”的写法。【切入点和主线问题】大家为什么喜欢小露珠？【资料补充】露水的形成时间、地方及作用。【语言文字训练点】1课文 2、3、4、自然段，抓“闪亮” “透明” “圆润”等词，指导朗读。2抓住句子“小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮” “太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 ”用带点的词语说话。【需学习的表达方法及出处】2346 自然段比喻句的学习。【拓展阅读】找珍珠第一课时【教学过程】课前头一天布置本课预习卡。要求学生：1.读准确、通顺课文。2.写会生字。一、猜谜导入，激发兴
3、趣1.今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：（课件出示）闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 （小露珠）你们在什么地方见过小露珠？（生交流）没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 （放课件：精美露珠图片）欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？【设计意图：此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。 】2.伸手指跟老师书空课题 小露珠二、小组合作、检查预习。1.出示预习卡中易错、难读生字词。小组长带领组员交流遇到易错的难读的生字词。 【预设：读音方
4、面：多音字“钻” ，钻石读四声；“秆”是三声； “蒸”是扁口；哇读轻声。 】写字：重点强调“戴、股、植、临”的写法。植，右边三根横；股右边是“竖弯” ；临下面是“横日” ；戴要写的紧凑。学生练写两遍。字义方面：“戴”：把东西放在头、面、胸、臂等处。小组长带领小组员互相检查读课文。要求读准确读通顺课文。交流难读的句子并想法读通都顺。【预设：课文的 6-7 自然段难读。师指名读，其余同学认真听，看看他们读得怎么样?（如有读不准的字、词、句，读完后再来评价） 】（学生评价）你最欣赏他读的那些句子或者那些句子你还可以读得更好？可以说说理由。 （教师相机把难读句子让学生读一读）例如：都像俊俏的小姑娘戴上
5、了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （注意停顿）3.默读课文，想：读完课文，你知道了什么？（生说，师随机板书）让学生根据板书，串起来说说，就是文章的主要内容。 （概括主要内容方法的渗透）三、精读感悟，深入探究。（一）学习第一个自然段1.默读课文。2.小组交流学习你读懂了什么？【预设：形成的时间、地方、过程。师归纳小露珠形成的过程。 】3.出示典型句子小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮，到黎明的时候，已经有黄豆粒那么大了。指导读好“越来越”方法：课件演示小露珠从小变大的过程，感受到读出来。指生赛读，看谁读得好。即发挥榜样的作用，又激发朗读兴趣。4.依据方法，让学生自读课文中另一句。太阳公公散发的
6、热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。5.说话练习:“越来越”【预设：学生可能考虑的时间会长，我可以这样启发：（联系课堂实际）同学们刚开始造句，怕说不好，举手的不多，在老师的引导下，举手回答问题的同学（2）举一反三：在妈妈的精心照顾下，我】【区分“戴” “带”小练习（）书本（）帽子（）耳环（）队（）红领巾（）手表】2.小组交流读书方法。多让学生起来说，从用一个“越来越” ，逐渐用上两个。6.指导朗读带着喜爱的感情语速慢些，齐读。四、布置作业：1、写生词 2、背诵第一段。第二课时一、复习上节课内容1.听写 同桌互批、纠错。预设：易写错的字：“临、袭、植”2.配套一、三（1、2 小题）生集体纠正
7、。3.齐读第一段。回顾上节课的内容师提示：小露珠的形成是一个慢过程，所以在读这段的时候语速应该慢些二、小组合作学习第 2-5 自然段。1.默读 2 到 5 自然段，你知道了什么？你发现有什么共同之处？【预设：学生可能会回答小动物们喜欢小露珠。 】2.小组交流讨论学习：作者是怎样描写小动物们喜欢小露珠呢。3.全班交流：【预设：都有比喻句，开头都有“早哇”构段方式学生可能会分开说，教师加以总结即可。 】【设计意图：便于学生朗读背诵。 】4.小组合作交流，想办法读好 2-5 段。5.指导朗读。重点指导第二段。第一步：指导学生朗读“钻石、闪亮”突出。第二步：让孩子闭上眼睛想象钻石善良的样子。把自己想象
8、的读出来。第三步：课件出示钻石、水晶、珍珠的图片，让孩子从感官上感受到“闪亮透明圆润”第四步：带着快乐、喜欢的心情读指多名学生读，评价。6.教师总结方法：把重点的词突出带着自己的体会感情和心情读就把文章读好，用这种方法自己练读 3-5 段。7.展示8.齐读 25 自然段，感情升华9.分角色读。 （多让学生读）10.展开想象：谁还会喜欢小露珠：出示填空“早哇，像( )的小露珠。 ”（ ）在（ ）的（ ）说。师小结：动物们都很喜欢小露珠，是因为小露珠、三、学习 6、7 自然段 1.读第六自然段，思考：植物喜欢小露珠的原因？2.文中哪些词写了有露珠的滋润，植物格外精神呢？【预设：金黄、比碧绿、紫红】3.指导朗读。四、回归全文，感情升华小露珠要消失了，为什么还是笑的呢？感受小露珠不但外表美心里美，无私奉献的精神。【预设：因为他明天还会来的；他很乐观；他已经为大家奉献了，感到很开心。 】五、拓展阅读找珍珠六、布置作业1.背诵 6、7 自然段2.配一到三题板书设计：
