1、*学区-*区*小学教学设计三位数加三位数（不连续进位加） 主备人 韩善良 学 科 数学 执教班级 三年级教学课时 第 1 课时 教学课型 新授 审核人 韩善良教学目标1、 引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。2、 通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。3、 结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的计算方法。教学难点：理解三位数加三位数的算理。教学准备 相关课件预设过程 二次备课一、创设情境，激趣导入。师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。（课件出示第 36 页主题图）学生自由回答。师：湿地孕
2、育了丰富多样的湿地野生动物。下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。生 1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。生 2：我知道了其中鸟类最多有 271 种；哺乳类最少，只有 31 种。生 3：我知道了爬行类有 122 种。师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。1、教学例 1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是 271+122.师：这两个数有点大，且
3、不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。师：想一想，竖式应该怎样写呢？自己试一试。学生尝试独立列竖式笔算；教师巡视了解情况。组织学生展示交流竖式计算的方法及结果： 2 7 1+1 2 23 9 3师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习过的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：跟我们以前学习过的笔算方法一样，都是相同数位对齐，从个位加起。2、教学例 2.师：你能自己算一算我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种吗？*学区-*区*小学教学设计学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示竖式计算方法，重点说清十位上 3+7=10，只要在十位下面写
4、0，同时向百位进 1.2 7 1+ 1 3 13 0 2师：想一想，271+903，该怎样计算呢？自己试一试。学生独立用竖式计算，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。师：你在计算的过程中遇到了什么问题？是怎么解决的？学生可能会说：当百位上相加满十，我不知该怎么办了。想起“十位上满十，向百位进一”，我觉得应该是百位上满十，向千位进一。2 7 1+1 9 0 31 1 7 4师：说的很有道理，同学们根据我们学过的知识，能解决未知的问题，很了不起！下面请同学们在小组里讨论交流“计算万以内的加法要注意什么”。学生进行小组讨论交流；教师巡视了解情况。组织学生汇报交流：相同数位对齐。要从个位加起。
5、哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。对于学生的回答，只要合理就要给予肯定并鼓励。三、总结提升。师：在本节课的学习中，你有什么感受？有哪些收获？学生自由交流各自的收获、感受。四、课堂作业。用竖式计算：162+234 718+120 456+307 289+146板书设计三位数加三位数271+122=393 271+31=3022 7 1 2 7 1+1 2 2 + 1 3 13 9 3 3 0 2作业设计用竖式计算：162+234 718+120 456+307 289+146教学反思*学区-*区*小学教学设计三位数加三位数（连续进位加） 主备人 韩善良 学 科 数学 执教班级 三年级教学
6、课时 第 2 课时 教学课型 新授 审核人 韩善良教学目标1.通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。2.学会进行验算，提高学生的计算能力。3.学会合作学习，乐于与别人交流。教学重难点重点：掌握进位加法的计算法则、验算的方法。难点：理解哪一位上的数相加满十，就向前一位进 1。教学准备 相关课件预设过程 二次备课一、创设情境，激趣导入师：上节课，我们学习了不连续进位的加法。今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成有关湿地生物的问题。二、探究体验，经历过程。1、教学例 3.师：请看题，说说你知道了什么。（出示第 38 页例 3）生：我知道了某湿地有野生植物 445
7、 种，野生动物 298 种。师：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢？自己尝试算一算。学生尝试独立解答问题；教师巡视了解情况。师：谁愿意把自己的想法与大家分享一下？学生可能会说：生 1：求湿地的野生植物和野生动物共有多少种，就是把野生植物的种类与野生动物的种类数相加，算式是 445+298.我们可以用竖式计算，注意相同数位对齐，从个位加起，哪一位上满十就向前一位进 1，结果是：4 4 5+219187 4 3生 2：我们可以用口算，把 298 看作 300，这样 445+300=745；刚才多加了 2，所以再减 2,745-2=743.*学区-*区*小学教学设计师：算得对不对呢？你会验算吗？
