1、北京版小学一年级上册语文数星星教学设计教学目标初步认识“一-十” 10 个生字，能读准字音，认清字形，知道它们在本课中都是表示数目的。能在老师的帮助下读儿歌，大体了解儿歌的意思。认识 4 个认读字，会读指定词语。学会本课生字“一、二、三”， 掌握基本笔画 “横”，认识田字格，能按笔顺规则在田字格中规范书写。在整个教学过程中，注重激发学生学习汉字的兴趣、初步培养独立识字的能力和良好的执笔、写字姿势。教学重点通过韵文来认识 10 个一类生字能读准字音，认清字形，掌握新笔画“一”，能够比较熟练地按笔顺规则学会生字一、二、三，并能够在田字格中规范书写。教学难点培养学生的观察能力，能够依照田字格里的范字
2、，在老师的指导下把字写端正。激发学生学习汉字的兴趣。教学过程一、复习导入，温故知新：1、相关拼音复习：前面我们已经学习了汉语拼音，那么同学们还认识他们吗？出示课件（等到他出现，以开火车形式，“大声说出他的名字”）y s sh er an yi si qjbiu w an l（含：声母、韵母、整体认读音节）设计意图：汉语拼音是识字的重要工具，复习与本节课相关的汉语拼音知识，调动学生的学习积极性，为整堂课奠定一个良好的基调，从而达到温故而知新。2、数字引入汉字师：（出示 10 个阿拉伯数字）还有朋友来看你们了，同学们， 你们还认识他们吗？生：认识。（纷纷报数字。）课件出示：师：（出示本课 10 个
3、生字。）那么你们知道吗？我们中国有专门的汉字来表示这 10 个数字呢，快来看一看吧！设计意图：考虑到学生的已认知水平，从 10 个阿拉伯数字引入，通过对比观察，知识迁移，潜移默化的让学生初步认识“一-十”有机会展示自己已有的知识，也能为下面的教学做好铺垫的工作。过渡语：同学们，从今天起我们就要学习这样的汉字了。而这 10 个汉字，就藏在今天我们要认识的一首儿歌里。二、初读儿歌，随文识字过渡语：请同学们打开书 42 页，按照从左往右、从上到下的顺序，你自己先试着拼一拼读一读这首儿歌。1、了解儿歌，练习朗读：a、自己读一读这首小儿歌，读的时候要注意：认识的字就看着字读，遇到不认识的字，拼拼字上边的
4、音节，再读读字。看谁的眼睛最灵活，最用心，能把字看清楚，把字音读准，不多字不少字。如果拼不好就举手问老师。 （强调拿书姿势，脚放平、腰挺直、头要正、手拿稳，奖励小五星），设计意图：尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。b、教师范读，认识儿歌。师：同学们刚才读得很认真，现在手端端正正地拿着书，认真听老师说：师：，表示第一课；后面的三个字“数星星”是题目。（教师板书课题）和老师一起读读课题：第一课：数星星（生齐读）。师：今天的这一首儿歌，是一行一行写出来的，这首儿歌共 6 行。（生用手指着和老师一起数一数），儿歌里有标点符号，逗号表停
5、顿，句号表示“一句话”，而且每一个音节，就是一个汉字呢。教师范读，学生听读正音。C、学生多种形式练读：首先听老师读后，自己纠正读音轻声读一遍；请你给同桌读一读这首儿歌，小伙伴要听听他读得对不对，如果有不对的地方请你帮他读一读，看那个小组最团结，能够互相帮助。（生生互读）指名学生朗读（生生、师生交流评价）设计意图：尊重学生在学习过程中的主体地位与独特的情感体验，通过多种形式不同层次的朗读，反复帮助学生认识字音，了解儿歌内容，加强生生师生间的相互交流，提高学生的语言表达能力。2、学习生字、识记认读字：过渡语：刚才同学们读得都非常好，那么现在快去找一找我们的 10 个生字朋友吧！a、圈出生字，记一记
