1、浅谈核心素养之科学精神的养成【摘要】我们的生活正在发生着翻天地覆的变化，而这一切应当归功于科学技术的发展，科学技术的发展要求现代的学生增强科学意识，而由于物理的学科特点，我们更应在物理教学中注重培养学生的科技意识和创新能力等素养的养成。那么怎样在物理教学中培养学生的科技意识呢？我认为可以从以下几个方面下手：1充分发挥课堂教学的主体作用。立足生活实际，注重兴趣的培养；注重对有关物理学史的教学；加强实验教学，培养学生的动手操作能力。2抓住课外资源，面向多数学生；注重学生的实践能力；因校制宜，应根据自己学校的特点，自己的优势及有利条件，从实际出发开展科技活动；组织学生进行社会调查活动等等。【关键词】
2、物理；科技意识；课外活动；创新；我们的生活正在发生着翻天地覆的变化，从“蓝色世界“到五颜六色，从粗粮到细粮再到转基因作物，从土坯房到智能小区，从自行车到现代化的交通工具，可以说我们的衣、食、住、行都发生了变化。这当中的功劳当归科学技术的发展，“科学技术是第一生产力“，我们从未有过这样深的体验。科学技术的发展要求现代的学生增强科学意识，而由于物理的学科特点，我们更应在物理教学中注意培养学生的科技意识。那么，如何在物理教学中培养学生的科技意识呢？一充分发挥课堂教学的主体作用课堂教学是教师传播物理知识的主阵地，也是学生获取物理知识的主要途径。加强科技意识教育必须从课堂教学做起。1.立足生活实际，注重
3、兴趣的培养兴趣是最好的老师，是人们从事活动的强大动力，是智力开发的钥匙。著名的心理学家皮亚杰也强调：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣” 。托尔斯泰说过：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣” 。兴趣是一种自觉的动力，一种特殊意识的倾向，是办好任何事情的前提条件。而物理是一门实用性很强的科学，大到国防科技，小至工农业生产、日常生活都有着极为密切的联系。在教学中教师应结合具体的教学内容，紧密联系生产和生活实际，突出知识的实用性。如杠杆的应用、吸水笔原理、收音机与电磁波、电视机与磁场、卫星与通信等等。通过这些知识的介绍，使学生认识到科学知识在日常生活，工农业生产乃至高科技领域中的地位和作用，从
4、而更相信科学，热爱科学，培养浓厚的学习兴趣。实践说明学生对实际生活中的物理现象特别感兴趣。在物理教学过程中，如果教师用这种方法来激发学生的学习兴趣，这既能提高教学质量及调动学生的非智力因素，同时也培养了学生的科学意识。2.注重对有关物理学史的教学物理发展史是物理教学的一项重要内容，是人类文明发展过程中一笔宝贵的精神财富，通过物理发展史的教学，不仅使学生了解物理发展的历史，一些著名物理学家的典型事迹，同时也能较好地培养学生良好的科技意识。教师在实际教学中一定要强化物理学史的教学，根据具体的教学内容，选用适当的物理学史材料，例如“牛顿万有引力定律的发现” 、 “奥斯特电生磁现象的发现” 、 “居里
5、夫人和铍、镭的发现”等等。同时，在实际教学中，可适当向学生介绍建国以来，特别是改革开放以来，我国在航天领域和高科技领域中所取得的巨大成就。“两弹一星“精神、长征系列火箭、及现在的“神六、神七”飞船、我国有自主产权的“龙芯”CPU。通过这些知识的介绍，可使学生更加了解科学家们对科学的态度，研究科学的方法以及他们热爱科学、献身科学的精神，了解科学技术给社会发展带来的巨大动力，树立民族自尊心和自信心，从中受到良好的科技意识教育和爱国主义教育。3.加强实验教学，培养学生的动手操作能力美国教育家杜威认为：任何知识的学习，既是为某一理论提供依据，又是创建和形成新理论的素材；除了探索研究，知识没有别的意义，
6、知识绝对不是固定的、永恒不变的，它是探究过程的一部分，既是这个过程的结果，同时又是另一个探究过程的起点，它始终有待再考察、再检验、再认识。加强实验教学，有助于培养学生的动手操作能力、观察能力、独立分析问题解决问题的能力以及实事求是的科学态度和创新意识。同时也使学生受到良好的科技意识教育。我认为加强实验教学可以从以下几个方面入手：(1)指导学生自主完成学生实验。课堂上老师应该让学生自己完成学生实验或以边讲边实验的形式，给学生提供更多的亲自动手操作机会。杨振宁教授曾说过：“中国小孩在动手的兴趣和能力方面明显不如欧洲和美国的小孩，主要是没有动手的机会” 。我国中学生在国际奥林匹克竞赛中，理论成绩总是
7、居于优势，可实验成绩往往落后于其他国家。其主要原因是：以前的中学教材中安排的实验本来就不算多，而一些教师还不自觉地越俎代庖，用讲解和演示代替学生的动手操作，有的干脆以程式化的书面训练代替学生分组实验。而我们现在使用的新教材就注意了以前教材的这一弊端，新教材注重学生自主探究能力和动手操作能力的培养。有鉴于此，教师应努力通过动手做的实践活动来培养学生的创造实践能力，决不能因为图省事，由自己演示或讲解来敷衍塞责。否则就违背了新课改的精神，也使这一轮新课改变得毫无意义。因此老师应该督促学生认真学生分组实验。例如，在学习平面镜成像时，这个实验器材较常见，只需 1 块平玻璃板、2 个国际象棋的棋子、1 张