8、生：可以交换 445 和 298 的位置，再算一遍。师：好，同学们自己试一试，算一算 298=445 的结果与刚才的结果一样吗？学生尝试独立进行验算；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流展示验算的情况，对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。2、教学“做一做”。师：先想一想下面各题是否有进位，在计算并验算。（出示第 38 页“做一做”）学生尝试独立解答；教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流计算及验算的情况，对于解答正确的学生给予鼓励和表扬。三、总结提升。更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷师：今后我们在做
9、练习时，要养成验算的好习惯哦！四、课堂作业。板书设计三位数加三位数（连续进位加）4 4 5+219187 4 3作业设计 第 38 页“做一做”。教学反思三位数减三位数 主备人 韩善良 学 科 数学 执教班级 三年级教学课时 第 3 课时 教学课型 新授 审核人 韩善良*学区-*区*小学教学设计教学目标1.引导学生学会分析统计表，并从表中的数据发现数学问题2.采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数、被减数中间有 0 的连续退位减法。3.提倡算法多样化，激发学生对数学学习的兴趣。培养学生养成认真计算、检查的良好学习习惯。教学重难点重点：掌握连续退位减法的计算方法，培养学生认真书写、计算的良好学习
10、习惯。难点：被减数有 0 的连续退位减法。教学准备 相关课件预设过程 二次备课一、创设情境，激趣导入。师：前面我们学习了三位数加三位数的加法，大家学得非常认真，掌握的很好。今天，老师又带来了一个新的问题，你们想不想帮助老师解决？二、探究体验，经历过程。1.教学例 1.引导学生观察统计表信息，学生交流。师：获取这么多有价值的信息，你能解决 2011 年比 2009 年多生产多少部动画片的问题吗？自己试一试。学生尝试独立解答问题，教师巡视了解情况。引导学生说说计算方法更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷生：我是用竖式计算的。列竖式的时候，要相
11、同数位对齐，从个位减起。就是这样：4 3 5- 3 2 21 1 3给予解答正确的学生以表扬和鼓励，允许算法多样化。2.教学例 2.师：你能试着自己算一算 2005 年比 2011 年少生产多少部动画片吗？学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习有困难的学生。组织学生交流汇报解答的情况，重点说清个位上的计算情况：个位上不够减从十位退 1，这样就是 15 减 6，结果个位上的得数是 9；同时十位上的 3 还剩2,2 减 8 不够减，继续从前一位（百位）退 1 再减，这样就是 12 减 8，结果十位上的得数是 4；同时百位上的 4 还剩 3.竖式如下：4 3 5- 8 63 4 9师：结合
12、以上计算，在小组内讨论；计算万以内的减法要注意什么？学生进行小组内讨论，教师巡视了解情况。汇报小结：相同数位要对齐；从个位减起；哪一位上的数不够减，要从前一位退 13.教学例 3.师：请看下面的问题，你能解答吗？试一试。（出示第 42 页例 3）学生弄懂题意后尝试独立解答；教师巡视了解情况。*学区-*区*小学教学设计让学生说说自己的想法吧！质疑：计算的时候，个位不够减，十位上是 0，该怎么退 1 呢？生：个位上的 3 减 8 不够，要从十位退 1，可是十位上是 0，那么我们可以继续从前一位退 1，也就是从百位退 1，这样就相当于十位上是 10，就可以退 1给个位，那么个位上就成了 13-8=5
13、；而这时十位上就是 10-1-5=4；百位上就是 4-1-1=2.即：4 0 3-1 5 82 4 5师：如果我们想验算一下，看算得是否正确，该怎样验算呢？学生可能会说：更多免费资源下载绿色圃中小学教育网 httP:/WwW.Lspjy.Com 课件|视频|试卷可以用被减数减去差，看是不是等于减数，如果等于减数说明计算结果是正确的；如果不等于减数就说明计算结果是错误的。4 0 3-2 4 51 5 8可以用加法验算，让减数加差，看是否等于被减数，如果等于被减数说明计算结果是正确的；如果不等于被减数则说明计算结果是错误的。1 5 8+2141 54 0 3对于以上两种验算方法都要给予肯定，不必强
14、求统一。三、总结提升。师：这节课我们学习的内容是什么？你掌握了哪些方法？你还有什么收获？学生自主交流。四、课堂作业。小军、小兰和小宁星期天帮王大爷拾鸭蛋。小军拾了 126 个，小兰拾了 114个，小宁比小军少拾了 20 个。（1）小军比小兰多拾多少个？（2）小宁拾了多少个？板书设计435-322=113 435-86=3494 3 5 4 3 5- 3 2 2 - 8 61 1 3 3 4 9403-158=245 4 0 3 验算： 4 0 3 1 5 8-2 4 5 -1 5 8 +21 4 1 51 5 8 2 4 5 4 0 3*学区-*区*小学教学设计作业设计小军、小兰和小宁星期天帮