6、，读一读。师：快去儿歌里边读边把它们圈出来，再去认一认，读一读。快看一看屏幕，你们找到他们了吗？（出示课件展示：圈出的十个生字，给予学生正确的指导）设计意图：养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。师：你们读的怎么样？教师指着屏幕上的生字，让学生认读教师可示范举例边读生字边说词语：如 一（一月、一个）等（可打乱顺序，指名读、开火车、齐读）。师：摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（可打乱顺序，指名读、开火车、齐读等）。b、他们可真淘气，又跑进儿歌里和你捉迷藏，快去找一找，再读一遍儿歌吧！师：要求：轻声读一遍，边读边想一想：这首儿歌写了什么呀？学生说说
7、。估计不会说，师给提示：谁？干什么？师：据学生回答出示词卡“玲玲”“数星星”，星星怎么样？星星“亮晶晶”（数呀数不清） 多种形式读词卡（带拼音、去掉拼音等；指明或开火车等）设计意图：朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。三、课中休息，轻松复习。游戏：“打气球”（课件出示：带着“生字”、“认读字”和指定词语的气球）要求：直接大声叫出他们的名字，气球就会被打破。设计意图：学生的注意力大约在 10-15 分钟，一年级的课中休息是十分必要的，可以为下面的学习调整一下心态，缓冲情绪，更好地为后面的教学做铺垫。四、集中识字，分类写字。指名读儿歌过渡语：我们都认识
8、了这些汉字，那我们怎么来记住它们呢？老师告诉你吧，如果把汉字看成一座座形象各异的小房子的话，那么构成汉字小房子的材料就是笔画。今天学的字就是由那些笔画组成的呢？作为中国人，要学好语文，就要有一手漂亮的中国字，你们想写出一手漂亮的汉字吗？那我们首先要先认识田字格。设计意图：联系学生的生活实际，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，激发学生的求知欲和学习生字的兴趣。1、认识田字格田字格中的横虚线称作“横中线”，竖虚线称作“竖中线”，横竖两条虚线的交点称作“中心点”。4 个小格分别称作左上格、左下格、右上格、右下格。（教师边画，边演示讲解）2、学习笔画“横”，指导书写生字“一”。（1）
9、学写“横”大家看这些字都是由笔画组成的，我们首先看最简单的一，它是由几笔写成的？那么，这一笔画有一个名称你们知道吗？（同时板书）hng 开火车读由一个横写出的汉字就念“一”，师范写，指导观察、学写a、看这个字，在田字格中的什么位置？（中间，不能偏左不能偏右，不能靠上也不能靠下）b、一笔的走向，从左往右，稍稍有一点向上斜。c、独立写。先描红，再独立写一个（巡视强调书写姿势）3、学习书写“二”和“三”。（1）指导写“二”（出示课件）a、先写拼音：一个横念一，两个横呢？师写拼音，生跟读师：好，我们来思考一下，要把“二”字写在田字格的哪？（中间）要想写在中间位置，第一笔横应该写在哪？（横中线靠上一点）
10、第二笔应该写在哪？（横中线靠下一点）这样才能保证这个字站在中间位置。这次要从上往下写了。比较两横的长短，你有什么发现？（上边短，下边长）为什么要这样？下边的长才能拖住上边，这个字才能站的稳稳当当。b、师范写 生自己描两个写一个 （提醒写字姿势 巡视指导）（2）独立写“三”（出示课件）a、生自己观察书上的“三”，然后同桌说一说每一笔的位置和特点，指名说。b、师生共同书写，比一比。c、展示（谁愿意把自己的字展示给大家看）介绍自己是怎样把字写漂亮的。设计意图：建立平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，尊重学生主体地位，在指导书写过程中大胆体现帮“一”、扶“二”、放“三”； 让学生初步学会观察，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，从而达到自主识字写字的目的。五、回读韵文，适当拓展。1、学生读一读全文（可齐读）。2、推荐阅读语文课外阅读 19 数字歌。六、课堂小结，布置作业：把小儿歌读给家长听，把自己写的字给家长看。