8、白纸、一把刻度尺，学生操作起来也方便，因此这个实验就应该由学生自主完成。这样，既可提高可观察性，又培养学生动手实验的能力，直接感受到平面镜成像的特点，对平面镜成像的特点的掌握也就牢固了。(2)多做探索性实验，激发学生探究物理知识的兴趣，培养学生的进行科学探究的能力，增强学生的科技意识。以前的中学教材中安排的实验多是验证性实验，在验证性实验中，学生处于被动接受知识的状态，所以学生只会感到物理枯燥、无聊，对物理也失去兴趣。而新教材中的试验多为探索性实验，探索性实验是指在物理实验的基础上，通过科学的分析综合等思维过程来获取知识。这一过程要求学生有较多的思考和讨论，学生处于一种主动探索知识的状态，对培
9、养学生的创新能力非常有利。例如， “研究决定导体电阻大小的因素”演示实验时，我做了如下改进：1 ) 我以铅笔芯和铁丝代替合金线，变演示实验为学生分组实验，让学生自行探究。2 ) 不同铅笔芯的电阻率不同，选用不同的铅笔芯对实验的影响很大。我让学生自己分析下表，并选用合适的铅笔芯。铅笔型号笔芯两端电压 U/V通过笔芯电流 I/A2H4015HB40252B4041改进后的优点：铅笔芯、铁丝为身边材料，简单易得，学生一方面可身临其境，自己驾驭实验，另一方面树立物理就在身边，变废为宝的思想，增强对知识的理解及节约环保的意识。另外分组实验代替演示实验，观察清晰，新鲜生动，效果明显，提高了学生观察和实验能
10、力，且使学生对物理学习有着长期的动力，增加了学生对实验及结论的可信度。在探究过程中，成功者从中获得喜悦，从而激发其创新的兴趣和激情，失败者从中吸取经验和教训，从而激发其认真思考、勇于创新，从而使教学过程成为以学生学会求知、培养创新精神和实践能力的过程。（3）开展实验设计，激发创新意识实践是创新的摇篮，实验设计是一个动手动脑并可培养学生各方面能力的过程。通过学生自己思考设计实验，可以培养学生的发散思维能力和创新设计的能力，教师在组织学生开展实验设计时，可引导学生阅读、查找一些实验小窍门、实验仪器的代用品、实验装置的改进等有关资料，以开阔学生的视野，启迪学生进行创造性思维，同时，也应经常提出一些能
11、激发学生创造欲望和创造兴趣的问题，尽量给学生一些动手的机会。让学生在手脑并用的活动中迸发出创造的火花。鉴于学生的实际情况，此类要求不宜过高，主要培养学生的科研意识和创新意识。二、积极组织开展物理课外活动物理课外活动也是加强对学生进行科技知识和科技意识教育的重要阵地。与课堂教学相比，课外活动具有更大的灵活性和选择性。另外经常开展课外活动还可以充分发挥学生的个性特长，开发智力，培养学生探索创造和应变能力，特别是科技意识的培养为中心的有组织有计划有要求的教学活动。能充分利用新的科学技术信息，抓住新的科技成果来丰富和改革我们的教学内容。1首先要面向大多数学生，根据自愿和每个学生的爱好，尽量多地把学生吸
12、引到课外活动中来。使绝大多数学生有机会参与科技研究和制作，充分发挥自己的特长，增强自信心，促进心智机能的发展。2注重学生的实践能力。我国学生跟外国学生比，突出的缺点是动手能力差，知识面窄，科技信息知道的少，创造精神差。应多安排实践性活动，接触社会，接受科技信息，给学生创造动手的机会，丰富学生的感性知识。同时，通过开展小制作，小发明活动，培养学生的创造精神。如自制电铃。自制平行光源。制作潜望镜、望远镜。设计楼梯电灯开关电路等，并组织展评。有时会给老师带来意想不到的作品。科技活动的开展，既能锻炼学生的科技制作能力，又能为学生将来工作后自制简易教学用具打下良好的基础。提高了学生把科技知识应用于实践的
13、能力。3因校制宜。应根据自己学校的特点，自己的优势及有利条件，从实际出发开展科技活动，培养学生的科技技能。关于课外活动的内容和形式，可以坚持过去行之有效的传统作法，但更重要的是要注意创新。因为当今时代，学生的知识面广，接受信息的渠道比较多。所以，一定要注意内容丰富并有最新科技信息，而且有多样的形式。例如：录像、讲座、竞赛、科技制作、参观、小论文、成果展等，才能更好地达到科技教育的目的。4，组织社会调查活动。物理知识的延伸，在社会调查活动中，学生可以利用教材中的知识，结合实际去解决生活和生产中的实际问题，如学习“十八章能源”后，可调查当地能源使用情况、环境污染情况，并提出改进意见，还可以结合教材中的内容，调查噪声污染、热机的使用、农村用电等情况。总之，加强学生科技意识教育，培养学生良好的科技意识，是科技发展的需要，也是培养新世纪合格人才的需要。培养有个性、有独立思考能力的创新型人才，是我国教育的一项紧迫任务，物理教学，更是责无旁贷。我们务必在学生开始接触物理时就培养学生对物理的兴趣以及学生自主学习物理的能力，使学生的个性得到充分的发展，为最终培养出有独立思考能力的创新型人才奠定坚实的基础。
