1、1第 15 课走一步，再走一步教学设计课 型 新授课课 时 第一课时教学目标知识与能力:1、默读课文，初步感知文章内容，准确复述故事。2、感受文中人物的对话、心理等描写，体会作者表达的主旨。过程与方法：1、采用变读课文的方式，让学生多角度阅读，深入理解文章。情感态度与价值观：感悟人生哲理，激发学生敢于战胜困难的决心和勇气。教学重点：默读课文，复述故事，感悟人生哲理。教学难点：多角度阅读，深入理解课文主旨，感悟人生哲理。教学方法 1朗读法 2讨论点拨法 3合作学习法 4延伸拓展法教具准备 多媒体课件教学过程 课堂教学过程教学步骤教师活动 学生 活动 设计 意图（一）导 入新 课课前播放周杰伦的歌
2、曲蜗牛 ，营造氛围。教师导：据说能抵达金字塔顶的动物有两种：一种是雄鹰。它们飞得高，飞得远，雄鹰凭借自己的天赋和翅膀飞了上去。另一种也到达金字塔顶端的是蜗牛。我想大家此刻一定在想：蜗牛绝不会一帆风顺的爬上去，它一定会是掉下来，再爬，又掉下来，再爬。从塔底爬到塔顶它可能需要一个月、两个月、甚至一年、两年、更多的时间。但在金字塔塔顶，人们确实找到了蜗牛的痕迹。蜗牛爬上塔顶，它眼中所看到的世界，它所收获的成就，跟雄鹰是一模一样的。播放励志歌曲，创设氛围，教师的导入，激发学生学习 的兴趣。导入简洁，激发学生学习、阅读的兴趣。时间预设3 分左右2同学们，生活 中我们有多少人是雄鹰呢？其实我们身边的大多数
3、人都是蜗牛，只要有理想，只要不怕困难，并一步一步努力奋斗，你也一定能到达自己人生的金字塔顶。今天就让我们一起聆听美国作家莫顿、亨特给我们带来的一个他童年时战胜困难、战胜自我的故事。板书课题。（二）检查预习昨天布置了预习作业，下面老师来检查一下同学们的预习效果。请各小组四号同学起立，把勾画的生字领着大家读一遍。全班同学再读一遍。1、首先请各组的4 号同学领读勾画的生字2、全班同学在齐读一遍，巩固。培养学生自主学习能力，同时引导学生要重视基础字词的积累。时间预设3 分（三）默读课文，初步感知故事内容1、指导默读方法：“三不” “三到” 。2、学生默读。3、默读效果检查。默读抢答，理清情节：（时间）
4、故事发生在什么时间？（地点）故事发生在美国的哪个城市 ？（人物）故事中出现了哪些人物？（人物）爬悬崖的一共有 几个孩子？有 名字的是哪两个？（原因）我们去爬悬崖的原因？（经过） “我”在爬崖中遇到了什么困难？1、学生默读课文。2、学生抢答问题。3、小组讨论，然后一个组展示。 训练学生默读课文的能力。教给学生复述故事的方法。时间预设10 分4（结果） ”我”是怎样脱险的？4、小组合作复述故事。5变读一：变角色，认识人物教师导：著名画家达芬奇的老师对达芬奇谈画蛋的体会时说：即使是同一只蛋，只要变换一个角度，形状就不同了。绘画如此，其实阅读也是如此。尤其是阅读一些意蕴丰富的文章，只要我们变换一个角度
5、，就会对文章有不同的理解。下面我们就试着从以下几个角度阅读这篇文章。多角度：我：“我”在冒险和遇险过程中是怎样的心理？我是一个怎样的孩子 ？我：在父亲引导脱险的过程中“我”的心理有了什么变化？父：为何不直接把孩子抱下来，如果你是父亲，你会怎样做？从中看出他是一个怎样的父亲？杰利：如果你是杰利，你算 是 “我”真正 的朋友吗？四个孩子：如果你是其中之一，你觉得自己这样做对吗？总结：通过刚才的解读，我想，我们大家一定对这篇文章所表达的内容有了更丰富的认识。比如：遇到困难时：对于自己：我们要多一点 ，少一点胆怯；作为家长：对孩子要多一点 ，少一点溺爱；作为朋友：对同伴要多一点 ，少一点自私。1、小组
6、一号抽签，选择各组的讨论内容。2、各小组进行展示。3、全体学生朗读生活感 悟内容（四）变读课文，深入理解变读二：变标题，理解主旨1、比较：原标题悬崖上的一课和现标题走一步，再走一步 ，你觉得哪个好？说说理引导学生探究性、多角度阅读课文 ，理解文章所蕴含的人生哲理。时间预设15 分6板书设计恐 惧困难大 信心萌生 由？2、讲莫顿.亨特的故事。小结：作者从童年的一件往事中感悟到人生的哲理，这次经历成为了作者一笔宝贵的精神财富。变读三：变结局，再悟哲理教师导：如果当年杰利没有找来作者的父亲，作者也没有在父亲的引导下自己爬下悬崖，也许作者的人生将会改写。发挥你的想象，为故事设计一个不一样的结局。例如：杰利找到的是-学生各抒己见。老师总结。（五）拓 展阅 读，结 束本 课下面请同学们和老师一起分享一首同题诗歌走一步，再走一步 。结束语。1、老师和学生合作朗读诗歌。时间预设3 分（六）布置作业作业：练笔4困难变小 信心大增困难更小 巨大成就困难化解
