1、湘教版小学语文五下心中的丰碑说课稿一、教材的地位和作用心中的丰碑采用边叙边议手法描写登封市公安局长任长霞因公殉职后万人恸哭、挽幛如云的场景，记叙了任长霞生前为民办实事而深受老百姓爱戴的事迹，展现了任长霞立党为公、执政为民的高贵品质。文章着力从场面和细节描写来凸显人物，主题鲜明，内容真实客观。该文有叙述、对话，有描写、抒情，并运用了比喻、拟人等多种修辞手法，人物形象生动感人。二、教学目标与重难点教学目标：（1）正确读写并理解“丰碑、以身殉职、呜咽、蜿蜒长龙、萦绕天际、悼念”等词语，有感情地朗读课文段落；理解课题“心中的丰碑”的深刻含义。（2）学习掌握通过写事来写人、通过场面描写来渲染气氛的写作方
2、法。（3）领悟任长霞的光辉形象，体悟人们对任长霞的崇敬、缅怀之情；深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。教学重难点有感情地朗读课文，领悟人物形象，理解“心中的丰碑”的含义。三、教法与学法用多媒体等教学手段创设情境营造氛围，引导学生入情入境生情，以“情”感人，以“情”促人。指导学生读中感悟，读中质疑，领悟思想感情，掌握写作方法。通过小组讨论交流、共同探究的方式，组织学生在释疑解难中学会合作与探究。四、教学流程1.创设情境，激情导入用多媒体播放任长霞电影末尾片段，激情导入：在 2004 年“感动中国”人物评选活动中，她以全票当选。“她是中原大地上的又一女英雄。一个弱女子能赢得百姓的爱戴
3、，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重。”她就是已逝的登封市公安局局长任长霞。今天，就让我们一起走近任长霞，一起学习课文心中的丰碑。【设计意图】创设情境使学生身临其境，感同身受，激发学生兴趣，诱发思维，让学生处于积极的学习状态。2.初读课文，整体感知学生用自己喜欢的方式朗读课文。用多媒体出示朗读课文要求和问题：课文为什么以“心中的丰碑”为题？文中哪些地方令你感动而觉得任长霞是一座丰碑？【设计意图】启发学生熟悉课文，扫清文字障碍，鼓励学生对课文有自主的整体认识。3.品读课文，把握主旨（1）感受三个场面配乐朗诵课文，学生聆听。设问：文中最令你感动的场面是哪几个？学生分小组讨论，说出自己的感悟，全
4、班交流。配乐播放视频片段，用多媒体出示文中句子：“消息传开三日不断。”“17 日上午，登封万人空巷送殡的唢呐声萦绕天际。”“大家知道送别长霞，登封出现了鲜花的长河。”老师相机点拨：这几个场面描写中“3 公里的长龙”“三日不断”“20万群众”“两条长龙”等具体数字的运用，真实地描绘出万人空巷前来为任长霞吊唁和送行的悲壮场景。“雨如泪一样飘洒，泪如雨一样倾诉”一句写出了人民群众泣涕如雨、极度悲痛之情。“嵩山悲号，颍水呜咽”运用了拟人修辞手法，意在渲染任长霞的事迹感天动地，她的逝去让嵩山、颍水也为之动容。嵩山的悲号、颍水的呜咽，为全文奠定了一个“悲”的感情基调，在朗读时应低沉缓慢，以读出悲痛之情。【
5、设计意图】合作探究，掌握场面描写渲染气氛的写作手法。（2）感知三幅画面学生默读课文，设问：任长霞为什么在死后有这么多老百姓为她送行？课文是通过哪几件事来写任长霞的？老百姓对任长霞的称呼有哪些？从这些称呼中，你能感受到什么？要求学生边读边悟，并圈点勾画做出概括。教师讲解：文章写了任长霞铲除黑势力、帮冯大爹收割麦子、为韩大妈抓捕杀害女儿的凶手、养育照顾孤女春雨三件感人的事迹。让学生理解“门神”“福字”说明任长霞像门神一样保护老百姓的安全，是老百姓的福祉；“亲闺女”说明任长霞是百姓的好女儿；“任妈妈”说明任长霞是百姓的好父母官。老百姓给任长霞的这一系列称呼，说明她是人民的好公仆，是人们心中的“丰碑”
6、。【设计意图】自读自悟，学习用写事来写人的写作方法，养成不动笔墨不读书的好习惯。（3）感悟三个特写镜头教师讲解并设问：任长霞局长以身殉职的噩耗传来，悲痛缅怀她的群众无数，作者却浓墨重彩写了冯大爹、韩大妈、春雨三个人物的反应，你能找出相关的句子读一读吗？指名有感情地朗读第 3、9、15 自然段。启发学生对文章这样着墨不仅再现了任长霞的光辉形象，而且表达了人们对任长霞的崇敬、缅怀之情。【设计意图】理解人物特写，体验情感，训练朗读。（4）体会三个点睛语句出示三个点睛语句：“人们把泪洒给你，把心掏给你，我们的好局长啊！”“人们用口为你铸碑，用心为你竖碑，百姓的好女儿呀！”“你没有离去，你在我们心中永生，人民的好公仆啊！”这三个语句，在文中都起着什么作用？教师小结：这三句总结上文。任长霞忠于职守、勤政为民，她的伟大精神永远活在人民心中，是人们心中永远屹立不倒的丰碑！【设计意图】体会文章主旨，升华情感。4.释疑课题，拓展延伸文章以“心中的丰碑”为题，寓意着任长霞是我们众多优秀党员干部中的一员，还有许许多多党的好干部，请上网查查资料，了解他们的感人故事，并把这些故事说给同学们听。【设计意图】培养学生收集整理信息和口语交际的能力。
