1、学习与基础素养的内在联通性每一个大脑内部系统都是以其独特的组合方式在运行，儿童的学习过程，是与环境交互作用的过程，是大脑内部神经组织系统重新连接的过程。1.激活儿童大脑脑科学的相关研究证明，当儿童处于问题情境时，他们的脑神经细胞活动会变得无比活跃。项目学习让儿童经历真实可视的学习过程，帮助一群洋溢着生命情感的个体在问题情境中激活大脑，释放大脑中所蕴含的潜力与天性，让儿童的大脑变得更加灵动和更具创造力。2.满足个性需求根据马斯洛的需要层次理论，人的高层次需要（如情感需要、自我实现需要等）的满足，实际上往往与人是否善于学习有相关性。项目学习更多地关注到了儿童的认知、情感和精神维度，打通了满足高层次
2、的心理需求之路。3.促进深度合作在项目学习中，合作学习尤为重要。在合作学习中，小组的分工合作至关重要，要体现责任到人、协同包容、经验分享、合作共赢的效能。同时，项目学习强调儿童之间的交流和分享，深度的合作能促进儿童主动学习，让每个儿童都有机会在合作中贡献力量，创造独特的资源价值。4.重塑教师角色教师的专业能力不再仅仅是精湛的教学技艺，更需要拥有包括儿童认知规律、儿童心理学、问题归因分析、个体差异、学习风格等在内的“儿童知识” 。在项目学习中，教师如何准确识别每个儿童的学习优势、学习风格、学习节奏和认知特点将是最为关键的。未来的学习常态应该是以儿童为中心，充满个性与灵动。教育的目标应该是培养健康善良的生命，活泼智慧的头脑，丰富高尚的灵魂，儿童的学习过程应该是快乐而丰盈的。项目学习正是本着这样的信念，善待儿童的认知与行为方式，珍视儿童的好奇心与创造力，开启儿童的心灵世界，让他们拥抱真实的学习！