15、王大爷拾鸭蛋。小军拾了 126 个，小兰拾了 114 个，小宁比小军少拾了 20 个。（1）小军比小兰多拾多少个？（2）小宁拾了多少个？教学反思解决问题与估算 主备人 韩善良 学 科 数学 执教班级 三年级教学课时 第 4 课时 教学课型 新授 审核人 韩善良教学目标1.结合具体情境，经历探索连加运算的计算方法的过程。2.掌握连加运算的计算方法，并能正确计算。3.在解决简单问题的过程中，学会估算，体会数学与生活的密切联系。教学重难点重点：掌握连加的计算方法。难点：能结合实际情况确定解决问题的策略。教学准备 相关课件预设过程 二次备课一、创设情境，激趣导入。师:今天老师带领大家去商场逛一逛，用我
16、们所学的知识来解决生活中的实际问题，看谁掌握的最好，能灵活运用。二、探究体验，经历过程。师：瞧，我们遇见朋友了，小红的爸爸、妈妈在买什么？（出示第 43 页例 4*学区-*区*小学教学设计销售清单）生：他们买了空调扇、学习机和护眼灯。师：从这张单子上你还知道了什么？生：知道了这三种商品的单价，空调扇的价格是 558 元；学习机的价格是 225元；护眼灯的价格是 166 元。师：你能帮收银员算一算应收多少钱吗？自己试一试。学生尝试独立解答，教师巡视了解情况。组织学生交流算法。可以先把空调扇和学习机的价格相加 558+225=783（元）。谈后再加护眼灯的价钱 783+166=949（元），竖式是
17、：5 5 8 7 8 3+2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9我们也可以直接把这三种商品的价格加在一起 558+225+166=949（元），列竖式的时候注意相同数位对齐，三个加数摞在一起相加即可：5 5 82 2 5+1 6169 4 9只要算法合理就要给予肯定，不强求一致。师：那么小红的爸爸应准备多少钱呢？对此你有什么想法？生：要准备多少钱，不需要像收银员那样精确的计算，估一估就可以了。师：那该怎样估算呢？说说你的想法。生：我们可以把 558 元看作 560 元；把 225 元看作 230 元；把 166 元看作 170元，这样一共需要准备 560+230+170=960
18、元。也就是说小红的爸爸准备 960元够用了。师：好好想一想，同样是买东西需要的钱数，为什么选择的方法不一样呢？跟小组同学一起讨论、交流。学生进行小组内讨论交流，教师巡视了解情况。组织学生交流汇报，明确解决实际问题时，要认真分析具体情况，在灵活选择解决的策略。三、总结提升。师：经过今天的学习你有什么感受呢？学生自由交流。师：请你在生活中发现并提出一些数学问题，并选择合适的计算策略解决它们。四、课堂作业。1、用竖式计算：162+234+123 718+120+89 456+307+2472、购物满 300 元可以获得奖品：一个笔记本 28 元；一条裙子 149 元；一个平底锅 156 元；一个闹钟
19、 22 元。（1） 买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？（2） 买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？（3） 你还想买些什么？大约需要多少钱？*学区-*区*小学教学设计板书设计解决问题5 5 8 7 8 3+2 215 + 11 6 6 7 8 3 9 4 9灵活选择解决的策略作业设计1、用竖式计算：162+234+123 718+120+89 456+307+2472、购物满 300 元可以获得奖品：一个笔记本 28 元；一条裙子 149 元；一个平底锅 156 元；一个闹钟 22 元。（4） 买一个笔记本、一条裙子和一个闹钟能获奖吗？（5） 买一条裙子、一个平底锅能获奖吗？你还想买些什么？
20、大约需要多少钱？教学反思整理和复习 主备人 韩善良 学 科 数学 执教班级 三年级教学课时 第 5 课时 教学课型 复习 审核人 韩善良教学目标1.让学生通过整理和复习，弄清本单元都学习了哪些知识，更牢固的理解和掌握这些知识。2.培养学生简单的整理、归纳的能力，体验与同伴相互交流学习的乐趣。教学重难点牢固理解和掌握知识*学区-*区*小学教学设计教学准备 相关课件预设过程 二次备课一、小组交流、整理知识。1、师：昨天同学们回家对万以内数的加减进行整理和复习，现在请同学们把整理的结果在小组内交流，小组长记录。（学生交流、教师巡视）2、小组汇报，全班交流。小组 1：我们小组整理出本单元有这些内容：笔
21、算加法、笔算减法。小组 2：还有用数学、加减法的验算。小组 3：我们还知道“用数学”解决生活中的问题。（教师针对小组的汇报板书各部分内容，同时对学生予以肯定）3、师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充的也非常好，接下来，我们就先针对笔算加减法用数学来进行复习。板书课题。二、巩固练习、发散思维。1、尝试编题，抽象法则。（1）师：谁能分别编一道两位数加两位数连续进位加三位数加三位数的连续进位加连续退位？（2）学生针对每种类型分别编题，教师板书：（3）让学生把编出的题目进行计算。（4）订正提问：笔算加法应注意什么？减法呢？它们共同的地方是什么？不同的又是什么呢？在计算的时候，还有哪些特别要注意的地
22、方?（5）生汇报交流。2、反馈测试，灵活掌握。(1)考考你：做老师发给你的练习题第一题，做对一道，就可以从最上面圈一面小红旗。（33 页第 1 题。学生计算、教师巡视，然后集体订正）（反馈）师：得到 8 面小旗的请举手，真不愧是这节课的计算小冠军。（2）啄木鸟诊所：比比谁当小医生又快又好？集体订正，分别说说错在哪？ 4 2 3 5 0 0 5 0 1 3 0 1 3 4 9 4 5 3 3 8 9 8 4 7 6 2 1 5 7 8 8 0 *学区-*区*小学教学设计2 2 7三、应用拓展，解决问题。1、生独立完成 33 页第 2 题。四、全课总结1、同学们说一说这节课我们复习了什么内容？你有哪些收获？2、请大家对自己或自己小组的表现做一个简单的评价。板书设计 整理和复习作业设计1、生独立完成 33 页第 2 题。教学反思
