1、8 zh ch sh r 导学案课题 zh ch sh r 课型 新授课 设计说明 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，遵循低年段儿童的心理特点，使学生在轻松愉快的气氛中学习。因此，提高学习兴趣应该是教学设计最应该关注的。本课的教学设计，意在以生动有趣的故事贯穿其中，猜谜、游戏穿插其间，为孩子们营造良好的学习氛围，从而激活学生的学习思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究，由此掌握zh、ch、sh、r 的认读、书写等内容。 课前准备 1.制作教学多媒体课件。(教师) 2.有关拼音 zh、ch、sh、r 的卡片。(师生) 课时安排 2 课时 教学过程 第一课时
2、 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习检查，导入新课(用时：5 分钟) 1.教师与学生玩猜谜语游戏。 2.教师出示卡片：z、c、s、zi、ci、si，指名读，并说说读声母和整体认读音节时应注意什么？ 3.明确教学目标。今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 1.学生猜一猜，玩游戏。 像个 2 字z z z。 仙人掌带刺c c c。 半个 8 字s s s。 2.学生认读卡片：z、c、s、zi、ci、si，想一想发音时要注意什么？ 3.明确学习任务。 1.读一读。 zzi cci ssi 二、自主探究，学习新知
3、(用时：24 分钟) 1.教学 zh 和zhi。 (1)出示 zh 图，问：图上画的是什么？ (2)教师指导发音。1.学习发音： (1)观察图片。 (2)学生练习读，体会翘舌音的发音方法。 (3)学生男女生对读 z2.读一读。 zh zh zh zh sh sh sh sh ch ch ch ch (3)指导学生对比zzh。 (4)指导识记声母。(5)指导对比读：zhzhi。 2.指导学习声母ch 和整体认读音节 chi。 (1)教师出示插图：指导学生看图。 (2)教师指导发 ch音借助“吃苹果”的第一声教会学生练习发 ch 的音。 (3)引导思考：ch是由哪两个字母组成的？ (4)教师指导学
4、生区分 chchi。 3.同样的方法教学sh 和整体认读音节 shi。 4.教师引领学生做游戏。(比较zh、ch、sh 同zhi、chi、shi 的发音) 5.教学 r 和 ri。 (1)教师出示插图。引问：图上画着什么？小苗为什么会发芽？ zh。 (4)学生编顺口溜识记。 2.学习声母 ch 和整体认读音节 chi。 (1)仔细看插图。 思考：图上画着谁？它在干什么？(小刺猬在吃苹果。) 学生练习 ch 的发音。同桌纠正发音，开火车读。 c 和 h 组成 ch。学生编顺口溜记住 ch 的字形。(刺猬加椅子 ch ch ch。) (2)男女生互读 chchi。进行四声练习。 3.自学声母 sh
5、 和整体认读音节 shi。 4.游戏“看谁听得清”。 (1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。 (2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。 5.学习 r 和 ri。 (1)观察插图。了解到的信息：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。太阳照耀大地，太阳用一个字说是日，ri 读成第一声，再轻短一些，就是声母 r。 (2)领读、齐读、开火车读。3.读一读。 zhzhi chchi shshi 4.读一读。 r r r r 5.说说自己编的记忆zh、ch、sh、r 的顺口溜。 _ (2)教师指导 r 的发音。 (3)教师指导识记声母。 (3)学生自编顺口溜：一轮红日 r r r，小
6、苗发芽 r r r。 (4)男女生、小组对比读rri， 三、指导拼读，拓展巩固(用时：11 分钟) 1.教师引导学生学习音节的拼读。教师领读，学生自由拼读。采取适当的方法，调动学生的积极性。 2.引导学生学习三拼音节。 3.带领学生做“摘星星”的游戏。(出示音节写在卡片上，摘下来一颗，领读。) 1.学习声母 zh、ch、sh与 a、e、u 组成的两拼音节。(学生自己练习拼读。) 2.学习介母是 u 的三拼音节。 学生自由拼读。 chu zhu zhu shu shu ru 3.学生做“摘星星”的游戏。 6.拼读音节。 zh zh zh ch sh zh zh ch ch sh zhu chu
7、sh ch shu 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习音节，引入新课(用时：4 分钟) 复习检查。 1.教师请同学们认读卡片。 2.教师出示活动卡片，学生直呼音节。3.玩游戏。 1.同学们认读卡片。 2.用活动卡片直呼音节。 3.采蘑菇游戏： (1)认读蘑菇上的带调音节zhu、sh、ch、sh、ru、r、r。 (2)分享劳动果实。把采到的蘑菇与大家分享。 7.拼一拼。 zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo 二、读词语，识生字(用时：10 分钟) 1.教师引导学生观察图片。 2.教师根据学
8、生回答随机出示生字卡1.学生认真观察图片，说说图画上的小动物在做什么？(擦桌子 折纸) 2.齐读教师出示的生字卡片“擦桌子”“折纸”。 8.给下面的字组词，并说句子。 桌( )( ) _片“擦桌子”“折纸”，引导学习。 3.指导识字。 指导学生采取多种方法识字“桌”“纸”。 4.教师介绍“纸”的由来。 (1)说一说怎样擦桌子？适时提出表扬。 (2)说一说能折出什么。学生现场展示。培养动手能力。 3.学习生字。 (1)多种方法识字。 加一加的方法：“卓”“八”就是“桌”。 “纸”：(出示实物)用植物纤维制成的薄片，作为写画、印刷书报、包装等用。 (2)扩词练习，给生字找朋友。 _ 纸( )( )
9、 _ 三、读绕口令，注意平翘舌音(用时：16 分钟) 1.教师借助多媒体课件播放绕口令，引导学生进一步感受绕口令的节奏。2.指导学生自由读绕口令。 强调注意平翘舌音。3.再次朗读，鼓励背诵。 1.学生认真看课件，同时听播放的绕口令录音。感受节奏美。 2.认读绕口令。 (1)学生读绕口令。(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 (2)学生比赛读，读准平翘舌音。 3.再次朗读，背诵。 9.读一读，赛一赛。 四是四， 十是十。 十四是十四， 四十是四十。 四十不是十四， 十四不是四十。 四、指导书写(用时：10 分钟) 1.教师指导学生说说zh、ch、sh、r4个声母的组成。 2.引导学生谈谈它1.学生说说zh、ch、sh、r 4 个声母的组成。 2.具体谈谈它们在书写时10.我会正确书写zh、ch、sh、r。 们在书写时应占什么格。 3.教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生作业，全班进行评改。 应占什么格。 3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 4.在实物投影上展示自己的作业，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进行评改。
